高中美術-中西古典園林教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計——中西古典園林教學目標：1、學習鑒賞中西古典園林，用比較的方法了解中西園林不同的藝術風格和手法，提高對古典園林藝術鑒賞能力。2、體會中西自然觀的不同，在園林藝術的鑒賞過程中窺見他們背后文化傳統(tǒng)和審美趣味的差異，3、重點學習中國私家園林的造園思想和造園手法，深切體會中國園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深。教學重點：1、結合中西園林的形式特點及造園觀念，理解“天然圖畫”與“人力穿鑿”的含義。2、深入了解中國古典園林。教學難點：領會中西古典園林藝術中體現(xiàn)出來的思想文化的差異。教學過程：導入：

我們寧陽的金陽廣場分為兩個部分，東邊廣場部分和西邊園林部分，是我們休閑娛樂的好地方，那么，你比較喜歡哪部分呢？為什么？廣場部分為西方園林風格，西邊的園林部分為中國古典園林風格。請同學思考、回答：園林由哪些元素組成？用幾個詞、幾句話描述一下你眼中的園林。有山水路徑，有花草樹石，有亭臺樓榭……是城市中的山林，是關于美的創(chuàng)造，是精神的棲居地，是理想化的生活……講授新課：

什么是園林？——在一定的地域運用工程技術和藝術手段，通過改造地形、種植花草樹木、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而成的美的自然環(huán)境和游憩境域。

園林的功能是滿足人們起居、待客、審美的要求。與建筑相比，園林的審美功能更加突出。

有自然景觀園林、皇家園林、私家園林等多種形式。

比較兩組圖片，區(qū)別中西園林建筑手法的不同風格，體會“天然圖畫”與“人力穿鑿”的區(qū)別——中國園林“雖由人作，宛自天開”；西方園林“要強迫自然接受勻稱的法則”。一、中國古典園林——（一）皇家園林：

始于商周（囿，周文王的“靈囿”），成于秦漢（苑，漢代“上林苑”），明清達到高峰。

特點是大而華麗的皇家氣魄，所謂“移天縮地在君懷”。頤和園是其中的代表。

頤和園，前身叫“清漪園”，現(xiàn)存最完整的古代皇家園林——欣賞：萬壽山、昆明湖、三仙山、佛香閣、長廊、清宴舫、十七孔橋、西堤玉帶橋……（二）私家園林：中國古代園林藝術中的精華。1、造園思想：師法自然，以物比德，詩情畫意

魏晉以來，文人追求隱匿、出世的生活，從繁華中掙脫出來，寄情山水，“非必絲與竹，山水有清音?！?/p>

也正是因為向往“寂無城市喧，渺有江湖意”的生活，江南宅院多由士大夫階層參與甚至獨立設計，崇尚自然，再現(xiàn)山水，可謂“優(yōu)雅畫境家山林，豐富玲瓏別洞天?！?、園林有三境：生境（自然美）、畫境（藝術美）、意境（理想美）。

提問：哪一“境”最重要？

意境是中國造園藝術的最高境界。3、造園手法：因地制宜、靈活多變——充分利用天然地形。模仿自然、怡情山水——追求自然本真之美，營建手法盡量不著痕跡。陶冶情操，調節(jié)心情，使心情愉快。以小見大、以少勝多——不完全模仿，把握山水神韻：如疊石為山。步移景異、曲徑通幽——靈動流轉突破空間局限，帶來含蓄幽美的意境：如九曲橋、曲廊、小徑。講究細節(jié)、設計精巧——細節(jié)精心布置，處處是景，步步入畫：如漏窗、天井小院。詩情畫意、內(nèi)涵豐富——營造有文化品味的審美意境：如拙政園（中國私家園林之最）與誰同坐軒、留聽閣。4、造園要素：請同學們思考：如果你是園林設計者，你會選擇什么樣的造型要素實現(xiàn)中國古典園林的審美理想？欣賞圖片——園林中的石：瘦、漏、透、頑、險、秀……園林中的水：曲折蜿蜒、高下起伏，常用掩、隔、破的理水之法。園林中的植物：姿態(tài)美、色美、味香、有象征性。園林中的建筑：多曲、多變、雅樸、通透；可觀、可行、可居、可游；廳堂是主體、齋供讀書、榭可臨水觀望、亭是詩眼……二、西方古典園林——（一）

文藝復興的意大利造園思想：知識階層的審美理想：“美來自于和諧”——對稱、均衡、秩序。造園手法：因地制宜的“臺地園”。（二）

古典主義的法國1、造園思想：自然美不是最美的，必須經(jīng)過人工改造才能達到完美的境界。2、造園手法和藝術特點：

欣賞圖片，請同學們思考：與中國造園手法相比較，法國園林主要有哪些特點?

