高中生課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)————如何進(jìn)行課外閱讀一、指導(dǎo)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。2、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生讀審相連，化讀為寫，提高鑒賞能力二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記來提高鑒別能力，讓學(xué)生抒發(fā)自己對作品的獨(dú)特感受，在交流中才會擦出思想的火花，以提高學(xué)生的閱讀興趣，以讀促寫，結(jié)合“讀后感”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生更有條理的表達(dá)出自己閱讀感悟，最終提高鑒賞寫作能力。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的讀物，仔細(xì)閱讀，并做好讀書筆記。四、指導(dǎo)課時(shí)：兩課時(shí)五、指導(dǎo)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)讀書可進(jìn)入別人的精神世界，伴隨著主人公體驗(yàn)另外一種生活?！白x書的事情根本不能交付他人，這是一種思想活動，獨(dú)立思考的權(quán)利不能交予他人。”讀書是個(gè)人化的事件，只能分享無法強(qiáng)加。切不要借口太忙而忘記讀書！（二）什么是閱讀1.消遣型閱讀為調(diào)節(jié)高度緊張的身心，消除工作疲勞。2.獲得型閱讀通過閱讀獲得知識，啟迪心智。（三）閱讀有什么好處增見識長學(xué)問，拓展思路，改變思維習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，消除寂寞，凈化心靈、修身養(yǎng)性、休閑娛樂。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經(jīng)歷來使自己的人生變長，變寬。關(guān)于閱讀的名言讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！翱思覂H次于選擇益友，就是選擇好書?！紶柕麻喿x一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！獎e林斯基（四）普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（5部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。高中生新課標(biāo)課外閱讀篇目：《論語》、《孟子》、《莊子》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》（巴金）、《雷雨》、《圍成》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《堂·吉訶德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺》、《匹克威克外傳》、《復(fù)活》、《普希金詩選》、《老人與?！?。（五）怎樣進(jìn)行閱讀下面我們介紹兩種最基本的閱讀方法。1.一種是速讀與精讀。速讀不僅可以快速獲取知識，擴(kuò)大知識視野，而且可以使學(xué)生從浩瀚的資料中篩選出相關(guān)的篇目或章節(jié)，有信息檢索的作用。具體做法是運(yùn)用直讀、跳讀等方法，快速閱讀，篩選出自己所需的信息。對一些重要資料一般是先速讀后精讀。精讀就是細(xì)致讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理?！安粍庸P墨不讀書”，在閱讀中要做好以下兩種常見方法：（1）圈點(diǎn)勾畫法：A描寫的精彩或論述的好：波浪線B.表示作者的觀點(diǎn)看法：直線C．打算摘錄的內(nèi)容：波浪線下面兩條直線D.表示要著重理解的字詞句：………E．表示有疑問或暫時(shí)不理解之處：？F.表示有疑惑需要認(rèn)真思考的：？？？G．表示應(yīng)熟記和背誦：★★H．表示需要疏通的生字詞：○○○（2）批注法是靈魂經(jīng)歷傷痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾曬后的堅(jiān)強(qiáng)；生活是酸甜苦辣被歲月沉淀后的馨香；是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨洗禮后的懂得；生活是走遍千山萬水后，回眸一笑的灑脫。

人生山一程水一程，總會有高潮和低谷，掬一捧光陰，握一份懂得，穿越一場又一場的生命迷霧。不是沒有憂傷，是我們學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，不是沒有挫折，是我們學(xué)會了面對。每一場經(jīng)歷都是生活的積累，每一次坎坷都是生命的歷練。春暖花開，打開心靈之窗，走過陰霾，只要明天的太陽還會升起，生命就會在陽光中怒放。

倘佯在流年里，沒有永遠(yuǎn)的快樂，也沒有永遠(yuǎn)的傷痛。累的時(shí)候記得停下來歇歇，難過的時(shí)候蹲下來抱抱自己，寒冷的日子給自己些溫暖，孤獨(dú)的時(shí)候?yàn)樽约簩ひ黄缈铡Ｎ覀兌际羌t塵過客，緣來時(shí)你在我心里，緣去時(shí)讓往事隨風(fēng)，學(xué)會好好愛自己，因?yàn)槟悴粣圩约海瑳]有人會更愛你，你若不堅(jiān)強(qiáng)，沒有人會替你堅(jiān)強(qiáng)。

