溜索【部編版】初中語文1課件

第二單元·學(xué)習(xí)要點(diǎn)單元目標(biāo)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

要在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說的社會(huì)意義。還要學(xué)習(xí)欣賞小說語言，了解小說多樣化的風(fēng)格。1、梳理情節(jié)2、分析人物形象

3、主題理解4、小說社會(huì)意義5、欣賞小說語言6、小說多樣化的風(fēng)格7溜索1、把握情節(jié)，感受筆記小說情節(jié)的特點(diǎn)。2、分析人物形象，理解對(duì)比、映襯等藝術(shù)手法，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。3、了解筆記小說語言的特點(diǎn)（善用白描）學(xué)習(xí)目標(biāo)一、定向?qū)W(xué)《溜索》1、筆記小說：是一種筆記式的短篇故事。

2、歷史：筆記小說于魏晉時(shí)期開始出現(xiàn)，學(xué)界一般均依魯迅的觀點(diǎn)概分為“志人小說”和“志怪小說”兩種主要類型。

東晉干寶的《搜神記》是志怪小說的代表作。

南朝宋劉義慶的《世說新語》是志人小說的代表作。

3、特點(diǎn)：篇幅短小、題材多為奇人異事、凡人俗事，情節(jié)多數(shù)較為簡(jiǎn)單，善用對(duì)比，簡(jiǎn)略地描寫人物。

《詠雪》、《賣油翁》、《狼》、《河中石獸》

筆記小說阿城，原名鐘阿城，1949年出生于北京市，祖籍重慶市江津區(qū)，中國內(nèi)地作家、編劇。

阿城的文章文筆洗練，有古意，自成高格。偶發(fā)的白描筆法，生動(dòng)至極，渾然天成，看起來糙，實(shí)則精致之極

。

（華西都市報(bào)評(píng)）

他的小說獨(dú)具特色，短小精悍而不失思想的深度，語句簡(jiǎn)潔明快，短句剛健，用多個(gè)剪輯的小鏡頭來建構(gòu)小說的背景圖畫。文言書面語和單音節(jié)詞的大量使用，使得語言富有跌宕起伏的節(jié)奏感，在文白相雜的審美實(shí)踐中表現(xiàn)出小說語言原始的感染力。他的作品，就句式而言，整散結(jié)合、文言句式和口語句式相結(jié)合，形成了一種雅俗共賞、收放自如的特點(diǎn)。

《名作欣賞》評(píng)）。

他筆下人物共有的特點(diǎn)，即恬淡、超脫與沉迷執(zhí)著的結(jié)合，這種恬淡超脫對(duì)應(yīng)人物的表層性格，但是沉迷執(zhí)著正是人物內(nèi)心的性格，這也是阿城對(duì)于道學(xué)精神的沉迷執(zhí)著

?！稇騽≈摇吩u(píng)

怒江峽谷壁陡崖懸，壑深萬丈，滔滔江水如野馬奔騰于峽谷之中。很久以前，傈僳族人受到彩虹的啟發(fā)，拉起了怒江上的第一條溜索。從此，這種便捷的交通工具便被兩岸的人們廣泛運(yùn)用。怒江上的溜索有兩種--平溜和陡溜。自主學(xué)習(xí)1、用一句話概括全文的主要內(nèi)容。2、小說分別寫了哪些人物？分別具有怎樣的特點(diǎn)？3、除了人物，小說還寫了哪些方面的內(nèi)容。4、找出一句你喜歡的句子，分析阿城小說的語言特點(diǎn)1.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)馱隊(duì)和“我”一起溜索過怒江。人物形象

這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，還有馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、首先溜索的精瘦短小漢子以及馱隊(duì)中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)人物形象

領(lǐng)隊(duì)是一個(gè)怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫領(lǐng)隊(duì)的語句，分析其性格特征。人物形象①領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出領(lǐng)隊(duì)從容不迫、胸有成竹的性格。人物形象②領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索。

溜索前領(lǐng)隊(duì)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。③我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛。人物形象④聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

領(lǐng)隊(duì)打著尖細(xì)的忽哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索，這些行為都表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。人物形象

領(lǐng)隊(duì)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。人物形象

跳讀課文，找出文中描寫環(huán)境的語句，分析這些語句的表達(dá)效果。環(huán)境描寫①萬丈絕壁垂直而下……俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。環(huán)境描寫

②牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨……牛倒垂著，升到對(duì)岸。環(huán)境描寫

牛溜索前“早臥在地下”等逼真地描寫出牛溜索前與溜索時(shí)驚恐失態(tài)之狀，和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。環(huán)境描寫③牛們終于又上了馱……順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。環(huán)境描寫

本文的環(huán)境描寫，既有多感官多角度描寫，又有對(duì)比烘托，既突出了怒江峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)出了馱隊(duì)漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。環(huán)境描寫“一只大鷹”的若干作用

