高考詠物詩鑒賞詠物抒懷詩26課件

詠物詩鑒賞高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)

【學習目標】一、知識與能力1、掌握欣賞詠物詩的步驟和方法，把握作者在描摹事物中所寄托的感情。2、欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫。二、過程與方法：合作探究、方法點撥、練習鞏固三、情感與價值觀：體會“一草一木總關(guān)情”的生活感悟，培養(yǎng)對古詩詞的熱愛之情。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)一、概念理解：（1）詠物詩：借描寫

的________________

表達

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。（2）主要的寫作技巧

?？陀^的“物”（山川河岳、草木蟲魚）特點

(形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境)詩人理想、志向、情懷托物言志高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)二、特點：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。

思想上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。

概括為：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)詠柳（唐·賀知章)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。石灰吟（明·于謙)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。墨梅（元·王冕）吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這首詠物詩，采用象征手法，字面上是詠石灰，實際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩人高潔的理想。描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。教材聯(lián)想手法借鑒教材鏈接內(nèi)容情感比喻和設(shè)問，由總到分擬人，托物言志借物抒懷，借梅自喻高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)小松（杜荀鶴）自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿.時人不識凌云木,直待凌云始道高.竹石鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。這首詩借物喻人，作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“沁人心脾的“暗香”。表達了作者仍倔強地堅持自己的政治理想的思想品格。詩中對小松的描寫，精煉傳神，表達了詩人雖然才華橫溢，但由于出身貧窮而不受賞識的憤懣以及不滿之情。借松寫人，托物諷喻借物喻人、托物言志、襯托襯托手法，象征高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)

三、詠物與寫景的區(qū)別1、從描寫對象上，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；而其它的詩中多是由多個景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)

移家別湖上亭戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

柳李商隱曾逐東風拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。注：①斷腸，銷魂②李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

詠物寫景春柳繁盛秋柳枯凋自傷遲暮自嘆身世依依惜別圖對故居的依戀難舍高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)

菊鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故鄉(xiāng)菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。注：重九之日，岑參正行軍在外。時逢安史之亂，詩人一直戍守邊關(guān)。詠物寫景菊花的高尚氣節(jié)作者不求高位、不慕榮利戰(zhàn)亂圖思鄉(xiāng)同情百姓渴望休戰(zhàn)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)①以物象為題如《小松》、《早梅》②詠、題、贈、贊+物象如《詠梅》、《題菊花》③物象+吟如《石灰吟》④也有一些詠物詩不是以所詠之物為詩名如韓愈的《早春呈水部張十八員外》、杜牧的《山行》等。四、題目特點：

高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)五、詠物詩常見物象：歲寒三友(松、竹、梅)：高潔、傲岸、堅貞不屈菊花：隱逸、高潔、脫俗蓮：高潔，出淤泥而不染蘭花（高潔、君子之德）雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅孤獨蟬：高潔、悲涼鷹：志存高遠、遠大抱負杜鵑：哀怨、凄惻、思歸高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)六、詠物詩常見的情感類別

1、言志――表現(xiàn)詩人的志向操守。①志向：

寄寓作者的理想抱負與豪情壯志。

或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。

②操守：不慕名利、不羨富貴

自甘寂寞，不愿媚俗，堅貞不屈，高潔脫俗，堅持個性，保持清白，不愿同流合污的氣節(jié)；厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)石灰吟