流年無恙，誰許過誰歲月靜好？時(shí)光不居，誰許過誰天長地久？煙花不堪剪。你說，莫失莫忘，后來，夢里花涼；你說，生死相依，后來，轉(zhuǎn)身擦肩；你說，天涯咫尺，后來，咫尺天涯?；ㄩ_時(shí)節(jié)正逢君，花落時(shí)節(jié)已陌路。落紅盡處，塵緣暗殤。誰懂離人淚？誰為雨花賦？原來，不是所有的執(zhí)子之手，都能夠與子偕老，失去的風(fēng)景，走散的人都住在緣分的盡頭。山盟海誓空對月，?？菔癄€終成空，你的紅塵，我也只是路過的幸福。曾經(jīng)，你若安好，我便是晴天；從此，你若不好，再和我無關(guān)?；蛟S，邂逅，緣于情；轉(zhuǎn)身，緣于愛。就讓那些曾經(jīng)身手相牽的過往，在隔岸的年華里低吟淺唱，在回憶與遺忘中繼續(xù)著我們的人生。

有一種遇見，一眼凝眸，便是永恒；有一種心動，一生一次，只為一人；有一種相知，一聲懂得，便是花開；有一種相守，默然相愛，寂然歡喜；有一種牽念，遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺；有一種相思，一眼回眸，已然入骨；有一種情話，弱水三千只取一瓢；有一種約定，風(fēng)雨同舟不離不棄；有一種誓言，時(shí)光盡頭我在等你。

回眸過往，誰曾在誰的青春里走過，留下了淺淺的笑魘；誰曾在誰的花季里停留，溫暖了想念；誰曾在誰的故事里駐足，忘了歸期。心與心的距離很遠(yuǎn)又很近，愛恨轉(zhuǎn)身之間，聚散一念之間，那么如若遇見，別問是緣是劫，若愛請惜，若錯(cuò)過便護(hù)他安好，學(xué)會活在當(dāng)下，相信真正屬于你的東西，你永遠(yuǎn)都不會錯(cuò)過。

人生一切皆有因果，境由心轉(zhuǎn)，萬物隨心，心寬路就廣。佛說：柔和著，自然善良；大度著，自然超越；深遠(yuǎn)者，自然開闊；有容者；自然喜悅，愛茶者，自得其樂，那么心胸寬一點(diǎn)，計(jì)較少一點(diǎn)；生活簡單點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)；付出多一點(diǎn)，欲望少一點(diǎn)；放下多一點(diǎn)，痛苦少一點(diǎn)；感恩多一點(diǎn)，抱怨少一點(diǎn)；珍惜多一點(diǎn)，遺憾少一點(diǎn)；真誠多一點(diǎn)，虛偽少一點(diǎn)；善良多一點(diǎn)，冷漠少一點(diǎn)；微笑多一點(diǎn)，憂傷少一點(diǎn)；懂得多一點(diǎn)，挫折少一點(diǎn)，自信多一點(diǎn)，迷茫少一點(diǎn)，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，就是善待自己。

家不在于大小，在于溫馨；心靈不在于距離，在于相通；感情不在于擁有，在于長久；祝福不在于多少，在于真誠；朋友不在于遠(yuǎn)近，在于永遠(yuǎn)；牽掛不在于深淺，在于真心；知己不在于相處，在于懂得；人生不在于順逆，在于追求；夢想不在于偉大，在于堅(jiān)持；生命不在于長短，在于精彩。

雪舞流年寒梅盛放冬夢已深。我坐擁著季節(jié)深處的暖，在冬的眉眼間預(yù)約春的明媚。倘佯在流年里，誰的心能永不疲憊？誰的夢沒有過期待？誰的故事里能沒有傷痛？掬一片雪花蕩滌心靈，擷一瓣寒梅芬芳?xì)q月。在寒冷的日子里用溫暖點(diǎn)亮一盞心燈，瑩潤生命中的每一天?；仨幬┰感θ菖?。只要心中有愛就是春天。

