七年級語文教案集合6篇

七年級語文教案集合6篇七年級篇1教學目標

1．學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。2．學習準確而富有文學性的語言。3．了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。教學重難點

抓住特征，突出重點，學習說明文準確而富有文學性的語言。教學準備

小黑板或課件。設計思路

講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程

一、導入新課

凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)

二、自主學習2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3．為什么說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”?4．本文采用了哪些說明方法，說明結構如何?5．本文是怎樣抓住特征，突出重點進行說明的?6．本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?7．找出自學中的疑難問題。三、合作學習

1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流

1．給加點字注音。(出示幻燈片2.)

摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜心曠神怡粼粼參天婷婷，軼事加冕

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。2．為什么說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中‘一顆燦爛的明珠”’?明確：(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。)

(“總——分——總”的結構。)

4．本文是怎樣抓住特征，突出重點進行說明的?明確：(無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特征進行說明。與藝術價值無關的內容一律略去，這樣對凡爾賽官的說明就從總體上突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。)

5．本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?明確：(①為了說明凡爾賽宮建筑風格與富蓋府第的風格有異曲同工之妙，突出

其富麗堂皇的特征；②揭露了當時統(tǒng)治者的奢侈腐敗及嫉妒心理；③在結構上起著過渡作用，承接上文，又引起下文；④增強了文章的趣味性和可讀性。)

6．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)7．重點研討文中第1-3自然段。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片3.)

①第1段交代了凡爾賽宮的__________，并用__________的說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術價值。②第2段先交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接著用__________、__________的方法說明了__________，從中可以看出凡爾賽宮分為__________和__________兩大部分。③說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴密、協(xié)調的具體內容是__________。④第3段用__________和__________的說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的__________。(2)小組代表發(fā)言交流。明確：

(①地理位置，打比方。②列數(shù)字、面積，宮殿建筑和園林。③正宮東西走向，兩端與南宮和北宮銜接，形成對稱的幾何圖案。④舉例子、列數(shù)字、凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內部陳設和裝璜富于魅力。)五、梳理鞏固

學生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)六、拓展訓練

(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)

《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。七、布置作業(yè)

《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。板書設計

凡爾賽宮

第一部分(第l段)：總說凡爾賽宮的方位和藝術價值。(總)

第二部分(第2—5段)：具體說明凡爾賽宮的建筑時間，建筑特色和藝術風格。宮殿內景：由外而內(數(shù)字說明)(分)

宮前大花園：由遠而近(總分結構)

歷史軼事：形成特色的原因(承上啟下)

第三部分(第6—7段)：說明凡爾賽宮的今昔地位。(總)七年級語文教案篇2學習目標：

一、通過學生自主、合作、探究的學習，了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。二、學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。學習重點：

學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。學習方法：自主、合作、探究

學習過程：

一、導入新課：

昨天布置大家利用網(wǎng)絡自主查尋收集資料，了解法國巴黎的名勝古跡，欣賞外國建筑的風情，大家查到了什么？（巴黎圣母院、凱旋門、艾菲爾鐵塔……）法國巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮去游覽一下。二、整體閱讀，感知課文。1、同學們，我們在學前兩篇說明文時，請你們以導游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學習方法來賞讀《凡爾賽宮》。凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請同學們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內容，選擇一組圖片，向老師和同學們解說凡爾賽宮。2、詞語練習：完成練習冊（同桌互問）

3、同學們我們已經(jīng)大致了解了課文的內容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。生一：介紹§1.2：

同學們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調。正宮……；看！宮頂……；宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。師問：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導游向我們介紹了什么？（板書：方位、藝術價值

外部：建筑時間、面積、特色）

4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進宮內，請下一位導游為我們介紹。生二，介紹§3.同學們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……?，F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力，其實它的外部點綴景物也充滿著藝術魅力，不信請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。師問1：這位導游向我們介紹了什么？（內部陳設和裝璜富于藝術魅力）（板書：內部：陳設

