說(shuō)課稿集合五篇

說(shuō)課稿集合五篇說(shuō)課稿篇1

一、教材內(nèi)容分析

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本課內(nèi)容屬于“生命世界〞領(lǐng)域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖〞范疇。具體要求如下：知道繁殖是生命的特征；知道動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種，知道很多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后才能產(chǎn)生新的生命。

在教材中，本課是教科版四年級(jí)下冊(cè)“新的生命〞單元的第六課《動(dòng)物的卵》的一個(gè)課時(shí)——雞卵的討論。一至五課重點(diǎn)探究植物的繁殖，而本課是探究動(dòng)物繁殖的第一課，與第七課一起幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式〞的概念。

二、學(xué)情分析

四年一期的學(xué)生，經(jīng)受過(guò)鳳仙花的種植及觀看，對(duì)植物的繁殖已有肯定的了解。知道一些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間有肯定的聯(lián)系，如植物的根向下生長(zhǎng)并長(zhǎng)有根毛，能吸收水分和養(yǎng)分物質(zhì)。能依據(jù)實(shí)際狀況選擇合理的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致的觀看探究并得到新學(xué)問(wèn)，并能對(duì)一些結(jié)構(gòu)的功能做出合理的推想。

關(guān)于本節(jié)課的討論對(duì)象——雞卵，學(xué)生依據(jù)生活閱歷已有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，如：雞蛋含有養(yǎng)分物質(zhì)，雞蛋可以孵出小雞，雞蛋里有蛋白和蛋黃等。但沒(méi)有將雞卵作為繁殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觀看，也不知道雞卵的結(jié)構(gòu)與新生命之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)方法及策略

宏觀上來(lái)看，本課內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，是一節(jié)典型的觀看課。通過(guò)圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親歷以觀看為主、解剖為輔的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的'學(xué)問(wèn)進(jìn)行內(nèi)化，并通過(guò)學(xué)生的自主分析及推想滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。

四、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1.雞卵的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)主要包括卵殼、氣室、卵殼膜，卵白、系帶、卵黃膜、卵黃以及胚盤，它們?cè)陔u卵發(fā)育成小雞的過(guò)程中都有各自的作用。

2.小雞由雞卵發(fā)育而來(lái)；

過(guò)程與方法：

1.用解剖和觀看實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.依據(jù)雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其在發(fā)育新生命過(guò)程中的作用；

3.培育學(xué)生能運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀看的能力。

4.培育學(xué)生依據(jù)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推想其相關(guān)功能的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用解剖和觀看實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：以雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為根據(jù)推斷其在發(fā)育新生命過(guò)程中的作用。

五、教學(xué)預(yù)備

1.多媒體材料：教學(xué)、視頻《雞卵內(nèi)的21天》、實(shí)物投影儀。

2.演示材料：培育皿一套，煮熟的雞卵一枚，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡一把。

3.分組材料：每組培育皿一套，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡三把、試驗(yàn)記錄單一份。

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境引出觀看任務(wù)

〔二〕指導(dǎo)觀看方法分組觀看雞卵

〔三〕匯報(bào)雞卵結(jié)構(gòu)推想功能作用

〔四〕總結(jié)延長(zhǎng)

七、授課效果教學(xué)反思

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用雞卵孵化的視頻，讓平常作為食物的雞蛋變成較為生疏的繁殖結(jié)構(gòu)，較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的探究欲望，試教時(shí)更有孩子在視頻結(jié)束后情不自禁的鼓起掌來(lái)。同時(shí)，也到達(dá)了直入主題的目的。

說(shuō)課稿篇2

一、教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完好的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的。因此是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)〞的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大神秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差異，“但人們討論了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的神秘〞。它的第一大神秘是繁殖能力強(qiáng)。第二大神秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的留意，主動(dòng)通過(guò)天敵掌握種群數(shù)量。第三大神秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手掌握著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的〞一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸凹偃缛祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路〞。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，到達(dá)融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的表達(dá)，又是新課標(biāo)精神的表達(dá)。本文是一篇自讀課，支配一課時(shí)

依據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1．了解北極旅鼠的三大神秘

2．體味本文學(xué)問(wèn)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法

3．學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀看，深入地思索，生動(dòng)地描摹，得體地表達(dá)。

4、培育科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神，喜愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的神秘。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.概括旅鼠的三大神秘，整體把握文意。

2.領(lǐng)會(huì)文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨〞作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

1、依據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，運(yùn)用多媒體展示法、商量法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。〞我依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已把握的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、進(jìn)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，

