簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案

第頁(yè)共頁(yè)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案1一、教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能使學(xué)生在詳細(xì)情境中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。(二)過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括才能和知識(shí)的遷移才能。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理;②掌握計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?256+98=635-574=2.談話提醒課題。同學(xué)們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計(jì)算呢?今天我們一同來(lái)研究小數(shù)的加、減法。(板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法)【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)筆算整數(shù)導(dǎo)入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)絡(luò)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。(二)探究新知1.課件出例如3主題圖。你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題?2.老師有選擇性地板書(shū)問(wèn)題。主板書(shū)：買(mǎi)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆，一共要多少元?一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少元?副板書(shū)：一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒一共多少元?一本筆記本比一本練習(xí)本貴多少元?……3.你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?(主板書(shū)的兩個(gè)問(wèn)題)怎樣列式?4.指名學(xué)生列式。5.你會(huì)用哪些方法計(jì)算?6.學(xué)生先獨(dú)立嘗試解決，再與組內(nèi)同學(xué)交流。7.指名學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生1：答：買(mǎi)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。學(xué)生2:答：買(mǎi)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。8.他們算得對(duì)嗎?你會(huì)驗(yàn)算嗎?指名學(xué)生板演。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案2教學(xué)目的-1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。-2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是一樣數(shù)位對(duì)齊。難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。2、筆算以下各題。32+54=-68-7=-48+9=25-17=根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)?！睬皟傻朗钦麛?shù)加、減法，不需進(jìn)位也不需要退位；第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來(lái)再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”〕3、老師：①做整數(shù)加、減法時(shí)，一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3〔1〕。出示教材主題圖，老師提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題的根底上，老師引出主題，假如一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問(wèn)題呢？老師肯定他們的說(shuō)法后，問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)〕0.8+0.6=?0.8-0.6=老師組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出來(lái)結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。②把0.8元改寫(xiě)成8角，0.6元改寫(xiě)成6角，相加減完后再改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫(xiě)成豎式計(jì)算。老師并板書(shū)：0.8+0.6=1.4〔元〕方法一：8角-方法二：元角+6角?0.8?1元4角+0.61.4答：一共1.4元。?0.8-0.6=0.2〔元〕方法一：8角-方法二：元角-6角?0.82角-0.60.2答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。老師說(shuō)明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫(xiě)上單位，目的是要將一樣數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。2、學(xué)習(xí)例3〔2〕。老師引導(dǎo)：假如我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3〔1〕的經(jīng)歷，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他們的不同做法。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、用豎式計(jì)算以下各題。2.4+4.9=-6.5+0.8=-5.2-0.7=-4.1-3.3=2、寫(xiě)出豎式，并計(jì)算。?4.8+5.6-5.6-4.85.6+5.25.6-5.2四、思維訓(xùn)練1、直接寫(xiě)出得數(shù)。?0.8-0.5=-0.7+0.4=-1.6+2.3=-1.9-1.3=?2.3-.3=5.3+1.6=-0.5+3.1=-0.8+1.5=2、動(dòng)腦筋試一試。7.□-6.□-□.3??+□.53.513.3板書(shū)筆記簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案3教學(xué)目的：1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，2．學(xué)生可以比擬純熟地筆算小數(shù)加、減法，3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能，遷移類(lèi)推才能。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！〔1〕出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？〔指名說(shuō)〕〔2〕老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷(xiāo)售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買(mǎi)什么？〔指名說(shuō)〕試著算一算你應(yīng)付多少錢(qián)？〔3〕生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？2、師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，適時(shí)板書(shū)。3、談話導(dǎo)入并板書(shū)課題。二、探究體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法〔1〕同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？〔2〕生匯報(bào)交流、師板書(shū)?！?〕師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是一樣的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。〔4〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么一樣的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？〔5〕觀察、考慮：在小數(shù)加法中，怎樣使一樣數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？〔6〕引導(dǎo)學(xué)生兩式比擬。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找合適自己知識(shí)程度的解決方法。2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法〔1〕談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？〔2〕組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？〔4〕這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，老師巡視指導(dǎo)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程?！?〕師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是一樣數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，一樣數(shù)位也就對(duì)齊了。三、理論應(yīng)用1、完成P96頁(yè)“做一做”2、完成練習(xí)二十二第1題〔做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算〕3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。四、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？2、師總結(jié)。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)共5課時(shí)總第50課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生可以比擬純熟地筆算小數(shù)加、減法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能，分析^p、解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我會(huì)算?！餐瓿蒔97頁(yè)第3題〕〔1〕課前測(cè)量自己的身高?！?〕同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫(xiě)下來(lái)。〔3〕獨(dú)立完成第3小題?！?〕指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。二、探究體驗(yàn)1、完成P97頁(yè)第4題。〔1〕看圖讀題，明確題意?！?〕指名提出問(wèn)題，師板書(shū)?！?〕生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題。〔4〕全班匯報(bào)交流、講解訂正。2、完成P98頁(yè)第5題?！?〕生讀題后指名復(fù)述題意?！?〕小組討論怎樣計(jì)算?！?〕全班匯報(bào)交流?！?〕師生小結(jié)方法。三、理論應(yīng)用1、生獨(dú)立完成P98頁(yè)第6題。〔1〕指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息?！?〕生獨(dú)立列式計(jì)算?！?〕集體反應(yīng)、匯報(bào)交流。2、學(xué)有余力學(xué)生完成P98頁(yè)考慮題。四、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？2、老師總結(jié)。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案4設(shè)計(jì)說(shuō)明1．嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了文具店購(gòu)物的情境，通過(guò)帶著學(xué)生參觀并購(gòu)置文具這一情境，共同探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。通過(guò)購(gòu)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。2．關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)首先引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分的考慮空間，促使其根據(jù)已有的經(jīng)歷嘗試解決問(wèn)題，不僅要對(duì)自己的方法找理由和根據(jù)，還要對(duì)探究出的.