裝潢（鏡廊）

師問2：作者在介紹內部陳設和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器？師問3：作者向我們說明鏡廊時，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺？5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風格獨特的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。師問：請同學們注意這位導游是按什么順序向我們介紹的？生三§4：同學們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內……。站在這兒極目遠眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。師問：這位導游是按什么順序向我們介紹的？（空間順序：遠——近）

三、1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么？1、（板書：歷史軼事）指名朗讀

問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢？（討論）

（歸納：點到趣味性即可）

2、文中的6、7介紹什么？運用了哪些說明方法？齊讀§6—7（板書：今昔地位舉例子作比較）

四、研讀課文，學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內部陳設和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術價值高這一特征進行說明。與藝術價值無關的內容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體突出了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內部陳設和裝潢藝術時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術價值。這種“抓住特征，突出重點進行說明的方法”，我們在平時的寫作中要學會使用。2、下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。（結合說明方法）

（1）第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術價值。（2）第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時間，接著用了的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分。（3）說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴密、協(xié)調的具體內容是。（4）第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。（5）法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現(xiàn)在哪些地方？主要運用什么說明方法？五、小結課文，寫作訓練。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了三篇說明文，領會到寫說明文必須首先明確說明對象，然后抓住對象特征，安排合理說明順序，運用恰當?shù)恼f明方法及語言是寫好一篇說明文的關鍵。下面就請同學抓住這幾點，進行說明文的寫作練習。我這兒有我校的四張圖片，請大家任選圖片（一張或多張）寫一段說明性文字

《凡爾賽宮》知識點積累

1、可以給文章起一個更好的名字么？【塞納河畔的明珠】

2、為什么說凡爾賽宮是人類藝術寶庫中的明珠？【1、建筑群氣勢磅礴、布局嚴密、協(xié)調2、內部陳設以及裝潢極具藝術魅力3、有來自世界各地的藝術品4、鏡廊5、景色優(yōu)美的法蘭西大花園6、歷史悠久，名人軼事7、政治文化中心，旅游勝地】

