精選秋天的懷念教案10篇

第頁共頁精選秋天的思念教案10篇精選秋天的思念教案10篇秋天的思念教案篇1一、教材分析^p《秋天的思念》是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與思念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的才能?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、閱讀等閱讀方法，力圖表達“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極考慮，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必需要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。二、教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達特色，潛心會文，進步學(xué)生閱讀才能。3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。三、教學(xué)準備1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。2.制作多媒體課件。四、教學(xué)過程第一課時(一)讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的思念之情。(二)快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，到達文通字順。(三)揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)絡(luò)起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)絡(luò)起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學(xué)生在閱讀課文的根底上概括。(四)研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。(五)升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的考慮。2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深入領(lǐng)悟。3.引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。秋天的思念教案篇2一、教學(xué)目的主要目的：學(xué)會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步理解課文內(nèi)容。能用表格比照梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情變化。能正確分析^p文章中的動詞，形容詞使用的效果，進步鑒賞文章的才能。同時目的：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1。形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會分析^p字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。2。線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，構(gòu)造完好的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析^p線索。如本文的線索“看花”。三、教學(xué)過程第一課時〔一〕讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的思念之情?！捕晨焖僮x文，初步感知。學(xué)生自讀課文，到達文通字順。〔三〕揣摩字詞，走近人物。1。學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)絡(luò)起來。2。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)絡(luò)起來。3?！般俱病钡哪赣H面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在閱讀課文的根底上概括?！菜摹辰柚砀?，理清文路。〔五〕研讀文本，感受形象。1。結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？2。研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。3。研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私?！擦成A情感，感悟人生。1。母親為什么如此急迫地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的考慮。2?！昂煤脙夯睢笔窃鯓拥幕睿拷Y(jié)合課文最后兩個自然段深入領(lǐng)悟。3。引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。秋天的思念教案篇3【教學(xué)目的】1.認識本課的生字，新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。理解課文內(nèi)容，體會母親對兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛父母的情感?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會樸實的語句中蘊含著的豐富情感;通過分析^p人物語言、動作、神態(tài)，感悟深深的母愛。【教學(xué)難點】感受“愛母”的思緒，感悟生命之美?！窘虒W(xué)時間】1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氣氛齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的思念”在思念誰？為什么思念？又為什么會在秋天思念呢？二、初讀課文，感知質(zhì)疑1.給學(xué)生通讀課文的時間，自行劃出重點詞語，然后用自己的話講一講課文講了一件事。預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用諒解、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，撫慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強英勇，要好好地活兒。三、研讀課文，探究釋疑1.如今讓學(xué)生來回到剛上課時提出的問題。學(xué)生答復(fù)：作者在秋天思念的是誰,母親。為什么是思念,母親已經(jīng)去世。為什么會在秋天思念,母親是秋天去世的。2.同學(xué)們能從文中句子中，找出雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)嗎？學(xué)生答復(fù)：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會說不，我不去～我活著有什么勁～師繼續(xù)提問：同學(xué)找出的這幾句話中，有哪些關(guān)鍵字詞能明確表現(xiàn)“我”的心情的嗎？學(xué)生答復(fù)：“突然”、“猛地”、“摔”、“砸碎”師:假如我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣,“哎呀，煩不煩,幾步路，有什么好準備的?！薄安唬也蝗?。”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著:“我活著有什么勁～”師:他為何這么對待自己？生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了師接著說：是啊，我活著還有什么勁,所以，我單獨坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我_______?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒有了健全的雙腿:我再也不能________________________;我再也不________________________師：21歲蹦亂跳的年齡和你們差不多大，本可以四處周游，有多少事情可以做埈，可如今沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎？師：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊。假如你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎,怎么勸呢？2.那么他的母親是怎么勸怎么做的呢？生：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活-”3.母親面對自己生病的兒子，在不斷寬慰他，那母親當時自身的身體狀況是安康的嗎？