人生就是一條沒有回程的單行線，生命就是一趟旅程，沿途的風(fēng)景再美，也要學(xué)會邊走邊忘。能讓你強(qiáng)大的不是堅(jiān)持而是放下；能讓你淡泊的不是得到而是失去；能讓你懂得的不是一帆風(fēng)順，而是挫折坎坷；能讓你重生的不是等待往事結(jié)束，而是勇敢的和它說再見。人生浮沉是一種歷練，歲月滄桑是一種積累。悲過了，才知道喜的可貴；哭過了，才知道笑的芬芳?？嚯y是一把雙刃劍，帶給我們傷痛的同時(shí)，也會讓我們瞬間成長。生活有酸有甜；友誼有濃有淡；生命有長有短；學(xué)會接受百味人生，時(shí)光深處，輕握一份懂得；生命的路口，靜待花開。

剪一段流年的時(shí)光，握著一路相隨的暖。把最平淡的日子梳理成詩意的風(fēng)景。人生誰不曾傷過痛過執(zhí)著過感懷過。歲月因?yàn)榻?jīng)歷而懂得，生命因?yàn)槎眠^而精彩。走過了才明白，往事是用來回憶的，幸福是用來感受的，傷痛是用來成長的。讓心在繁華過盡依然溫潤如初。帶上最美的笑容且行且珍惜。

人生，總有一些挫折坎坷需要面對；生命，總有一些迷霧需要穿越；歲月，總有一些傷痛需要領(lǐng)悟。當(dāng)心倦了累了，記得停下來給心靈尋一份安暖，給自己尋一方晴空。品一盞茶茗，聽一曲琴音，就是一段光陰；吟一首小詩，念一段過往，就是一抹情懷。生活就是給自己微笑，給身邊的人溫暖。挽一縷清風(fēng)的灑脫，約一場細(xì)雨的浪漫，讓相惜的暖意，在風(fēng)和日麗中滋長；讓心情染上花香，芬芳這一季的流年。人生無常，心安便是歸處。第二課時(shí)讀書筆記的第二種：心得體會式，如讀后感、隨感等。（七）讀后感：顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。（八）讀后感的基本結(jié)構(gòu)概述原文。“敘”并不是把原文照抄一遍，而是在讀懂的基礎(chǔ)上，把原文的基本內(nèi)容或精神實(shí)質(zhì)概括的寫出來。例如《拔苗助長》的“敘”：古代宋國，有個(gè)人擔(dān)憂他的禾苗不長，就把禾苗拔高了一些，結(jié)果，他的禾苗不僅沒有長高，反而全部枯死了。在敘的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的一點(diǎn)來議論，提出自己的見解或主張?！白h”可分為兩步：第一步可對原文告訴人們的東西分析一下。例如《拔苗助長》的故事，讀后就可以提出問題：苗拔高了，為什么都死了呢？因?yàn)楦谕晾?，才能吸收養(yǎng)料和水分?，F(xiàn)在拔起來了，破壞了它的生長規(guī)律，自然就死了。第二步就將從這個(gè)故事得到的啟示引申到其他事物中去，找到事物發(fā)展中的某些道理，從而提出全文論點(diǎn)：事物發(fā)生發(fā)展都有它的自然規(guī)律，順應(yīng)了它，事物就能發(fā)達(dá)興旺，違背了它，就會事與愿違、受到懲罰。這樣的議論就透過事物的表面現(xiàn)象，抓住了內(nèi)在的事理，通過由此及彼，由淺入深的議論，原文的主題被揭示，讀后感受就深化了。聯(lián)系實(shí)際《拔苗助長》為例：像拔苗助長這樣好心辦壞事，違背規(guī)律遭懲罰的人在現(xiàn)實(shí)生活中還少嗎？有的家長望子成龍，一天到晚，逼著孩子讀書，孩子玩一會兒也成了大逆不道，結(jié)果孩子產(chǎn)生了抵觸的情緒，學(xué)習(xí)效果很差。個(gè)別家長催孩子學(xué)習(xí)，甚至把孩子打昏了，這些事情不都和拔苗助長的人犯了同樣的錯(cuò)誤了嗎？注意：首先要“聯(lián)”得正確，即合情又合理。其次，要有針對性?！扒檎娌拍艽騽尤?，感實(shí)才有說服力”“結(jié)”