平展、整齊、對稱的幾何圖形格局。安德烈勒諾特：“要強迫自然接受勻稱的法則?！敝参铮褐饕兀瑥娬{圖案之美。水景：鏡面般的靜水，盛大的噴泉、瀑布。路：對稱、筆直、寬廣、平坦。建筑：府邸處于園林的中心，大規(guī)模單體，嚴格對稱，重點裝飾。雕塑：裝飾建筑，裝飾路邊和水景，引人入勝。小結：中國北京的頤和園和江南私家園林，亭閣臨水、曲廊古木，人工與天工渾然一體；法國和意大利的古典園林，林木豐茂、徑直壇正，是秩序井然的人造園林圖畫。自然觀：布局特點：造園特點：藝術追求：園林代表

中國崇尚自然

人與自然和諧自然山水式雖由人作

宛自天開意境美頤和園

拙政園西方馴服自然

改造自然幾何圖案式秩序井然

主從分明人工美法國

意大利學情分析——中西古典園林高中生有了一定的美術鑒賞的知識，人生觀、價值觀、審美觀都逐步形成。對建筑的學習學生有著很大地興趣。(1)學生對中國的古典園林更加了解。(2)同學們對西方的古典園林了解很少。(3)同學們在以前的幾課的學習中已經(jīng)學會了如何對美術作品進行分析比較。(4)學生思想活躍，貪玩，吃苦精神差，多增加互動環(huán)節(jié)，玩學結合，學論聯(lián)系，增強課堂的趣味，寓教于樂，收到事半功倍的效果（6）課堂設計應該聯(lián)系社會，給學生的興趣聯(lián)系起來緊緊抓住學生的眼球，調動學生的學習積極性效果分析——中西古典園林一、本課生動自然，形式多樣，圖片資料詳實，講解清晰比喻恰當，能很好的帶動學生思路。中西古典園林風格各異，藝術水平都很高，都是人類歷史的寶貴遺產(chǎn)。具有很高的美術觀賞價值，學生很感興趣。二、

教師學生之間互動積極且生動,課堂的組織和上課的課程控制都很準確,對中西古典園林的分析準確到位，學生對此也比較感興趣。本堂課活潑開放，增加些課外知識，豐富自己的課堂。三，教學時教師的注意點

1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。

另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。

備課越充分，教學效果就越佳。

2．欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

3．欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

4．鑒賞后要有檢查和總結?？梢圆捎锰釂?、談話及卷風考試的方法來進行，使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。教材分析——中西古典園林（一）、教學目標：1、學習鑒賞中西古典園林，用比較的方法了解中西園林不同的藝術風格和手法，提高對古典園林藝術鑒賞能力。2、體會中西自然觀的不同，在園林藝術的鑒賞過程中窺見他們背后文化傳統(tǒng)和審美趣味的差異，3、重點學習中國私家園林的造園思想和造園手法，深切體會中國園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深。（二）、主要知識點：1、中國古典園林的整體布局特點。2、中西古典園林設計手法和藝術風格的基本差異。3、中西古典園林不同的設計思想所體現(xiàn)的文化觀念。（三）、教學重點和難點：重點：結合中西園林的形式特點及造園觀念，理解“天然圖畫”與“人力穿鑿”的含義,深入了解中國古典園林。難點：領會中西古典園林藝術中體現(xiàn)出來的思想文化的差異。評測練習——中西古典園林一、填空題：1、歐洲古典園林的特點是、。2、中國古典園林的特點是、。二、簡答題：1、舉例說明中國古典園林的造景手法有哪些？2、如何理解中國古典園林的人文美？課后反思——中西古典園林中西古典園林這一課，占用的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，兩者的比較是美術教學中的難點所在。美術鑒賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式,

知識含量高、內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生高尚的情操和形成健康的審美觀。通過本課的教學認真反思之后，我想至少應該做到以下幾點：激發(fā)學生學習的興趣學好這類課首先要激起學生學習的興趣，才能激發(fā)學習的欲望1.把知識融入故事當中，用故事來吸引學生，加強課堂教學的趣味性和實效性.2.調整課堂教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術熏陶3.充分運用現(xiàn)代化的教學手段，使鑒賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程，調動學生學習的興趣教會學生鑒賞的方法在美術欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會造成教師的熱情投入換來學生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變?yōu)橐龑W生學習的人。課標分析—中西古典園林美術鑒賞課首先確立了新的知識觀，積極倡導學生“主動參與、樂于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力為目的。我總結了以下幾點：1、陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流。2、發(fā)