2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思索等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在讀的過(guò)程中思索提出的疑問(wèn)，最終在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中的感情。

三、教學(xué)設(shè)想

依據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培育他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培育他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，引導(dǎo)他們多角度思索問(wèn)題，使他們具備閱讀理解與表達(dá)溝通等基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，探究自然神秘，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思索，激發(fā)想像，進(jìn)展思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔概括；言說(shuō)；啟迪〕

〔一〕激趣導(dǎo)課

我想可以由旅鼠的家鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

〔二〕整體感知

1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大神秘：

它的第一大神秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)神秘時(shí)可以思索：為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字精確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大神秘。而且在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清晰，有詳有略，每一處都交代的十分清晰。

第二大神秘是能夠依據(jù)條件掌握繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的留意，主動(dòng)通過(guò)天敵掌握種群數(shù)量。第三大神秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷〞。只往西、往北，往海里死亡。

2、接著可以商量旅鼠的幾大神秘的緣由。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答，設(shè)置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的'動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的。

〔三〕探究思索

主要探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫(xiě)法。

內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：

1、旅鼠的奇怪行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

2、“假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路。〞商量一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?〔中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見(jiàn)。

為什么設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對(duì)文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

二是人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們仔細(xì)思索。師：美國(guó)科普作家、將來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)憂，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……假如地球人口繼續(xù)像如今這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，假如目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不行估量的惡果。

3、了解寫(xiě)法。因?yàn)檫@篇課文的寫(xiě)法很特別，應(yīng)當(dāng)了解一下。

可以先問(wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完好整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特別，它所表達(dá)的故事跟一般記敘文表達(dá)生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的學(xué)問(wèn)。這篇“記敘文〞還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我〞和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的神秘，用了很多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)好玩地介紹學(xué)問(wèn)的科學(xué)小品〞是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見(jiàn)，介紹學(xué)問(wèn)的文章也可以不拘一格，應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜愛(ài)。

〔四〕拓展延長(zhǎng)

1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇怪的現(xiàn)象？

2、“人們討論了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的神秘。〞對(duì)此，你怎么看的？

〔五〕領(lǐng)悟創(chuàng)作

1、以“我是旅鼠〞的身份來(lái)自我介紹。

2、“……之謎〞

說(shuō)課稿篇3

一、教材的分析

《紙的立體制作――搖偶》是一堂工藝制作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用圖畫(huà)紙、白卡紙、各種色紙制作搖偶并進(jìn)行裝飾。它要求學(xué)生用紙作為面材去塑造立體形象。

紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認(rèn)為四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)紙塑不應(yīng)當(dāng)僅僅要求他們會(huì)用紙塑的方法制作搖偶，而是要通過(guò)紙塑這種形式，重點(diǎn)培育學(xué)生概括能力，創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。

二、本課將要到達(dá)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

1．培育學(xué)生概括能力，空間想象能力，創(chuàng)造性思維的能力。這一目標(biāo)也是本課要突破的難點(diǎn)。

搖偶的制作方法是通過(guò)學(xué)生觀看探究總結(jié)出來(lái)的.。制作設(shè)計(jì)形象這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在老師展示了幾個(gè)搖偶形象的前提下，鼓舞學(xué)生用相同的材料做出樣子完全不同，但更美，更好玩，更逗人寵愛(ài)的搖偶來(lái)。

創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的見(jiàn)解，它是開(kāi)放和無(wú)限的，它的具體表現(xiàn)就是別出心裁。落實(shí)到本課就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。當(dāng)然，要到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，突破這個(gè)難點(diǎn)，還應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)就是：通過(guò)折疊讓紙站起來(lái)，就會(huì)從視覺(jué)上產(chǎn)生立體感〔學(xué)生自由探究紙站起來(lái)的隱秘〕。

2．通過(guò)本課訓(xùn)練，要求學(xué)生把握搖偶的基本方法。這一目標(biāo)也是本課的重點(diǎn)。為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我主要實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和自身進(jìn)展的主人。在制作前，讓學(xué)生觀看、思索不倒翁玩具的特點(diǎn)。學(xué)生利用身邊的紙?jiān)鯓又谱?。引?dǎo)學(xué)生總結(jié)我所用到的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們感受主動(dòng)參加的樂(lè)趣和自我途徑獲得的滿足感。

同時(shí)，我將發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，向?qū)W生展示教具〔幾個(gè)美麗的搖偶〕激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