在文中也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。學(xué)生a：可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。學(xué)生b：她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血-師：這些痛苦兒子知道嗎,除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎,有沒有把東西摔向墻壁,有沒有喊著我活著有什么勁,史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做,～小結(jié):那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢,接下來我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。3.比照下“我”和母親兩個人的身體狀況“我”母親癱瘓肝疼暴怒無常整宿整宿、翻來覆去我活著有什么勁睡不了覺生a：母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。生b：“她突然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”-母親為何不說了,生c：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活?！睅煟耗赣H“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字,這里為什么用“撲”,母親撲住的終究是什么，帶著這種感情讀這句話。師：“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎,還有什么呢,帶著這種感情再讀這句話。師：找出這些句子后，能總結(jié)出面對這樣的消極的我，母親一直抱著一個怎樣的態(tài)度呢？小組討論母愛的內(nèi)涵。生a：第一自然段“我”發(fā)怒時，母親的動作和神態(tài)描寫，寫出了母愛是理解。生b：第一自然段“我”發(fā)怒后，母親的動作、語言和神態(tài)描寫，寫出了母愛是執(zhí)著、堅強、生死相依。生c：第二自然段的“擋”字擋住的是兒子煩躁的情緒和對生活的絕望。寫出了母愛是細心呵護。生d：第二自然段中間局部母親的神態(tài)和動作描寫，寫出了母愛是商量是理解。生e:第二自然段最后局部對母親的描寫，寫出了母愛是細心和寬容。師：通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的消滅性打擊讓自己“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活～母親的愛——用心良苦～PPT展示:讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。4.在我們上述學(xué)習(xí)了這幾點后，我們再來看一看，全文以什么為線索看花的呢？文中幾次寫到了看花？這些花是在哪些不同季節(jié)？生a：三次生b：第一次是春天，母親提出“我”沒有同意。第二次是秋天，“我”勉強同意母親的提議去看花，卻因母親的去世沒有成行。第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”體會到了生命的可貴決心堅強的活下去。生c:文中后面也出現(xiàn)了其他顏色，有黃色的、白色的、紅色的，而且不同顏色表現(xiàn)出作者對生命有了不一樣的態(tài)度。師：是啊，作者屢次在文中也屢次提到菊花。母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。5.作者在寫作此文時是怎樣的心情,悔恨、悲哀、思念。那么本文的主旨是？生：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。6.我們再回到開頭，能說一說為什么題目是秋天的思念,秋天有什么值得作者去思念的嗎？生a：母親是秋天去世的，“我”深切思念母親對“我”的愛。生b：秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。師：同學(xué)們說得很好。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，母親用自己的生命了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊?？吹骄栈ň`放得那樣鮮艷、燦爛，“我”就像看到鼓勵自己活下去的母親一樣，自己要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。秋天的思念教案篇4一、教學(xué)目的《秋天的思念》作者以看似平淡，卻飽含深情的筆調(diào)，寫了對母親的深深思念。作者在字里行間，以對母親愛的“漠視”，透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中，更能體會作者對母親的深深思念之情。教學(xué)時，重點指導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫，同時，通過細節(jié)，體會文中流露的情緒，引導(dǎo)學(xué)生反思：沐浴在親情中，我們是否只知承受，不會感動，也不懂回報呢？二、教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，體會作者的情感。2、通過閱讀，找出細節(jié)描寫，體會課文平靜的表達中蘊含著感人的力量。3、通過朗讀，體會揣摩人物說話的語氣，從而體會母親對我的“愛”。4、通過片斷寫作訓(xùn)練，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情，懂得回報。5、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣。三、教學(xué)重點從細節(jié)描寫中，體會作者的情感。四、教學(xué)準備1、PPT課件2、文本解讀。3、準備預(yù)習(xí)清單。五、教學(xué)流程第一課時〔一〕談話，導(dǎo)入新課。師：在當代文壇，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生。20多年的輪椅生活，他沒有放棄對生命的感悟，一直與病魔____。而這種力量來自于他的母親。今天，讓我們一起，隨著史鐵生的文字，去思念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛。板書課題：秋天的思念〔二〕聽朗讀，找疑問。1、聽課文朗讀?？紤]：聽完課文朗讀，最讓你感動的地方在哪里，請用劃出相應(yīng)的語句。師生交流。2、默讀課文，提出自己的疑問，可以是詞語的理解方面，可以是語句的理解方面。學(xué)生提問，老師梳理歸類?！踩痴壹毠?jié)，談感受。1、請學(xué)生朗讀課文，劃出讓自己感動的語句，做批注：寫下感動的原因。2、學(xué)生交流令自己感動的細節(jié)描寫，暢談感受。3、重點出示：〔1〕母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！?〕母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”〔3〕母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！菜摹称肺墩Z句，體會情感。1、“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。3、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。4、她出去了，就再也沒回來。5、看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。第二課時〔一〕分角色朗讀，揣摩人物情感。1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對話。請小組合作，揣摩人物說話的語氣，標出兩段文字的節(jié)奏，朗讀時，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。2、在第1段里，母親說：“好好兒活，好好兒活?！痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了？請認真地讀一讀，說說你對這句話的理解。〔二〕再讀課文，說說課文為什么取題《秋天的思念》？〔三〕片斷練習(xí)，提升情感。1、學(xué)習(xí)了《秋天的思念》，我想同學(xué)們會在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情，那么，如今回想一下，你與母親的一些親切的經(jīng)歷，用你自己的語言，寫一寫對母親的愛的承受與感動。2、師生交流?！?〕老師讀一讀自己的文章?！?〕學(xué)生交流片斷?！菜摹惩扑]閱讀——《我與地壇》秋天的思念教案篇5教學(xué)目的1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料，，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)難點抓住重點詞句，進展品讀感悟，領(lǐng)會母愛的無私、偉大。