秋天的懷念優(yōu)秀教案

第頁共頁秋天的思念優(yōu)秀教案秋天的思念優(yōu)秀教案秋天的思念優(yōu)秀教案篇1教學(xué)目的：1.有感情的朗讀課文，感知文章資料。2.品味描繪語言，把握描繪方法，體悟母子真情。3.感受博大、寬厚的母愛，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們，看完剛剛的視頻，你最想說什么一位平凡而偉大的母親，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另一位偉大的母親，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的思念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。二、初讀課文，整體感知(一)首先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽邊標(biāo)畫生字詞，并考慮完成這樣兩個(gè)任務(wù)：1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么檢查字詞預(yù)習(xí)(二)檢查聽讀任務(wù)1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。方法導(dǎo)航：什么人+(在什么時(shí)間+什么地點(diǎn))+做了什么事本文寫我思念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最后一息的事。或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地思念。2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么(方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。線索：看花母親要帶我去看花――我容許母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中表達(dá);“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。三、合作探究，研讀品味一齊去看花，多平常的小事!偉大的母愛就體此刻生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體此刻描繪母親的動(dòng)作、語言、神情、心理等細(xì)節(jié)描繪的句子里。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1——5自然段，標(biāo)畫描繪母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽，再說說這句話采用了怎樣的描繪方法，讓你讀懂了怎樣的母愛。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動(dòng)靜。(動(dòng)作)“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;(母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽著”(母親對(duì)病殘兒子的無比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、留意翼翼!2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(動(dòng)作、語言)(比擬)點(diǎn)撥：“娘倆“指的是誰――母親和兒子這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比方：①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。②“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”③“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍活虎，突然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰都一下子承受不了。母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的①但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(插敘)②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的病癥，往往發(fā)病較快、危險(xiǎn)度及病死率也極高。)這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個(gè)病人清醒地明白她離死亡更近的的時(shí)候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了，兒子可怎樣活作為母親，還有比這更揪心的痛嗎應(yīng)對(duì)這種種的痛，母親有沒有選取發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放下沒有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比擬)她是怎樣做的“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反響的強(qiáng)烈，非常迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng);“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，竭力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)眼前挫折，字字沉重，句句貼心。(母親的愛好堅(jiān)決!)此時(shí)此刻，老師堅(jiān)信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛――用心良苦!哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(指導(dǎo)讀)3.母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(動(dòng)作、語言、神態(tài))母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避，喪失信心。(會(huì)有怎樣的傷感聯(lián)想)實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的`愛好英勇!帶著這樣的感受再讀這句話。“憔悴的臉”證明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見母親的耐心、慈祥。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她突然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、動(dòng)作)她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，防止刺激我。母親的愛好細(xì)心!5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(語言。插敘)說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么(補(bǔ)充母親沒有說完的話，讀出來。)你倆要好好活。母愛是無私的!老師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達(dá)對(duì)母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)展比擬，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的母親形象。四、深化理解，引發(fā)共鳴――考慮“好好活”在母愛的溫暖里，一顆冰冷的心活過來了，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪一段看出來的齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。(方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)絡(luò)生活和人生談感悟。此處的菊花，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意。詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔，也證明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的完美，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。詳寫那多姿多彩的菊花，實(shí)那么象征著人生百態(tài)――或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩!借用某種詳細(xì)的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態(tài))，以表達(dá)真摯的感情和深化的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深化，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，首尾照應(yīng)，證明“我”說的意思是母親雖然分開了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，會(huì)英勇地應(yīng)對(duì)生活中的磨難。作為對(duì)母親的紀(jì)念。里面僅僅是對(duì)母親的思念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。作家史鐵生：21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。28歲的他，發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品屢次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。51歲的他，獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度出色成就獎(jiǎng)，是此刻中國(guó)最令人敬仰的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。他活出了境界?；畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。2.為什么文章的題目叫“秋天的思念”①題目為“秋天的思念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。在秋天思念同樣是在秋天去世的母親，②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過人生的“秋天”，走出低谷、樂觀生活的象征。讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。五、體驗(yàn)感悟，拓展文本作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻曾一度忘卻了如何去愛。懊悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫滿了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用心語給媽媽傳話。我用心語傳話媽媽，我想對(duì)您說：___________。六、交流感受，總結(jié)升華(分享收獲)謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課，老師真切的感覺到，同學(xué)們的心靈為母愛的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請(qǐng)從資料、寫法、情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)展梳理，然后與大家分享。