三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短5篇

第三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短5篇三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短5篇

三年級(jí)的數(shù)學(xué)課件很有意思。第一單元的習(xí)作內(nèi)容是向同學(xué)推薦一個(gè)自己喜歡的地方。寫這類作文，重在把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹清楚，寫出它的特別之處，從而激發(fā)他人去實(shí)地探看的興趣。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會(huì)分析、解答簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題;

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題;

3、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

教學(xué)重點(diǎn)：

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

教學(xué)過程：

一、開門見山、揭示課題

同學(xué)們，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用題，你知道哪些有關(guān)應(yīng)用題的知識(shí)你還想對(duì)應(yīng)用題有哪方面的了解

二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)

那么，讓我們來(lái)做個(gè)游戲，你們看老師手中有很多花，現(xiàn)在給第一個(gè)學(xué)生2朵，給第二個(gè)學(xué)生3朵，你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎如果老師說，比第一個(gè)學(xué)生多8朵呢或說，是兩學(xué)生的花的總數(shù)呢你能說出來(lái)嗎

師生共同領(lǐng)會(huì)：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。

三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知

國(guó)慶節(jié)就要到了，我們來(lái)做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái)。[手勢(shì)、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

四、嘗試創(chuàng)造、加深理解

小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。

五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。

六、閱讀課本、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短（篇2）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題的分析方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自______，那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎(不知道)我來(lái)自中國(guó)蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏?！境鍪緢D片】

師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學(xué)們看：【播放果園圖片】

師：這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的。【出示圖片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。

出示復(fù)習(xí)1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵

師：這個(gè)問題你能直接解答嗎(不能)為什么(沒有已知條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們)

師：對(duì)了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個(gè)問題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數(shù)量，現(xiàn)在我給這道題補(bǔ)上2個(gè)已知條件。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵

讓學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名說出算式和答案。

二、新授

(一)【出示圖二】

師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數(shù)學(xué)問題呢

出示例1:

桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵

指兩名讀題，說出題目中的已知條件和問題。

討論例題的解法，師問。

(1)根據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計(jì)算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎(不能)為什么(因?yàn)橐阎獥l件沒有直接告訴我們臍橙樹的數(shù)量。)

(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么(桔子樹和臍橙樹的數(shù)量)

師：桔子樹的數(shù)量第一個(gè)已知條件直接告訴了，臍橙樹的數(shù)量第二個(gè)已知條件沒有直接告訴，但我們可以根據(jù)第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹的數(shù)量。怎樣列式(指名回答)

師板書：①臍橙樹有多少棵

340+60=400(棵)

(3)第一步算出了臍橙樹有400棵，第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式(全班回答)

師板書：②一共有多少棵

340+400=740(棵)

答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。

(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵

340+400=740(棵)

桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵

①340+60=400(棵)

②340+400=740(棵)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方(都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵)

師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問題相同，為什么這道題(準(zhǔn)備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢(因?yàn)榈谝活}已知條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)

師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹬挥袃蓚€(gè)已知條件的應(yīng)用題時(shí)，必需認(rèn)真審題，弄清條件與問題，如果根據(jù)已知條件能直接求出問題的答案的，就用一步解答;如果根據(jù)已知條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計(jì)算來(lái)解答。

三、鞏固練習(xí)

師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開辟了一片果園，看：【出示圖三】

這里又有兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，出示練習(xí)題1、2.

1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹

①全班讀題，找出已知條件和問題，同桌討論解法。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案。

2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹

①全班讀題，找出已知條件和問題，獨(dú)立解答。

②指名說出解題過程，師板書算式及答案

四發(fā)展練習(xí)

【出示圖四】

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們?cè)敢鈫?/p>

出示練習(xí)

張大爺家的桔子買了4萬(wàn)元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢

①(出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導(dǎo)

②指名說出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬(wàn)元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢

①(出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導(dǎo)

②指名說出解題過程，訂正答案

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著成功和希望。同學(xué)們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲學(xué)會(huì)了什么

六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個(gè)已知條件的應(yīng)用題

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短（篇3）

一、說教材

“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“常見的量”的知識(shí)?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種記時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材涉及的另一個(gè)內(nèi)容是，通過解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)計(jì)算一件事經(jīng)過的時(shí)間。學(xué)生在前幾冊(cè)教材里已認(rèn)識(shí)了鐘表，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，知道了它們之間的關(guān)系，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)年、月、日，他們就基本掌握了常用的時(shí)間單位。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位，有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教材呈現(xiàn)的是三位同學(xué)來(lái)到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈現(xiàn)的信息是售票處天文館的開館時(shí)間，還有一張今日放映科教片的海報(bào)。這一素材的選取，對(duì)于學(xué)生來(lái)說充滿了新奇，具有吸引力和挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的愿望。教材從情境創(chuàng)設(shè)到數(shù)據(jù)的提供都是現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的。通過真實(shí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，并會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠計(jì)算某一件事經(jīng)過的時(shí)間。