3、凡爾賽宮的總體特點是什么？體現(xiàn)在何處？【1、建筑群氣勢磅礴、布局嚴密、協(xié)調2、對稱的幾何圖案式布局；端正雄渾的宮頂；造型優(yōu)美，栩栩如生的人物塑像】4、凡爾賽宮內部陳設和裝潢極具藝術魅力體現(xiàn)于何處？【金碧輝煌的小廳；內部裝飾；來自世界各地的藝術品；鏡廊；油畫等】5、為什么插入有關凡爾賽宮修建的歷史軼事？【1、風格和富蓋宮殿異曲同工2、起到過渡作用，引起下文政治文化中心的介紹3、反映了統(tǒng)治階級恩德腐敗奢侈與嫉妒心理4、加強說明文的趣味性和可讀性】6、為什么作者在介紹鏡廊時用了許多數(shù)字？【突出建筑物氣勢宏大，景物令人眼花繚亂?！俊斗矤栙悓m》教學反思在“同文異教”的教研活動中，我和潘遠成老師共同上了《凡爾賽宮》這節(jié)公開課，我深深體會到“課堂是一門遺憾的藝術”。在文本教學設計上，我和潘老師分別備課，精心準備，我們之前也沒有交流過?！斗矤栙悓m》是一篇說明文，我害怕將這節(jié)課上得像說明書一樣地枯燥無味，沒有了語文味，就失去了語文教學的'意義了。如果繼續(xù)按傳統(tǒng)的教學模式進行說明文教學，無非按部就班讓學生了解說明對象及其特征、掌握說明方法，揣摩說明語言，學生的學習肯定索然無味，又怎能體現(xiàn)新課程理念呢？我暗下決心，一定要改變傳統(tǒng)教學模式，開拓說明文教學新創(chuàng)意。于是，我開始苦苦尋求，決定借用多媒體，用凡爾賽宮富麗堂皇的圖片來吸引學生；重視方法，用簡潔明確的說明方法教會學生；抓住文本，用生動形象的語言感染學生。在導入新課時，學生一下子就被氣勢磅礴、雄偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮吸引住了，仿佛游覽其中。我借此機會發(fā)問：要求學生用一個恰當?shù)脑~語概括宮殿的特點，表達自己的感受。這個問題引導學生初步感知凡爾賽宮并運用自己的話語進行概括，既能及時反饋學生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語言表達能力，測試了他們的眼觀、口說、思維能力。學生的表現(xiàn)欲被激活了，一發(fā)不可收拾。為了讓學生學習抓住特征，突出重點進行說明的方法，我緊緊抓住課文“藝術價值高”這一特征進行說明。這樣一個“點”串聯(lián)起很多“面”，學生有據(jù)可找、有話可說。并且挖掘出很多我課前沒有備到的地方，讓我驚嘆不已。原來發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力是不可估量的。一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學性。請同學們從文中摘錄所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點出發(fā)分析理解說明理由?！坝駧频娜斯ず由喜ü怍贼?，帆影點點，兩側大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立?！钡壬鷦诱f明充分體現(xiàn)了語言的文學性。這一環(huán)節(jié)，將語文味上了出來，同學們可自由發(fā)揮，處處“咬文嚼字”，嚼出各種各樣的味道，令人欣賞。兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)我和潘老師對教學重點的把握是共同點，其中還有很多細節(jié)是不同的，通過上這節(jié)課，我從一位經(jīng)驗豐富、充滿魅力的身上學到了很多。雖然備課如此精心細致，但是我仍感到些不足，一是對于中心的把握“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”在分析課文是扣得不是太緊，雖然之前我設計教案的時候充分考慮到了這點，但是操作起來還是有一些困難的。二是讀書的聲音少了些，可能是因為這是一篇說明文的緣故，在這個方面沒有考慮太周到。