---讀《溜索》阿城在《溜索》一文中三次寫到“一只大鷹”，原文如下：

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動(dòng)。首領(lǐng)把褲腰塞緊，曲著眼望那鷹，說：“蛇？”幾個(gè)漢子也望那鷹，都說：“是呢，蛇?！?/p>

作者為什么要三次寫到“一只大鷹”，有什么作用呢？

第一，標(biāo)志作用。作者三次寫“一只大鷹”，出現(xiàn)在文中三處位置，分別在“溜索前”、“溜索中”和“溜索后”。從這個(gè)角度看，這“一只大鷹”是故事情節(jié)發(fā)展和文章層次結(jié)構(gòu)的標(biāo)志。三次寫“一只大鷹”，分處情節(jié)發(fā)展三個(gè)階段，相互之間也形成相互照應(yīng)的關(guān)系。另外，我們留意到文章第二段中有這樣一句話，“馬幫像得到信號(hào)”。馬幫從那里得到信號(hào)？前面便是第句話。從語境看，“一只大鷹”就是“過怒江溜索”的信號(hào)了。因此，我們說，這“一只大鷹”既是文章情節(jié)結(jié)構(gòu)的標(biāo)志，也是過怒江溜索的標(biāo)志。

第二，烘托作用。這“一只大鷹”在文中具有兩種烘托作用。一是烘托怒江峽谷，用它來表現(xiàn)怒江峽谷的陡峻、兇險(xiǎn)。大鷹“一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里”，動(dòng)詞“扎”，寫出鷹飛翔速度迅疾，而“扎進(jìn)”的是“那側(cè)的聲音里”，不是“水”，暗示怒江峽谷深不可測(cè)，怒江勢(shì)極雄豪，聲如雷霆。大鷹在瘦小漢子身下“十余丈”處移來移去，也是在烘托峽谷之深不可測(cè)。二是烘托人物。首領(lǐng)和幾個(gè)漢子“望那鷹”從壁上刁蛇，是從側(cè)面表現(xiàn)他們的“眼尖”和精明。把大鷹“在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖”作為瘦小漢子溜索的背景，是在襯托瘦小漢子的英勇，風(fēng)很大，峽谷很深，環(huán)境很險(xiǎn)惡，但是瘦小漢子卻很淡定，溜索很嫻熟。

第三，隱喻作用。文章寫了若干動(dòng)物，應(yīng)該都有隱喻作用。鷹也不例外。第處用“旋了半圈”和“扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里”描寫鷹的矯健雄姿。第處把鷹作為瘦小漢子溜索的背景，就將鷹和人聯(lián)系了起來，就有了隱喻的明顯用意，瘦小漢子就是“鷹”，“鷹”就是瘦小漢子一樣的人。第處用“忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動(dòng)”描寫鷹捕蛇的動(dòng)作，表現(xiàn)鷹的雄姿。這一切，首領(lǐng)等人看在眼里，流露在語言中，表達(dá)出欣賞之情。此處，將首領(lǐng)和鷹等人聯(lián)系起來，也是在隱喻，首領(lǐng)就是矯健的鷹。綜上所述，作者三次描寫鷹，也是一種隱喻，用鷹隱喻像瘦小漢子和首領(lǐng)一樣的英雄形象。

第四，舒緩作用。從全文看，作者所描寫的環(huán)境是險(xiǎn)峻的、令人膽戰(zhàn)心驚的，“著一派森氣”。所寫的情節(jié)是緊張的，甚至是恐懼的，是嚇得“屎尿盡數(shù)撒泄”的。讀這樣的文章，我們的心是繃著的，神經(jīng)是緊張的。如果全文的描寫都是這樣，那么，文章就始終在“高處”，缺少輕松和起伏。但是，有了三處對(duì)“一只大鷹”的描寫，就讓讀者的視線有了轉(zhuǎn)移，從緊張的峽谷和戰(zhàn)栗的牛群人群中移開視線，看一看“一只大鷹”的飛翔之美。第處的“旋了半圈”，第處的“移來移去”，第三處首領(lǐng)和幾個(gè)漢子的談話，都是慢節(jié)奏的，輕松的，讓緊張的敘事變得舒緩下來。人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第7課《溜索》課件(共34張PPT)人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第7課《溜索》課件(共34張PPT)

“一只大鷹”在《溜索》一文中只是一個(gè)小小的背景，一個(gè)細(xì)節(jié)。但是，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)了三次，因?yàn)樽髡咴谟幸夥磸?fù)，所以，我們就不能忽視它的存在，就要琢磨它的作用和價(jià)值。

凡是作者有意重復(fù)的，我們都不能忽視。人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第7課《溜索》課件(共34張PPT)人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第7課《溜索》課件(共34張PPT)溜索板書設(shè)計(jì)人可以戰(zhàn)勝一切苦難（贊揚(yáng)、欽佩）對(duì)比烘托峽谷：孤懸、高駿、險(xiǎn)惡牛：哀叫、恐懼領(lǐng)隊(duì)、漢子們：沉著、果斷、勇敢、人教部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第7課《溜索》