幼兒大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙透鏡》

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔幼兒大班上學(xué)期科學(xué)授課設(shè)計(jì)《奇妙的透鏡》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同樣樣透鏡的特點(diǎn)，并用語言表達(dá)

其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的試一試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的研究興趣。

3、發(fā)展著手察看力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、培養(yǎng)研究自然的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸透鏡、凹透鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大

鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動(dòng)過程】

一、第一次試一試：玩透鏡

1、教師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了兩塊奇妙的鏡片，

請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒操作試一試。

3、引導(dǎo)幼兒談?wù)摚悍讲庞脙蓧K奇妙的鏡片看的東西同樣嗎？

4、得出結(jié)論：不同樣樣樣，有的放大，有的減小。

二、第二次試一試：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹透鏡、凸透鏡的特點(diǎn)

1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不同樣樣樣，真幽默，那為

什么用它們看東西會(huì)不同樣樣樣呢？哪一種鏡片看東西會(huì)變小？哪一種變大？請(qǐng)你們再認(rèn)真看一看、

摸一摸，它們的樣子是不是同樣？

2、幼兒試一試操作，發(fā)現(xiàn)不同樣樣的原因。

3、引導(dǎo)幼兒談?wù)摗?/p>

哪一種鏡片看東西會(huì)變??？

教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡

哪一種鏡片看東西會(huì)變大？

教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡。

得出結(jié)論：不同樣樣樣的透鏡看東西也不同樣樣樣。

三、第三次試一試：

1、教師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奇異。老師還給

大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么？

2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是同樣的嗎？為什么會(huì)

不同樣樣樣？

3、引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

這兩面鏡子和我們方才看到的透鏡有什么不同樣樣樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，可是

它在透鏡的后邊涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹透鏡、

凸透鏡。

5、教師小結(jié)：

今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、減小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？

幼兒說出各樣鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等。

【活動(dòng)反省】

《奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由

于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其寬泛的應(yīng)用，因此這第一節(jié)主要

向?qū)W生介紹透鏡的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研究透鏡對(duì)光的作用，這

是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中

心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從平時(shí)生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自著手研究出透鏡對(duì)光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的著手習(xí)慣和用研究實(shí)驗(yàn)研究問題的能力。

有了以上的想法，授課過程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)換學(xué)生，活躍講堂氣氛就顯得很重點(diǎn)，因此我全力從生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生把

見過的鏡子說出來并分類。這樣能夠讓學(xué)生放松一下心情，問題簡單了，方便學(xué)生回答。可實(shí)質(zhì)授課時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思想就展現(xiàn)

出來了，學(xué)生任意分組，我費(fèi)了好長時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長時(shí)間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的相關(guān)問題，此后鑒識(shí)出桌上的凸透鏡和凹透鏡，鑒識(shí)出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來的，時(shí)間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)”，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化?？蓻]想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了很多時(shí)間。第二部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于鄉(xiāng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分授課素來都是難點(diǎn)，由于它的現(xiàn)象不便察看，實(shí)驗(yàn)不好操作，很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混雜的地方，仍是讓學(xué)生從感性到理性比較簡單接受，因此我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自著手的研究實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行，關(guān)于鄉(xiāng)村中學(xué)那是不能夠能的，因此我想了很多，也做了很多實(shí)驗(yàn)，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安

全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？因此我又想到：光具盒中的光源，奏效很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我推行了很多方案，此后發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)配合，現(xiàn)象特別明顯。

由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就瓜熟蒂落了，而且對(duì)學(xué)生此后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

講堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，因此我就想到時(shí)間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，因此我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要修業(yè)生會(huì)表達(dá)測凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過程。

我認(rèn)為課件可是協(xié)助講堂授課的，它不應(yīng)該主導(dǎo)授課，因此我可是做了幾個(gè)簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程

中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能夠依照要求的角度達(dá)成，效

果不是很好。

我這樣設(shè)計(jì)的要旨就是：重視學(xué)生過程體驗(yàn)、研究方法和能

力的培養(yǎng)。

此后