對于這些反思，都是我今后教學過程中需要改進的，也是一筆難能可貴的經(jīng)驗財富七年級語文教案篇3在《理想》一課第二課時教學時，筆者抓了以下兩個環(huán)節(jié)：1.“仿寫”第一詩節(jié)；2.“朗讀”全詩時，讀出關鍵詞的重音。學生饒有興趣，意味盎然。先看第1個環(huán)節(jié)。一開課，筆者就讓學生朗讀詩歌標題、詩人及第一詩節(jié)。（第一詩節(jié)內容為：理想是石，敲出星星之火/理想是火，點燃熄滅的燈/理想是燈，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）之后，要他們體悟本詩節(jié)詩行的特點：每一行詩句都是比喻，整個詩節(jié)又運用了“頂針”的修辭方法。接著布置他們在課堂上進行“仿寫”。為了大多數(shù)人“仿寫”能較為成功，筆者將事先“仿寫”的一個詩節(jié)板書在黑板上，竟然“節(jié)外生枝”引起學生修改詩句的沖動，筆者就將教學環(huán)節(jié)宕開一筆與學生一同研究修改起詩句來……筆者的板書如下：“自信是石油，燒亮煤氣灶/自信是煤氣灶，煮熟鍋中飯/自信是鍋中飯，填補人的養(yǎng)分/自信是養(yǎng)分，供人們摘到果子?！睂懙健盁撩簹庠睢睍r，學生嘩然，有人干脆竊竊私語起來：燒亮煤氣灶，煤氣灶燒亮……我說：“‘燒亮煤氣灶’是有‘煤氣灶燒亮’的感覺，我們等一下再來修改吧！”在寫到“自信是鍋中飯”時，又有學生試補道：填飽人的肚子。我馬上接口說：“我原先也填的‘填飽人的肚子’，可接下去要么是‘自信是肚子，能消化食物’、要么是‘自信是肚子，能生出兒子’，前者‘食物’與‘鍋中飯’繞了回頭路，不好；而后者‘肚子生兒子’太過庸俗了點，也不很好?；谶@樣的考慮，筆者將‘自信是鍋中飯’后改成了‘填補人的養(yǎng)分’；雖然‘養(yǎng)分’是名詞術語不如‘肚子’具體形象，但是寫作詩歌不能為了追求形象化而因詞害義，‘養(yǎng)分’替代‘肚子’就是力求避免‘為了追求形象化而因詞害義’這種情況。”說著這些，我又讓前排的同學看了我手中教案的修改處，以示決非信口開河?；剡^頭去讓大家又討論了“燒亮煤氣灶”的修改問題，有同學認為“燒亮煤氣灶”給人有“煤氣灶”本身燒著了的誤導，故不如改為“點燃煤氣灶”。受此啟發(fā)，又有同學對“石油”發(fā)起了質疑，認為燒煤氣灶的是“石油汽”而非未經(jīng)提煉的“石油”。經(jīng)大家合計，確定改“自信是石油，點燃煤氣灶”為“自信是石油汽，點燃煤氣灶”。也即如下詩節(jié)大家較認同：“自信是石油汽，點然煤氣灶/自信是煤氣灶，煮熟鍋中飯/自信是鍋中飯，填補人的養(yǎng)分/自信是養(yǎng)分，供人們摘到果子?！痹僖宦暳钕?，學生全體仿寫起來。師生一片怡然自樂景象。再來看第2個環(huán)節(jié)。我先讓學生集體朗讀全詩，結束后我評價了他們朗讀的語氣平淡及指出產(chǎn)生這種情況的原因是朗讀時不含激情或者說是沒讀出詩句的重音，換言之，給詩句劃出重音朗讀時加以區(qū)別就定能感人多了。接著，我以第一詩節(jié)內容（理想是石，敲出星星之火/理想是火，點燃熄滅的燈/理想是燈，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）為例作了示范，按“著重號”讀出重音且稍微拖腔拉調，果然較有趣味。接下去，十余個詩節(jié)分給各組加著重號，小組交流定型后進行集體朗誦，朗誦聲就“抑揚頓挫、有板有眼，韻味悠長”多了……下課鈴響了，學生也堅持把后四節(jié)詩全部朗誦完。學生的著重號不可能完全加對，但看著他們念自己加重音號的詩歌那么開心，我也很欣慰。一句話──用新課標理念進行教學，我喜歡！七年級語文教案篇4學習目標1、引導學生探究、理解《祝福》的主題。預習指導（1）應注意的正確讀音祝福暫寓享用悚然照例膽怯即刻謬種負疚形骸兩頰窺探荸薺訕訕窈陷洞穴歆享牲醴朱拓監(jiān)生蹙縮剝豆炮烙陳摶間或捺上不更事（2）應掌握的詞語書上的：朱拓形骸訕訕窈陷歆享牲醴不更事間或一輪沸反盈天補充的：暫寓本家鄙薄大抵聘禮（3）要注意的字型寒暄（喧）煙靄（藹）走投無路（頭）形?。敚┿枫罚ù模?）要知道的常識康有為四書送灶祝福國子監(jiān)（監(jiān)生）

