科學活動教案

第頁共頁科學活動教案科學活動教案科學活動教案1一、活動目的1.可以認識正方形、長方形、三角形、圓形的根本特征2.找出由正方形、長方形、三角形、圓形構成的事物3.萌發(fā)對圖形可以組合成不同事物的樂趣二、活動準備正方形、長方形、三角形、圓形的大小圖片假設干，ppt課件三、活動過程(一)、認識圖形根本特征1、請出正方形老師：小朋友們，老師給你們帶來了一個魔法袋，想知道里面有什么嗎?誰要來摸一摸里面是什么好東西。老師請一個小朋友摸出袋子里的圖形。老師：他摸出來的是什么圖形呀?幼兒：正方形老師：正方形有幾條邊呀，請小朋友數(shù)一數(shù)，正方形有幾個角呀，請一個小朋友摸一摸并且告訴我們幼兒：有4條邊，4個角老師：小朋友們一起念：我是正方形，我有4條邊，我有4個角，我的邊一樣長，所以我是正方形2、請出長方形老師：如今老師要從第二個魔法袋里請出我們的第二位朋友，小朋友們看這是什么圖形呀幼兒：長方形老師：剛剛我們認識了正方形，如今我們來一起認識長方形吧。長方形有幾條邊幾個角(老師順著長方形的邊一條條的摸，增強幼兒的直觀形象感)幼兒：有4條邊，4個角老師：我們剛剛認識了正方形知道正方形有4條邊4個角，那這個圖形不是正方形嗎，為什么會是長方形(老師拿出正方形跟長方形，請幼兒做出比擬)幼兒：長方形的四條邊不是相等的(幼兒用手指出上下兩條邊是相等的左右兩條邊是相等的)老師：小朋友們發(fā)現(xiàn)我們的長方形有4條邊，4個角，對面的兩條邊相等3、請出三角形老師：小小的魔術袋里還有什么圖形呢，在請一個小朋友摸一摸(老師請一個小朋友摸出三角形且請他說出三角形的根本特征，并且詢問其他小朋友該幼兒說的對不對，有什么不同意見)老師：三角形有三條邊，有三個角(老師順著三角形的邊一條條的摸三角形的角一個個的點)4、請出圓形老師：老師的魔法袋里還有一個圖形，我們摸出來看看終究是什么圖形(老師從袋子里掏出圓形)圓形有什么特點呢幼兒：圓形沒有角老師：圓形有沒有邊幼兒討論圓形有沒有邊，老師引導幼兒圓形的邊有什么特點(二)、尋找隱藏在圖片中和周圍環(huán)境中的圖形老師：圖形寶寶不見了，小朋友們你們能不能幫老師找找看圖形寶寶在哪里(老師翻開ppt課件，展示兒童簡筆畫如小魚、小雞、花等)幼兒根據(jù)老師呈現(xiàn)的ppt上的圖片找出圖形藏在圖片的哪個部位老師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)你們都能把圖形找出來了，那你們能不能找找看我們身邊有沒有這些圖形(老師啟發(fā)幼兒尋找，比方窗戶是長方形、鏡子是正方形等，老師可以讓幼兒放學后回家找一找家里有沒有圖(三)、拼有趣的圖形老師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們周圍有很多事物都是用圖形拼出來的，我們用這些圖形來拼你想拼的圖案吧(老師分發(fā)準備好的圖形，老師指導幼兒拼圖案，比方用長方形跟幾個三角形拼成一棵雪松等)科學活動教案2一、活動目的：1．通過嘗試活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用處。2．引導幼兒嘗試運用各種感官司感知多種多樣的肥皂。3．通過吹泡泡活動，增添幼兒的樂趣。二、活動準備1．形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。2．臟手絹假設干，臉盆四只。3．吹泡泡玩具人手一個。三、活動過程〔一〕、嘗試一：引導幼兒觀察肥皂的外部特征，運用多種感官感知多種多樣的肥皂1．請小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。2．幼兒動手嘗試，老師引導、鼓勵幼兒運用不同的感官司進展嘗試。3．請幼兒互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。4．師生共同部結：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道?！捕场L試二：洗手間1．提供四盆水，肥皂假設干老師提問：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？2．幼兒嘗試洗手絹，老師個別指導，同時引導幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化，感知肥皂的用處。3．討論：肥皂的用處。4．總結。〔三〕、嘗試三：游戲“吹泡泡”出示吹泡泡玩具，幼兒動手嘗試，引導并鼓勵幼兒吹出又大又多的泡泡。小朋友在歡樂中完畢活動。探究求知：信息是如何傳遞的1、活動目的：1〕幼兒可以積極的從不同途徑、用不同的方法搜集傳遞信息，2〕幼兒在活動中理解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。2、活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式理解相關知識。3、活動過程：1〕交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、播送等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)、發(fā)____等多種文字形式發(fā)信號。2〕老師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的方法報告敵人的去向等。3〕討論：如今人們怎樣傳遞信息？引導幼兒理解常用的通訊工具。4〕組織幼兒玩通訊游戲傳：老師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開場后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告內容，傳的又快又準的一組為勝。