全語言教學(xué)理論下英語繪本課例的應(yīng)用

全語言教學(xué)理論下英語繪本課例的應(yīng)用全語言教學(xué)理論是一種以綜合語言技能為核心目標(biāo)，將聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。而繪本教學(xué)則是一種以圖畫為主要教學(xué)材料，結(jié)合文字、音頻、視覺等多種元素，利用豐富的情感、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言應(yīng)用能力。本文將結(jié)合實(shí)際情況，探討全語言教學(xué)理論下英語繪本課例的應(yīng)用。

一、全語言教學(xué)理論的教學(xué)特點(diǎn)

全語言教學(xué)理論要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的協(xié)作與共同學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的背景和興趣，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

二、英語繪本教學(xué)的特點(diǎn)

英語繪本教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感溝通和閱讀策略的培養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用繪本中的圖畫、音頻、視覺等多種元素，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測、推理、歸納、總結(jié)等。

三、教學(xué)實(shí)例

3.1教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)的主要目標(biāo)是通過繪本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言應(yīng)用能力，并提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。具體目標(biāo)如下：

(1)能準(zhǔn)確理解繪本內(nèi)容，包括人物、事件和情節(jié)等。

(2)能通過閱讀繪本，獲得新的英語單詞和句型，并能靈活運(yùn)用它們進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

(3)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并能通過閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

3.2教學(xué)步驟

(1)導(dǎo)入

教師先介紹本次課要閱讀的繪本《Where’stheAnimal?》，并放映繪本封面，讓學(xué)生猜測關(guān)于繪本內(nèi)容的信息，如動(dòng)物、顏色、地點(diǎn)等。然后，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

(2)閱讀

教師讓學(xué)生逐頁閱讀繪本，然后繪本過程中，教師會(huì)利用圖片、問答等方式增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用預(yù)測、推理、歸納、總結(jié)等讀書策略，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

(3)拓展

教師在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解新學(xué)的單詞和句型，并利用相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固并靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師會(huì)放映相關(guān)配樂和視頻，讓學(xué)生加深對(duì)于韻律的理解。

(4)評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中會(huì)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采取一些積極的評(píng)價(jià)策略，如些許鼓勵(lì)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在表現(xiàn)得到贊賞的同時(shí)，更加努力。

3.3實(shí)際效果

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)估結(jié)果表明，讀繪本在英語教育中是有效的。學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，提高了詞匯量和閱讀理解能力，提高了口語表達(dá)和寫作水平，并且獲得了更積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

四、結(jié)語

通過以上分析，本文認(rèn)為，全語言教學(xué)理論下英語繪本教學(xué)是有效