課堂總結(jié)語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活!(齊讀)好好兒活，活出個(gè)樣來，給母親看!秋天的思念優(yōu)秀教案篇2一、教材分析^p《秋天的思念》是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與思念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。二、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)抓住課文內(nèi)容，感受母親的形象。2.才能目的：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)討論。自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。〔2〕訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的才能，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的才能和升入理解課文內(nèi)容的才能。3.情感目的：通過理解課文內(nèi)容，理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母親的一片深情，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極考慮，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。四、教學(xué)方法本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的形式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。五、教學(xué)過程〔一〕激情導(dǎo)入，引出題目1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，“母親”是個(gè)親切的字眼，提到母親我們都有說不完的話，師問：誰來說說自己的母親？〔生答：母親勤勞，樸實(shí)，仁慈，很愛我們等?〕2.看到題目“秋天的思念”，師問：大家想到了什么？〔生答：秋天是個(gè)容易傷感的季節(jié)，或許是對(duì)發(fā)生在秋天的某件事的思念？或者是對(duì)在秋天去世的某個(gè)人的思念等?！场捕抽喿x課文，整體感知1.默讀課文，師問：考慮課文里寫了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？〔生答：兩次！第一次是我暴怒的時(shí)候，母親要帶我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我容許了母親第二天去看花，但也沒看成，因?yàn)榫驮谀翘?，母親去世了?！?.通讀全文，師問：你感受到母親是個(gè)什么樣的人？〔生答：母親慈祥，寬容，仁慈，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，偉大，無私〕〔三〕自由研讀，真情感知1.師問：借助表格捕捉人物形象，看到怎么樣的兒子，怎樣的母親？〔生答：兒子悲觀，煩躁，倔強(qiáng)，暴怒無常；母親：慈祥，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)〕2.研讀課文，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私?！采穑骸岸恪白滞怀瞿赣H不愿讓兒子看到自己的難過，但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著，所以只得躲起來注意著兒子的動(dòng)靜；”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)殘疾的兒子，即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望；”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的，生命逝去的蕭條景象，她想讓兒子積極樂觀地活著，她要擋住的不僅是落葉，她要擋住的更是一扇通向死亡的門?！?.自由閱讀課文，找出自己最感動(dòng)或最喜歡的局部，并討論其喜歡或感動(dòng)的原因，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)?！采穑?.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活-”；母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著，母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動(dòng)。2.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒-”母親在臨死前仍讓放不下自己的兒女，表達(dá)了母愛的偉大和母親這一生的操勞?！场菜摹称纷x課文，體會(huì)感動(dòng)1.師問：你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)心？〔生答：1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。”2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活-”3.那天我又單獨(dú)坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?.對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒-”〕2.師問：母親為什么沒讓“我知道她的病”？〔生答：母親知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過，對(duì)生活也充滿厭倦和絕望，她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂，這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān)，而自己是兒子的唯一依靠，不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生?！场参濉成A情感，感悟人生1.師問：母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花？〔生答：因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子快樂快樂，重塑對(duì)生活的希望?！?.師問：母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活？〔生答：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人?！硯焼枺和ㄟ^看菊花，母親意在給兒子的到底是什么？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深化領(lǐng)悟?！采穑菏㈤_的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。〕3.師問：母親帶著對(duì)兒女們深深的牽掛分開了，我想兒子應(yīng)該有許多話要對(duì)母親說，大家試想下清明節(jié)到了，作者會(huì)對(duì)母親說些什么？〔生答：他會(huì)說：“媽媽，您放心吧！我一定會(huì)好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣，好好兒的活，活得堅(jiān)強(qiáng)，活得快樂，活得有價(jià)值，請(qǐng)您在天國(guó)里放心！我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了，我要好好地活下去。”〕〔六〕隨文練筆，加深感悟結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并作為課后作業(yè)寫下來?！财摺惩卣寡由欤扑]閱讀1．引進(jìn)史鐵生思念母親的有關(guān)文摘。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我遵守的教導(dǎo)，只是在她去世之后，她困難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深化。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)漫步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。──摘自史鐵生《我與地壇》我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)-在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地絕望，我理解你的分開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了答復(fù)：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。──摘自史鐵生《合歡樹》2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外，走向生活。閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切思念。秋天的思念優(yōu)秀教案篇3教材簡(jiǎn)析：《秋天的思念》是語文S版十一冊(cè)的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地?fù)嵛俊拔摇?；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)心今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。學(xué)情分析^p：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀才能、表達(dá)才能、理解才能和感悟才能。閱讀的重點(diǎn)開場(chǎng)由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。如今的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的思念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛，回報(bào)這種愛。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀才能，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓乃寄睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無盡思念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀、交流來理解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛的偉大。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深沉的母愛。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教具準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。2．制作多媒體課件。課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。教學(xué)方法：品析法、小組討論法。教學(xué)過程：一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎？〔茫然〕師〔稍?！常和瑢W(xué)們，今天，老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷?，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家，板書：史鐵生。〔課件演示〕師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí)，突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在