4、活動延伸：1〕組織幼兒自己操作電腦。2〕在活動區(qū)內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具?？茖W活動教案3活動目的：初步感知溶解的現(xiàn)象。通過想想、猜猜、實驗知道果珍會在水里溶解，面粉、油不會在水里溶解的?；顒訙蕚洌汗渌僮骷埳鬃用娣塾浱柟P油去油漬的方法制作成PPT活動過程：一、幼兒探究：果珍和水1、老師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會怎么樣?幼兒猜測并做出答復。(老師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。)2、幼兒親自動手操作并得出結論。(老師引導幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請小朋友用勺子攪拌一下好嗎?)3、師小結：果珍和水互相溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。(老師在操作紙上記錄幼兒操作的結果。)二、幼兒探究：面粉和水1、老師出示面粉和水。剛剛面粉看見了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會怎么樣?幼兒猜測并做出答復。(老師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。)2、幼兒實驗：操作方法同上。(老師記錄幼兒動手操作的結果。)3、師小結：小朋友你們說面粉溶解到水里，變成了白顏色的水，可是丁老師早上也操作了一次把面粉放在水里，水是變白了，而且面粉也沒有了，可是等我過了一會去看的時候，面粉沉在了水下面。(老師在幼兒動手操作的結果上打上問號)要不我們等一下去觀察一下好嗎?三、幼兒探究：油和水1、請幼兒猜油和水放在一起會怎樣?幼兒自由答復2、幼兒實驗：操作方法同上3、師小結：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上面，水在下面。(老師記錄幼兒動手操作的結果。)4、剛剛我們知道糖能溶解在水中，而如今油不能溶解在水中，可是假如我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么方法可以把油漬去掉。5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時爸爸媽媽不怎么用到的方法我們。(看PPT)四、活動延伸剛剛周老師把我們操作的面粉和水放到教室里了，我們一起去看看面粉到底是沉下去了，還是溶解在水里了呢?科學活動教案4活動目的：1、初步理解蠶一生的主要成長階段及其外形特征，知道蠶的食物是桑葉。2、理解蠶的多種用處，知道蠶給人們的生活帶來方便。3、培養(yǎng)幼兒的觀察和探究自然的才能，激發(fā)幼兒對探究大自然的興趣?；顒訙蕚洌盒Q寶寶、各種樹葉、蠶絲織物的圖片活動過程：一、提問導入，引出主題。師：小朋友，我們上次知道了青蛙的小寶寶是蝌蚪，它們長的一點也不像，那還有什么小動物也是這樣的呢？師：我們的自然角里就有這樣的小昆蟲，讓我們一起看一看它是誰呢？師：那蠶媽媽長什么樣子呢？師：小朋友說的真棒，那蠶寶寶是怎么樣變成飛蛾的呢？師：小朋友都是小小科學家啦，知道的可真多，那有誰知道蠶寶寶的繭子是用什么做成的呢？師：那蠶寶寶變成蠶蛾了以后，怎么從蠶繭里出來呢？二、蠶寶寶的食物—桑葉師：你們知道蠶寶寶是吃什么的嗎？師：那是不是每一種樹葉都吃呢？讓我們來試一試吧。師：蠶寶寶這也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢？三、蠶的作用大師：蠶對我們的生活有用處嗎？我們養(yǎng)它們是做什么的呢？師：小朋友的見識可真多，那蠶除了蠶絲有用，還有其他什么作用嗎？師：蠶的作用可真大，除了蠶絲可以做成舒適的衣服、被子之外，蠶蛹還是一種營養(yǎng)很豐富的食物呢。科學活動教案5分析^p：沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不理解沙的特性，尤其不理解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。目的：1．通過幼兒吹、別離、挖、塑造、經(jīng)歷回憶等活動，感知和探究沙輕、細小、不溶于水及加水后易造型的特性，理解沙的用處。2．開展幼兒的感知才能，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養(yǎng)幼兒保護周圍自然物的情感。4．學習能兩人和四人合作玩。重點：感知和探究沙的特性。難點：加水后沙在造型功能上的不同。環(huán)節(jié)：一、用不同的感官感知干沙的特性：1．用紗窗布代替篩子別離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。2．用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。3．把篩出的細沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點。二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。2．小組造型活動，體驗濕沙可以任意造型。三、談話、討論，理解沙的用處：1．交流、分享關于沙的用處的經(jīng)歷。2．介紹沙漏。延伸：一、沙能不能種養(yǎng)植物：提供兩盆植物〔一盆用泥，一盆用沙〕，提出管理要求：每天給于一定的陽光；澆同量的水，一周施一次肥；每組做好紀錄。