教學(xué)準備史鐵生的相關(guān)資料教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入1.板書課題：秋天的思念。2.檢查預(yù)習(xí)，初步解題：〔1〕課文是在思念誰？〔2〕預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人？3.簡介作者，激情導(dǎo)入。本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠分開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以致于無視了慈祥的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時，母親卻永遠地分開了他。作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的思念》這篇文章。4.齊讀課題。二、自由讀課文1.自讀要求〔1〕運用已掌握的識字方法自主識字?！?〕課文中有不理解的詞語，找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑，在全班交流?！?〕考慮：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？2.檢查生字讀音。指導(dǎo)以下生字的書寫：躁豌3.討論交流不理解的字詞。4.討論：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎么樣的人？三、再讀課文1.快速默讀課文，考慮：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？2.交流：“母親”對“我”的關(guān)心主要表達在四件小事上：〔1〕“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。〔2〕母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦?！?〕母親央求“我”去看花?！?〕母親的臨終囑托。四、作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫生字詞語。2.提出不懂的問題，討論解決。二、品讀課文1.細讀課文，要求：抓住“母親”關(guān)心“我”的四件事。找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因。2.同桌之間交流討論。3.學(xué)生匯報所得，老師相機指導(dǎo)朗讀?！?〕當我發(fā)脾氣時母親“就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，“當一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。”〔母親的細致和體貼〕〔2〕“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”〔母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣，雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅強！〕〔3〕后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！沧プ　罢拚蕖薄胺瓉砀踩ァ斌w會母親的堅強與無私?！场?〕“母親”央求“我”去看花這一局部內(nèi)容。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個【關(guān)鍵詞】：^p如“央求”“喜出望外”“快樂”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣；時而歡快，讀出如釋重負，充滿希望的語氣；結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。〔5〕母親昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”〔“春蠶到死絲方盡”，母親臨終時仍掛念著孩子。朗讀時用緩慢的語速，消沉的語調(diào)?！?.透過這些小事，你體會到作者什么樣的感情？5.學(xué)習(xí)最后一個自然段?！?〕全班齊讀。〔2〕考慮：作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？〔表達作者對母親的思念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”〕〔3〕有感情地朗讀最后一自然段。三、拓展延伸假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？〔可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流?！乘牟贾米鳂I(yè)寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢蛘咭浴秼寢?，我想對您說》為題，給自己的媽媽寫一封信?！肚锾斓乃寄睢纷髡吆喗槭疯F生，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。秋天的思念教案篇6教學(xué)目的1．積累字詞，掌握文學(xué)常識。2．朗讀課文，把握文章大意。3．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)重點感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)難點感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美妙的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的思念。二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點字注音癱瘓暴怒寂靜捶打憔悴央求訣別2．簡介史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命假設(shè)琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》文體：散文三、誦讀積累，整體感知。1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。2.課文標題是“秋天的思念”，請問文中思念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的思念？明確：文中思念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的思念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的思念之情。3．默讀全文，考慮課文里寫了幾次秋天里看菊花？第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……4.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我活著有什么勁”〔絕望〕→“要好好兒活”〔再生〕。5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的'人生觀。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點勾畫，考慮答復(fù)。秋天的思念教案篇7教學(xué)目的：1.認識8個生字，會寫8個生字并理解本課的生詞。2.正確、流利的朗讀課文。3.初讀課文，體會作者的感情。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。教學(xué)難點：正確、流利的朗讀課文。教學(xué)方法：指導(dǎo)法教學(xué)用具：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話，誰愿意說說自己的母親？〔學(xué)生答〕今天，我們來認識一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的思念。二、學(xué)習(xí)新課：1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？〔理順問題，歸納問題〕作者在秋天思念的是誰？為什么是秋天的思念？有什么值得作者去思念的？2、自由讀課文，說說你知道了什么？3、再讀課文，完成任務(wù)?！?〕畫出本課的生字、新詞?！?〕同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。4、老師檢查并指導(dǎo)?！?〕生字卡片，學(xué)生認讀、注音、擴詞。〔2〕絮與緊〔3〕捶chui脾pi5、指名讀課文，糾正讀音。比一比誰讀得流利，正確。6、再讀課文考慮：你感受到母親是一個怎樣的人？7、用多種形式讀課文?！?〕同坐合作讀課文。〔2〕全班交流讀課文。三、理論練習(xí)：1、讀拼音，寫詞語。bolijuebiejiannandongshi()()()()fugaidaonianjiemeizahuai()()()()四、小結(jié)：同學(xué)們，你們有什么收獲和體會？