（5）具體語境中理解詞義

投機：談話總是不投機。（見解相同）

他是一個投機取巧的人。（利用時機謀取私利）

躊躇：我在極短的躊躇中，想……（猶豫）

什么躊躇，什么計劃，都擋不住三句問。（猶豫的事）

看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）

儼然：四叔儼然的陪著。（形容莊重、嚴肅）

村莊里屋舍儼然。（整齊的樣子）

這孩子說起話來，儼然是個大人。（好像）

但是：她但是嗚咽，說不出話來。（只是）

本來他說要來的，但是沒來。（表轉折的連詞）

作家作品

課文題解

情節(jié)結構

序幕——寫祝福景象

結局——祥林嫂寂然死去

開端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展——祥林嫂初賣改嫁

高潮——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

尾聲——再寫祝福景象

祥林嫂的悲劇人生

人物形象

1、小說三次寫到“祝?！?，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么？第一次“祝福：（徹夜干活“一人擔當”能干受稱贊）

第二次“祝福：（只能燒火“不得沾手”）

第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）

分析要點：

生活悲慘命運不公

2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？初到魯鎮(zhèn)時的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）再到魯鎮(zhèn)時的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟，）臨死前的外貌變化：（被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木）分析要點：

精神打擊一次比一次大每況愈下

3、討論：

祥林嫂是否有過幸福和滿足？祥林嫂是否有過反抗和抗爭？婆家憑什么將她抓回？為什么要捐門檻？對她精神打擊最大的事情有哪些？為什么要捐門檻？對她精神打擊最大的事情有哪些？有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？造成祥林嫂悲劇的根源是什么？4、概括人物形象

祥林嫂：

勤勞、善良、能干的勞動婦女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。四老爺：

封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。“我”：

思想進步、有同情心，但軟弱的小知識分子。小說環(huán)境

七年級語文教案篇5教材簡析

第三單元主要內容是介紹“建筑藝術”，因此教學重點應該是引導學生感受和體會選文所介紹的建筑藝術特點和魅力。《凡爾賽宮》是一篇重點突出、結構清晰、易于把握的范文，學生對文章內容的理解并非難事，因此只需安排一教時。運用“二十四字”教學模式，使學生體會準確而富有文學性的語言，理解“抓住特征突出重點”的寫作方法。教學目標

1.學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。2.學習準確而富有文學性的語言。3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。教學重、難點

學習說明文準確而富有文學性的語言。教學用具

多媒體、投影教學方法

自主、合作、探究、延伸

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

(多媒體出示凡爾賽宮圖片，并配有鋼琴曲《秋日私語》)

凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”，今天我們就一起跟隨作家吉祖英去游覽一番，相信大家一定會有所收獲。二、檢測字詞預習

摒棄(bìng)鑲嵌(xiāngqiàn)靜謐(mì)恬靜(tián)

粼粼(lín)參天(cān)軼事(yì)加冕(miǎn)

心曠神怡(kuàngyí)芳草如茵(yīn)佳木蔥蘢(cōnglóng)

氣勢磅礴(pángbó)栩栩如生(xǔxǔ)遠涉重洋(shè)

正音并請個別學生對“靜謐、軼事、芳草如茵”解釋。三、自學感悟

1.作者抓住了凡爾賽宮怎樣的特征進行說明的?明確：凡爾賽宮是人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠，有極高的藝術價值和藝術魅力。2.為什么說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”?明確：(1)是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調;內部陳設和裝潢，富于藝術魅力，室內陳放著來自世界各地的珍貴藝術品。(2)是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。(3)是建筑歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。(4)是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。四、合作探究

各小組合作探究以下問題

1.為了把凡爾賽宮介紹清楚，作者采用了什么樣的說明順序?請具體說明。明確：

由整體到局部：

由外到內：

由遠到近：

2本文采用了哪些說明方法?請舉例說明。明確：

舉例子：作比較：

打比方：

列數(shù)字;

分類別：

3.為何要選擇鏡廊作為重點介紹的對象?明確：不僅是因為它是一大名勝，(1)建造者赫赫有名;(2)鏡廊本身的構成有特色;(3)鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢磅礴，最富于藝術價值。4.本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?明確:主要是為了說明凡爾賽宮與富蓋府第的建筑風格有異曲同工之妙，突出其富麗堂皇的特征;揭露了當時統(tǒng)治者的奢侈x敗及嫉妒心理;結構上起著承上啟下的作用。更是為了增強說明文的趣味性，提高說明文的可讀性。5.說說本問的