二、制作“七色彩泥”：在細紗中參加水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內?？茖W活動教案6設計思路：教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?？梢钥匆?，但是幼兒從來沒有真正理解這種現(xiàn)象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次理論操作的時機。既滿足幼兒動手操作探究的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)歷，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進展探究的興趣。在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由老師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現(xiàn)象。活動目的：1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產生濃重的觀察興趣和探究的欲望。2.能用攪拌的方法理解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點：重難點：觀察溶解活動準備：透明的塑料杯100個、勺子40個方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉黃豆、大米、綠豆塑料框16個、溫水活動過程：〔一〕游戲導入—激發(fā)幼兒探究的興趣今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧！〔一遍說一遍揭開罩布〕對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！〔故弄玄虛〕那是什么水呢？〔稍作停頓，讓幼兒猜測片刻〕我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。〔請幼兒嘗一嘗)某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?〔幼：好喝〕是什么味道的??？〔幼：甜的〕咦？怎么會是甜的呢？〔幼：里面有糖〕有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？〔沒有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕〔站位：回到桌子前面了〕剛剛有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？〔做疑問狀〕要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？〔幼：好〕〔二〕老師示范1.老師示范，幼兒觀看〔老師坐下，從桌子下面端出水和糖〕一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！〔用勺子舀起方糖〕，這個糖寶寶是什么形狀的啊？〔幼：正方形的〕對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？〔幼：方糖〕對，它叫方糖。小朋友們看好了喲，吳老師要開場變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？〔方糖變大還是變小了呀？〕〔幼：變小了〕再攪一攪，攪一攪，攪一攪〔攪到方糖不見了為止〕咦？方糖呢？〔幼：不見了〕對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？〔幼:〕其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？〔幼：溶解〕對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了〔師幼同說：溶解了〕。2.個別幼兒操作剛剛，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？〔幼：〕請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？請幼兒1名。某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了〔師幼同說〕剛剛，某某小朋友變魔術的時候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣?。俊矌熡淄f：溶解〕還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了?！踩臣w操作，老師指導1.操作可溶解的材料〔1〕認識材料及講解操作步驟剛剛，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。老師回應幼兒答案。小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很快樂，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！〔老師端出材料〕這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？〔幼：〕是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？好了，如今請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開場變魔術吧！