五、作業(yè)：1、熟讀課文第二課時教學(xué)目的：1、理解課文，理解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，理解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物內(nèi)心的情感。教學(xué)方法：合作交流法教學(xué)用具：小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：史鐵生的母親分開他已經(jīng)幾十年了，這么多年他一直是思念著子的母親，我們一起來體會一下吧！板書課題：秋天的思念二、新課：1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進秋天的故事2、走進母親自身的“好好兒活”〔1〕請同學(xué)們看課文第一自然段，母親的一句話卻深入的刻在我的心底說的是那句話？娘倆兒指的是誰？〔2〕這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。是啊，“我”活著還有什么勁？所以我單獨坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我〔〕擴句訓(xùn)練。討論：作者這么年輕，可以四處周游，有多少事情可以做，沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？3、請注意。母親的身體狀況怎么樣？請在課文中的句子讀一讀。然而，面對死亡，母親有沒有砸碎玻璃？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？可母親為什么沒有那樣做呢？4、走進母親的讓兒子“好好兒活’(1)請再細細讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子？“擋“住的終究是什么？〔2〕比擬用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？〔3〕“母親”這兩個字。終究意味著什么？5、討論對母親的思念〔1〕兒子懂得母親沒有說完的話，懂得的是什么？〔2〕“好好兒活”終究是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫??！?〕越是思念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個秋天，望著北歸的雁陣，我〔〕；聽著李谷一的甜美的歌聲，我〔〕；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我〔〕四、小結(jié)：同學(xué)們，如今回過頭來看看課題，你心中有什么感受和大家說呢？五、作業(yè)：推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實筆記》板書設(shè)計：秋天的思念娘倆〔苦〕我倆好好兒活我們秋天的思念教案篇8【教學(xué)目的】認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文?！倦y點】聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解含義深入的句子?！窘虒W(xué)過程】一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？〔學(xué)生介紹老師補充〕然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準即可〕。二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？〔學(xué)生可簡單說〕老師板書：“關(guān)心我”２、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。３、在自學(xué)的根底上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大。三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感同學(xué)們剛剛體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。四、討論交流然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)絡(luò)上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親絕望。五、進展口語訓(xùn)練假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、思念。秋天的思念教案篇9教學(xué)目的認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。教材分析^p與處理教學(xué)重點：體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解含義深入的句子。創(chuàng)新點：設(shè)計"假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？"這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課前準備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：教學(xué)策略：自主探究，合作交流操作程序：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)一，激情導(dǎo)入鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題，猜想課文內(nèi)容，如：作者在秋天思念的是誰？為什么是秋天的思念？他〔她〕有什么值得作者去思念的？齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？〔學(xué)生介紹老師補充〕二，自主探究1。自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？2。默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。三，合作交流1，在自學(xué)的根底上小組討論交流2，在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情，動作，語言來說，盡量說得詳細，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？3，然而當時"我"未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與"我"訣別的時候，"我"才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？四，創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲?？梢赃@樣設(shè)計：假設(shè)清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達。五，反思小結(jié)學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛感動了，說說你的母親是怎樣愛你的？六，開放作業(yè)以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。秋天的思念教案篇10【教學(xué)目的】1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。3、體會文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)難點】體會文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。新課學(xué)習(xí)一、積累展示，導(dǎo)入新課母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？冰心的《荷葉母親》母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。冰心的《母親》二、作者檔案名：史鐵生時：1951-20xx，當代作家。地：北京人作：1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是中國作家協(xié)會會員。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的思念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。評：20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度出色成就獎，是如今中國最令人敬仰的作家之一。三、初讀課文，感知“思念”內(nèi)容【問題設(shè)計】圍繞母親對“我”無微不至的照料，課文寫了哪幾件事？【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”母親向“我”隱瞞她的病情母親央求“我”去北海看菊花母親臨終囑托四、精讀細節(jié)，體會母愛情深1、課文平靜的表達中蘊含著感人的力量，這主要表達在一些細節(jié)中。