3．提高學(xué)生動(dòng)手能力和審美能力。

本課的審美教育表達(dá)在讓學(xué)生互相分析、評(píng)論他們自已或他人的作品。通過(guò)此法，提高審美能力。學(xué)生的動(dòng)手能力培育貫穿與活動(dòng)的整個(gè)制作過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)總結(jié)出紙的立體造型方法，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等方法制作搖偶，培育了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

說(shuō)課稿篇4

各位老師上午好，今日我說(shuō)課的題目是_9、三袋麥子__〔板書(shū)：課題〕，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，漸漸享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達(dá)了同樣是一袋麥子，各人采納了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想。“情節(jié)生動(dòng)好玩，語(yǔ)言淺顯易懂，人物獨(dú)特鮮亮〞是本文最大的寫(xiě)作特色，很適合兒童閱讀。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情〞三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫(xiě)本課要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)的生字，把握多音字“磨〞“干〞的用法，理解由生字組成的詞語(yǔ)；2.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事；3.理解課文內(nèi)涵，能夠依據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培育學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。由于本課注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。

因?yàn)槿N小動(dòng)物在得到麥子后實(shí)行了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思索，各抒己見(jiàn)，并在商量中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一?；诖?，我預(yù)備采納的教法是談話法，商量法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培育他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生〞，提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、商量法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

一、設(shè)疑導(dǎo)入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種〞體會(huì)到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的體驗(yàn)與感受。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣〞切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同的.處理方式。通過(guò)比較，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)閱歷，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。〔一〕引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式〔1〕小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？〔重點(diǎn)突出“快樂(lè)〞、“喊〞等詞語(yǔ)?！橙绾翁幚磉@袋麥子的？〔重點(diǎn)突出“迫不及待〞、“各種各樣〞等詞語(yǔ)〕〔2〕小牛看到麥子后，有哪些想法？〔突出小牛的“勤勞節(jié)儉〞方面的優(yōu)點(diǎn)〕〔3〕小猴的做法是怎樣的？延長(zhǎng)：這部分內(nèi)容寫(xiě)的很簡(jiǎn)潔，但實(shí)際包含的內(nèi)容可不少。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動(dòng)腦，為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現(xiàn)出來(lái)了?！捕撤攀肿寣W(xué)生圍繞問(wèn)題自主探究土地爺爺一年后的再次拜見(jiàn)，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)是怎樣的？通過(guò)“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、撫摸、高興〞這些詞體會(huì)土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法?！踩惩ㄟ^(guò)各種方式的朗讀，回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，或依據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，把課文故事完全消化，也為課后習(xí)題1“講解并描述這個(gè)故事〞奠定基礎(chǔ)，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習(xí)，但也做了“回家講給父母聽(tīng)〞的要求。三、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？為什么引導(dǎo)學(xué)生多方面思索，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個(gè)練習(xí)，學(xué)生的思維得到了進(jìn)展，語(yǔ)言表達(dá)得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。三袋麥子〔小豬〕——吃光——哈哈大笑〔小?！场４妗c(diǎn)點(diǎn)頭〔小猴〕——播種——夸獎(jiǎng)

我們的說(shuō)課到此結(jié)束

說(shuō)課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今日我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)立等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。

1、教材所處的地位和作用

水資源是一種珍貴的資源，它孕育和維持著地球上的全部生命。在當(dāng)今世界上，許多國(guó)家、地區(qū)、城市都存在著嚴(yán)重的水危機(jī)，水的問(wèn)題已經(jīng)成為世界各國(guó)迫切需要解決的問(wèn)題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國(guó)是一個(gè)河湖眾多的國(guó)家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運(yùn)、旅游之便利，又蘊(yùn)藏著豐富的水產(chǎn)、水力資源，但是，在我國(guó)因?yàn)楦鞯刈匀画h(huán)境的差異和人類活動(dòng)的影響，河流湖泊表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也大不相同。所以了解我國(guó)河流的分布狀況，認(rèn)識(shí)河流、湖泊的水文特征，對(duì)抵擋各類自然災(zāi)難，實(shí)現(xiàn)人地和諧和可持續(xù)進(jìn)展具有重要意義。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上可以分為四個(gè)部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長(zhǎng)江。從學(xué)問(wèn)體系的設(shè)置來(lái)看，前兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是從總體上討論我國(guó)河流湖泊的基本狀況，而黃河、長(zhǎng)江是我國(guó)最重要，對(duì)我國(guó)影響最大的兩條河流，教材也特地設(shè)置肯定的篇幅加以介紹。

在眾多的河流中，教材從活動(dòng)入手，借助我國(guó)