〔2〕老師巡回指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解?！?〕幼兒分享〔5個〕好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看著吳老師。剛剛，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？某某小朋友，你來，〔端著你的杯子走到前面來〕你選了什么材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水里溶解了。2.操作不可溶解的材料〔四〕集體記錄請小朋友把杯子輕輕地放回塑料〔示意保育員收材料〕。然后轉過來，看著吳老師。剛剛，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀？幼兒開動腦筋想方法。小朋友們想的方法真好，有的說，有的說,吳老師也想到了一個好方法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。〔五〕你們想知道是什么方法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么方法？對，用記錄表。〔一遍說，一遍翻出記錄表〕我們先來認識一下記錄表上吧。這是,這是,這是,這是,這是,剛剛我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，〔同理，記錄其他材料溶解與否〕小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？〔師幼同說：溶解〕完畢：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！教學反思：本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現(xiàn)場，都走的是“保守”道路。本次活動《溶解》是一個比擬經(jīng)典的科學現(xiàn)象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比擬簡單的活動，合適初次開展科學活動的老師，也合適第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，老師容易體驗到成功感，同時也是一次帶著孩子走進科學探究世界的敲門磚?！氨Ｊ亍边€表達在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規(guī)。為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到標準與完好，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式?？茖W活動教案7活動目的：1、通過操作記錄等活動，初步理解桌腿的形狀與桌面承受才能的關系。2、對科學實驗感興趣?；顒訙蕚洌豪蠋熡玫膶嶒炗涗洷?，幼兒人手一張實驗記錄表，積木假設干塊，彩色紙假設干〔保證人手兩張〕，記錄筆活動過程：1、〔出示一張紙〕提問：這是什么？你能讓它站起來嗎？請個別幼兒來試試。并提問：你是怎么做的？老師總結：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。老師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。讓老師先來試試。老師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。2、幼兒操作以后，把自己做的桌子展示在前面的展臺上。老師：老師的桌子為什么沒有站起來，引導幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格里：一條直線的桌腿不能站起來〔打叉〕，你能把你的桌子記錄下來嗎？3、老師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什么來檢驗一下？〔積木〕請你試試并記錄下來。假如在疊第三塊積木時，桌子倒了，那應該記3還是2呢？記完了每個小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數(shù)量。4、幼兒操作。提問：剛剛小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什么樣的桌腿？5、總結：圓桌腿的桌子最牢。6、出示三張一樣的紙。老師：這里有三張一模一樣的紙，我要作成三個不同粗細的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。7、總結：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實桌子的結實程度和桌腿的形狀，粗細、高矮都有關系。我們回教室再研究吧?？茖W活動教案8夏天到了，孩子們對季節(jié)的變化感覺的很敏銳。很多孩子早上來園的時候就在說“夏天到了，天氣真熱”“我都穿短袖了！”等等。那怎樣讓孩子真正的認識到“夏天”的季節(jié)特征，并理解到夏天降溫的方法呢？為此，這個主題的科學課《夏天到了》就顯得比擬重要。本次教學過程中，針對這一節(jié)科學課的設計及執(zhí)教過程中孩子的學習狀態(tài)，我認為這節(jié)課的設計可以進展修改。首先針對本次活動設計的缺乏之處，我認為：目的上：感知、理解夏季的主要特征；知道如何適應夏季的天氣，過一個安康、快樂的夏天。這兩個目的比擬籠統(tǒng)，尤其是第二個目的接近安康領域。作為科學課，目的應該有科學特質才能讓執(zhí)教老師更快的理解本節(jié)課的主旨。