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

乍一看，這首詩寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用的整個過程。詩的首句寫石灰的來之不易，鏗鏘有力的字句中寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意。次句以擬人化的手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的不凡氣度，從中也寄寓了少年于謙不畏艱險的性格。第三句“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”，詩人再次以擬人化的手法充分表現(xiàn)了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿獻身的美德。同樣，從中也展示了詩人不怕犧牲、視死如歸的英雄情懷。詩的末句“要留青白在人間”是前三句的收結(jié)與歸宿，是全詩的畫龍點睛之筆。石灰何以能如前面所吟唱的那樣，關(guān)鍵在于它具有“要留清白在人間”的志向，這也是詩人的志向和理想。我們可以說，作者句句寫石灰，正是句句寫自己。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)2、抒憤――感慨自身，傾吐心中不平之氣。表達懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。例：蟬唐·虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。詩表面上寫蟬飲清露，居疏桐，不借外力而蟬聲遠傳。實是采用比興手法，以物自況（自喻），通過蟬的高潔形象，比喻人（自己）品格的高尚。在這里，蟬的“垂緌”有點像古時的官帽，實際上是代指作者自己，“飲清露”則象征著作者像蟬一樣的清廉?！胺鞘墙迩镲L”表明他認為自己口碑好，聲名遠播，并不是由于自己位高權(quán)重，而實實在在是因為自己“德高”的緣故。詩中露出作者對自己才能品德的高度自信，甚至帶有幾分自鳴得意的意味。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)題榴花（朱熹）五月榴花照眼明，枝間時見子初成。

可憐此地無車馬，顛倒蒼臺落絳英。楊柳枝（白居易）一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？榴花開得那么鮮艷；柳色嫩黃，柳枝條條柔軟如絲，但是或是沒有車馬，或是長在荒園里，又有誰來欣賞呢？高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)3、刺世――鞭韃社會的丑惡現(xiàn)象，譴責統(tǒng)治者或貪官污吏?；驊n國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。例：官倉鼠晚唐·曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？此詩以官倉鼠比喻那些只知道吸吮人民血汗的貪官污吏。那些搜刮民脂民膏的“大老鼠”為何會有恃無恐呢？詩人故意一問，矛頭指向了最高統(tǒng)治者。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)4、言理――通過具體的物象來闡明事理。表達作者某種人生感悟或生活哲理。

《琴詩》蘇軾若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽。這首詩表面上看是探索了琴聲產(chǎn)生的根源，而實際上，作者是想通過這首詩揭示文學藝術(shù)作品創(chuàng)造產(chǎn)生的道理，那就是：在文藝作品創(chuàng)作中，素材與技巧同等重要，二者缺一不可。就象彈琴一樣，只有將“琴（素材）”與“指（技巧）”二者有機地結(jié)合起來，才可產(chǎn)生優(yōu)美的琴聲（優(yōu)秀的文學作品）。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)5、寄趣――通過對物象情態(tài)進行描摹來表達喜愛之情。詠鵝

駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。詠柳

賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)七、詠物抒懷詩的常用手法（一）整首：托物言志（借物喻人）（二）局部：1、比喻2、象征3、擬人4、對比、襯托5、環(huán)境烘托高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)1、看題目，明確詩中的物象是什么。2、整體把握物象的形態(tài)特征，緊扣文本。3、找“物”與“人”的契合點，聯(lián)系寫作背景，揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。（或抒發(fā)某種情感，或諷刺時世，或流露人生態(tài)度，或隱含生活的道理）4、關(guān)注表現(xiàn)手法。常用比喻、象征、擬人、對比、反襯等手法。正面描寫之外，還常用側(cè)面描寫（環(huán)境烘托）的手法。鑒賞詠物詩要注意高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)詠物詩常見提問方式1.這首詩刻畫了什么形象？有什么具體特點（特征）？作者借它表達怎樣的思想感情？2．詩中所寫形象運用了什么表現(xiàn)手法？對作者表達思想感情起了什么作用？3、詩中形象表現(xiàn)的情感特點有哪些？高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)《小松》

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。由小到大，不被人注意，但具有強大的生命力（1、2句）以小松喻人，刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神，同時也批評“時人”的以身勢取人，目光短淺，趨炎附勢物的特點情與志藝術(shù)手法托物言志、對比（時人對“小松”的前后態(tài)度）、比喻（小松喻人）高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)

詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴[lǐ]泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴悢（liàng）：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（10山）

品行高潔，志向遠大，才能出眾。真題再現(xiàn)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)野菊【宋】楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵躘qiǔ]糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2012天津卷）

野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。真題再現(xiàn)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩(共26張PPT)

詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？（2011山東卷）

這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然，清高自守的品格