計(jì)算方法進(jìn)展驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件超市購(gòu)物小票教學(xué)過(guò)程⊙談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購(gòu)物嗎？都買(mǎi)過(guò)什么？師：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園的文具店逛一逛，讓我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖)師：仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，交流看到的信息，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱及價(jià)格)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能根據(jù)看到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些問(wèn)題嗎？設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、擅長(zhǎng)提問(wèn)的意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！烟骄啃轮?．教學(xué)教材96頁(yè)例3。(1)提出問(wèn)題。師：通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息，你能根據(jù)課件中這兩個(gè)文具提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(課件出示卷筆刀和普通鉛筆)預(yù)設(shè)1個(gè)卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢(qián)？1個(gè)卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢(qián)？1支普通鉛筆比1個(gè)卷筆刀廉價(jià)多少錢(qián)？(2)引入主題。師：這些問(wèn)題用什么方法計(jì)算？(第一個(gè)用加法、后兩個(gè)用減法計(jì)算)師：0.8和0.6是什么數(shù)？(小數(shù))師：這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”。(3)列出算式，小組內(nèi)討論計(jì)算方法。老師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論的情況。(4)集體反應(yīng)。老師引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，尋找合適自己知識(shí)程度的解決方法。(學(xué)生之間可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，一種方法是把錢(qián)數(shù)改寫(xiě)成用“角”作單位的整數(shù)進(jìn)展計(jì)算，另一種方法是把小數(shù)直接相加、減)(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)。一是把“元”改寫(xiě)成“角”，把小數(shù)加、減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加、減法進(jìn)展計(jì)算，即8角＋6角和8角－6角。二是用“元”作單位相加、減，這就是小數(shù)加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。(6)學(xué)生嘗試筆算0.8＋0.6和0.8－0.6。學(xué)生在進(jìn)展筆算之前老師先與學(xué)生討論數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題，并示范。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算0.8＋0.6時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么。觀察、考慮：在小數(shù)加、減法中，要使一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就可以了？(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)(7)提問(wèn)：0.8＋0.6我們會(huì)計(jì)算了，那0.8－0.6你們會(huì)計(jì)算嗎？(學(xué)生獨(dú)立考慮后與同桌交流，然后匯報(bào))(8)反應(yīng)練習(xí)：2.8＋2.16.4－0.94.7＋5.35.6－5.3集體訂正時(shí)重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫(xiě)？2．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。師：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是一樣數(shù)位對(duì)齊)，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)展計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和算式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。3．根據(jù)上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢(qián)的問(wèn)題。[生自主解決，1.2－0.6＝0.6(元)]4．體會(huì)小數(shù)與整數(shù)加、減法的異同。師：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么一樣？有什么不同？(生結(jié)合板書(shū)討論：一樣點(diǎn)：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是一樣數(shù)位上的數(shù)相加減；都要求從低位算起；都是滿10進(jìn)1，退1當(dāng)10。不同點(diǎn)：整數(shù)加、減法是末位對(duì)齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的根底上，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中一樣數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，以及用0占位的理解，從而使學(xué)生很好地掌握了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法。5．教學(xué)教材97頁(yè)例4。(1)請(qǐng)同學(xué)們幫老師再解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)了1個(gè)文具盒，還想買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆，她的錢(qián)夠嗎？假如把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢(qián)夠嗎？(2)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析^p，解決問(wèn)題，匯報(bào)方法。預(yù)設(shè)方法一先計(jì)算買(mǎi)1個(gè)文具盒后還剩10－6.8＝3.2(元)。然后計(jì)算買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。因?yàn)?.23.1，所以錢(qián)夠。假如把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買(mǎi)1個(gè)筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，因?yàn)?.73.2，所以錢(qián)不夠。方法二先計(jì)算買(mǎi)1個(gè)文具盒之后還剩10－6.8＝3.2(元)。再計(jì)算買(mǎi)1個(gè)筆記本之后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.70.6，買(mǎi)1支普通鉛筆夠；0.71.2，買(mǎi)1支帶橡皮的鉛筆不夠。方法三把要買(mǎi)的物品的價(jià)錢(qián)都加起來(lái)，看比10元多還是比10元少。6．完成教材97頁(yè)“做一做”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用自己經(jīng)歷過(guò)的購(gòu)物情境理解算理、探究算法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間，充分交流和共享，較好地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，突出理解算理、探究算法這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，表達(dá)理解決問(wèn)題策略的多樣化。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案5教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法〔教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容〕。教學(xué)目的1、在詳細(xì)的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義一樣點(diǎn)。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探究過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈敏地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】1、老師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊考慮3個(gè)問(wèn)題：①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？②計(jì)算時(shí)從哪一位先算？③計(jì)算時(shí)要注意什么？2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、反應(yīng)題目是否正確，指名答復(fù)三個(gè)問(wèn)題。4、老師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：①一樣數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)場(chǎng)計(jì)算。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)加減法怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法【新課講授】1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式?！?〕出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？〔開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)慣用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本2.5元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元……〕〔2〕利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，老師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的根底上，老師引出主題：假如一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？〔一個(gè)卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個(gè)卷筆刀廉價(jià)多少元？〕老師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)列式〕“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”?！?〕老師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視交流?！?〕匯報(bào)反應(yīng)：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后再改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)；③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。老師總結(jié)板書(shū)：0.8+0.6=1.4〔元〕0.8-0.6=0.2〔元〕答：一共用了1.4元，一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。老師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將一樣數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”?！?〕老師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)經(jīng)歷自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，老師總結(jié)板書(shū)。方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是