活動準備上：幼兒曾在漫步和活動時觀察過園內及附近的夏季風光，觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物；幼兒搜集一些夏季用品，如扇子、風油精、驅蚊水、太陽帽等；《夏天到了》ppt。在這些準備中，如第一個活動準備，夏季開放的花卉在幼兒園比擬難找，在公園里或許會多一些。讓幼兒搜集了夏季用品，但是在教學環(huán)節(jié)中并沒有用到，不能表達這個準備的價值。Ppt中僅有幾張圖片，讓幼兒觀察，內容少，涉及面窄，合適孩子語言表達才能的提升，但是用著夏天的科學課中顯得不是很恰當。活動設計上：一節(jié)課中，孩子們都是坐在位置上，看、聽、講，話題單一，沒有探究的過程。科學課要求幼兒要在探究的過程中，比擬、分析^p，判斷，然后才可以得出結論。但是本節(jié)課中孩子互相分享的經(jīng)歷都是已有經(jīng)歷，沒有同伴互學的一個過程。因此，我對本次活動進展了新的構思，從以上幾個方面進展調整，主要為：活動目的：1．運用多種感官感知夏季的降臨，體驗夏季的主要特征。2．理解多種夏天的降溫方法。3．積極考慮并嘗試解決碰到的問題。這樣的目的定位是從中班幼兒的認識特點出發(fā)的。孩子需要在探究中發(fā)現(xiàn)、比擬。雖然每個孩子都已經(jīng)有了自己對夏天的初步認識，但是，這種認知是粗淺的，不是系統(tǒng)的.，沒有證明過的，甚至僅僅是同伴分享的。那么，只有通過多種感官的感知，才可以感受到夏季的主要特征。而且在科學課中，考慮并嘗試解決碰到的問題，這個過程才是孩子們學習的過程。活動準備：1．剪貼制作具有夏季特征的小卡片假設干，事先分藏在室內各處。2．各種玩水物品、玩具、材料。3．每組一個文件夾、一張白紙、一只水筆。4．電腦、電視機等。從教學準備看，利用網(wǎng)絡做到了資整合，可以幫助幼兒解決遇到難點，進步幼兒的對夏天的認知。還準備了一些實物供幼兒實際操作，表達了一定的操作度?；顒舆^程設計：1．帶幼兒在陽光下活動，感受夏天天氣的炎熱。2．引導幼兒摸一摸太陽下的水泥地、石頭、大型活動器械外表，提問：夏天的太陽和冬天的太陽有什么不同？3．再回到室內。引導幼兒比一比，活動前后有什么不同的感覺？4．說說夏天天氣很熱時，自己怎樣才能降溫？5．引導幼兒分組討論，由一位幼兒執(zhí)筆將小組討論的內容用簡筆畫的方法記錄下來，老師巡回參與幼兒的討論。6．每組派一名幼兒講述本組討論的結果。7．游戲：“快樂尋寶”。開展找夏季圖片的游戲，介紹自己找到的圖片內容，比一比哪組找得又快又多，然后互相交流，講述自己喜歡夏天的哪些方面、哪些活動。8．欣賞網(wǎng)絡圖片：夏天的水果、蔬菜、夏令用品以及人們在夏天里的活動。第一環(huán)節(jié)，通過實際感受，給孩子一個比擬鮮明的比照，室外溫度很高，夏天天氣炎熱。通過摸摸、找一找等多種手段，讓幼兒理解了夏天里氣溫、動植物與其他季節(jié)的不同。幼兒的自由度、操作度得到了充分的表達。利用小組討論，同伴互助的方式讓孩子在說說，記記、講講的過程中理解夏季解暑降溫的方法，通過網(wǎng)絡資、直觀的畫面將夏天里的蔬菜、水果、夏令用品展如今幼兒面前，使幼兒獲取了大量關于夏天的知識?？茖W活動教案9教學目的：1、理解物體膨脹的條件。2、發(fā)現(xiàn)、比擬事情之間的聯(lián)絡。教學準備：1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。2、用水浸泡過的黃豆、木耳假設干。3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。教學過程：一、提出問題，引發(fā)探究。你知道膨化食品是怎么做出來的嗎？二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象。1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進展觀察，發(fā)現(xiàn)沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。5、老師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。三、生活中的膨脹。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷，說一說利用膨脹能解決生活中的哪些問題。四、膨化食品真好吃。幼兒品味膨化食品，并說一說吃的感覺是怎樣的。五、看畫冊《有趣的膨脹》1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關系。2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？科學活動教案10設計意圖：今天的活動來于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發(fā)現(xiàn)后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象歡呼雀躍，可其他幼兒在模擬這一現(xiàn)象時卻出現(xiàn)了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯(lián)絡多米諾玩法開展了這次的活動。活動目的：1、初步理解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與道路、排列、間隔有關。2、可以通過觀察、合作、比擬，大膽的進展有目的有規(guī)律地探究。3、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌喝龔埖缆穲D、兩張記錄表各5份、骨牌假設干數(shù)量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊?；顒舆^程：一、幼兒自由玩木塊。老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?三、幼兒玩多米諾骨牌。1、你成功了嗎?為什么會倒?你的為什么沒有倒?2、幼兒再次玩。排成彎的。出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。四、幼兒合作玩多米諾骨牌。1、看圖片。多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?2、合作玩多米諾骨牌。交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。五、游戲：人體多米諾。生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢?；顒臃此迹涸诮裉斓幕顒又?，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開場就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個局部，孩子們利用已有經(jīng)歷，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經(jīng)歷，同時激發(fā)了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣?！焙⒆觽冇X得很好奇：“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的經(jīng)歷去猜測可能的結果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現(xiàn)時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創(chuàng)造了平安的心理氣氛，從而，激發(fā)了孩子的猜測活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜測結果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探究下發(fā)現(xiàn)了原來是力的傳遞在起作用。矛盾是幼兒進一步探究的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒有成功，是什么原因呢?把這些問題的出現(xiàn)作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的間隔問題，我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)歷來指導同伴，到達自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。緊接著，又出現(xiàn)了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個問題又引發(fā)了孩子的探究欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣防止了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的時機。第三次操作，是同伴間的合作，在這個環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態(tài)的多米諾現(xiàn)象，這一現(xiàn)象更進一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個比擬興奮、愉悅的狀態(tài)下完畢了活動。在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要?？茖W活動教案11活動目的：1.理解鬧花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)風俗之一，感受節(jié)日的歡快氣氛。2.利用視覺、觸覺等多種感官理解花燈的多種造型、大小、顏色等外部特征。3.能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)并初步嘗試與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?.ppt課件：花燈展。2.幼兒人手一個自制花燈〔親子共制〕。3.逛花燈音樂一段?；顒舆^程：1.“逛燈會”，體驗元宵節(jié)的快樂。〔播放背景音樂〕師：元宵節(jié)是我們中國人特有的節(jié)日，這一天祖國各地熱鬧非凡，晚上街頭一盞盞花燈把整條街照得通明，有兔子燈、金魚燈、荷花燈等等，吸引著觀燈的人們。我們也一起來欣賞?、俨シ舙pt，欣賞各種各樣的花燈，感受鬧花燈的喜慶氣氛。師：告訴大家一個好消息：我們幼兒園也要舉辦花燈展，而且還特意邀請你們去參加呢！我們一起看花燈嘍，好不好？②親子自制花燈展覽，幼兒看一看、說一說。2.接觸實物，擺弄花燈。①幼兒玩燈、欣賞并互相交流自己燈的主要特點。讓幼兒自有觀察，充分表達幼兒的主體地位，給幼兒廣闊發(fā)揮空間。②介紹自己的等，引導幼兒從顏色、造型等方面進展介紹。③幼兒提燈游行，自由交往。3.游戲“花燈找朋友”，穩(wěn)固幼兒對花燈的認識。①集體游戲：根據(jù)花燈的某一特征找朋友。②自由游戲：隨著兒歌幼兒自由按花燈的某一特征找朋友。附：兒歌花燈謠元宵節(jié)，真熱鬧，我們大家來看燈。兔子燈，金魚燈，我們都是××燈?？茖W活動教案12俗話說，一年之計在于春。結合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現(xiàn)象，特意設計“春耕”的科學活動，通過活動，啟發(fā)幼兒珍惜農民伯伯的勞動果實，同時理解春天播種的季節(jié)。設計意圖：如今的孩子缺少了苦難教育，因此有時候“珍惜”只是作成了口頭工夫，真正做到的少之又少，為了鍛煉幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為了讓孩子對春天農田里的情境有一定的理解，我結合季節(jié)特色和孩子的生活實際，設計了這節(jié)帶有綜合課性質的大班的大班科學活動?；顒幽康模?、通過幼兒的大膽表述理解春天的主要特征。2、讓幼兒理解春天是播種的季節(jié)。3、教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜糧食?；顒舆^程：〔一〕通過各方面的變化，理解春天到來的信息。1、師提問：如今是什么季節(jié)？你是怎么知道的？2、柳樹綠了〔引出楊樹、槐樹、梧桐樹如今都開場變綠，松樹、柏樹一年四季都是綠色的?！?、花朵開放了〔引出桃花、梨花、迎春花都開場開放了，穿上它們美麗的衣服比美呢！〕4、河水解凍了〔河水解凍了，“嘩嘩”的唱著歡快的歌，小河里有小鴨、鵝，它們在河里玩耍嬉水呢！〕5、由河里的小動物引出冬眠的陸地上的動物，如：青蛙、蛇等?！捕骋龑в變豪斫獯禾焓遣シN的季節(jié)。1、師：小朋友們，春天來到的時候，動、植物都開場發(fā)生變化。最忙的要數(shù)農民了，大家來看一幅圖。2、出示掛圖，幼兒觀察畫面?！厕r民正用牛來犁地、播種〕3、提問：春天會種哪些種子呢？4、農作物〔南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等〕5、春季合適播種的花有〔天竺葵、茉莉花、牽牛花、雞冠花、一串紅、月季花等〕〔三〕理解農民播種的辛苦，教育幼兒要尊重勞動人民，愛惜勞動成果。1、讓幼兒理解，種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲，收獲的時候還要用機器等。2、提問：農民辛苦嗎？〔教育幼兒尊重勞動人民，熱愛勞動?！?、提問：那個小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的？〔通過讓幼兒理解工序，從而愛惜糧食?！郴顒友由欤捍禾?，大地媽媽換上了漂亮的衣服，那我們小朋友自己的衣服變了嗎？引導小朋友自己說一說服裝的變化。科學活動教案13一、活動目的：1、通過自由探究活動理解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。2、培養(yǎng)幼兒探究的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。二、活動準備：師生共同搜集各類紙，剪刀、筆、水等三、活動過程：〔一〕各種各樣的紙1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？〔引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。〕2、折一折、吹一吹。〔引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同〕3、]撕一撕，比一比?！惨龑в變河^察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。〕4、說一說，你還見過哪些紙？〔二〕水中的紙娃娃〔分組活動〕1、通過自由探究，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。老師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。2、比一比：老師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強？3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長？〔三〕交流討論，分享同伴的經(jīng)歷。引導幼兒交流探究的過程與結果，探究紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)歷。〔四〕情景感知體驗理解。觀看錄象，向幼兒介紹紙的創(chuàng)造者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？〔五〕好玩的紙制體育玩具。老師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進展探究創(chuàng)新，老師鼓勵幼兒想出不同的玩法。老師引導幼兒合作玩。中班科學活動教案――特種車科學活動教案14活動目的1、幼兒初步理解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，理解渴茶的好處。3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗?；顒訙蕚?、干茶葉。2、錄相帶〔采茶情景〕、音樂磁帶?；顒舆^程１、品味茶水請幼兒說說你喝的是什么？２、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。３、你眼中的茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像?！灿變鹤鳟?，并展示在展板上〕４、出示茶葉，幼兒觀察比擬各種茶葉的顏色形狀有什么不同。５、幼兒討論茶葉是從哪里來的。６、錄像討論:你從錄像里看到什么、知道什么。７、茶葉泡水后會有哪些變化呢?８、幼兒討論:喝茶有什么好處。９、律動:采茶舞活動延伸關于茶葉的由來，