2、能正確地把24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通記時(shí)法進(jìn)行互換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題，樂于和同伴合作交流的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確兩種記時(shí)法的異同，能夠準(zhǔn)確計(jì)算某一件事經(jīng)過的時(shí)間。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行記時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為更好的實(shí)施教學(xué)，應(yīng)作以下教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型學(xué)具。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。

2、直觀教學(xué)法?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

（1）實(shí)踐探索法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。

（2）合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。

四、說教學(xué)程序

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，我力求以學(xué)生為主體，在活動(dòng)中建構(gòu)，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始，談話引入：小明、小芳、小華三個(gè)好朋友都是天文愛好者，星期天他們一起去參觀天文館，在門口遇到了一些問題，你能幫幫他們嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流情境圖中的信息，并根據(jù)信息提出感興趣的問題：15:00是幾時(shí)？15：45是幾時(shí)幾分？天文館一天的開館時(shí)間是多長(zhǎng)？等問題。

指定學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答“15：00是幾時(shí)？”并說一說自己是怎么想的。

師：大家可真不簡(jiǎn)單，看到15：00就知道是下午3：00，連15：00這樣一種新的計(jì)時(shí)方法都能看懂，海報(bào)上的其他時(shí)刻，你們也能看懂嗎？同桌兩人先相互說一說，好嗎？學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)。

興趣是的老師，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知兩種計(jì)時(shí)法在生活中的存在，同時(shí)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

（二）、合作探究，探索新知

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動(dòng)過程，活動(dòng)過程展示得愈充分，學(xué)生的體驗(yàn)就愈深，也就愈有利于學(xué)生的發(fā)展，立足學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過以下活動(dòng)讓學(xué)生自主建構(gòu)。

1、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

結(jié)合黑板上出現(xiàn)了兩種記時(shí)法，這兩種記時(shí)法有什么不同？分別給他們起個(gè)名字，你更喜歡哪種記時(shí)法？向?qū)W生提出探究性的問題，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

在學(xué)生自主探究之后，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，在交流、討論、比較中達(dá)成共識(shí)，得出“12時(shí)計(jì)時(shí)法”（普通計(jì)時(shí)法）和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的名稱。并說說為什么不叫25計(jì)記時(shí)法或26時(shí)計(jì)時(shí)法，強(qiáng)化一天24小時(shí)。

在討論兩種記時(shí)法的異同時(shí)，適時(shí)結(jié)合鐘面，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，并通過多媒體動(dòng)畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。通過對(duì)0時(shí)的討論，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的0時(shí)就是昨天的24時(shí)。

并讓學(xué)生在對(duì)喜歡哪種記時(shí)法的討論中明白，使用兩種記時(shí)法是源于生活的需要，要根據(jù)具體情況選擇記時(shí)法。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探究24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律

讓學(xué)生試著把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來(lái)，再讓學(xué)生出題考老師，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法，提高熟練程度，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時(shí)法，在教師有條理的引導(dǎo)下，一步一步梳理兩種記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點(diǎn)。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親歷“數(shù)學(xué)化”的建構(gòu)過程，突破重難點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)計(jì)算某一件事經(jīng)過的時(shí)間

結(jié)合提出的問題：天文館一天的開館時(shí)間是多長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，尋找解決方法。全班交流時(shí)，只要學(xué)生計(jì)算出正確的時(shí)間，都給予肯定。最后組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？由于直接計(jì)算的方法更直接，所以大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇這一算法，從而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。

這一環(huán)節(jié)采取小組合作的方式，集合集體的智慧，探究到解決的方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又體驗(yàn)到了探究的樂趣與成功的喜悅。

（三）、回歸生活，應(yīng)用拓展

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的“自主練習(xí)”，設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

通過讓學(xué)生說一說、動(dòng)手撥一撥、算一算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

本節(jié)課的最后讓學(xué)生說說收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。

五、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，即24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互相轉(zhuǎn)化以及計(jì)算某一件事經(jīng)過的時(shí)間，力求簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握和梳理知識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短（篇4）

一、說教材：

本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識(shí)，他是“毫米與分米的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，毫米與分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于新的計(jì)量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識(shí)

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個(gè)方面來(lái)定位

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米的產(chǎn)生的實(shí)際意義，通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說重難點(diǎn)：

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把認(rèn)識(shí)1毫米的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、說教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生在積極情感和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，通過觀察、操作、比較等一系列的活動(dòng)，互相合作、集體探討、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)

五、說教學(xué)過程

1.設(shè)置疑念，導(dǎo)入新課

“興趣是學(xué)習(xí)的老師?！蔽易プW(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量比賽，在這個(gè)比賽中學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)問題，量到不是整厘米時(shí)，學(xué)生會(huì)有些茫然，不知所措，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)抓住學(xué)生的心理，引入新課，學(xué)生自然全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究中。

2.觀察實(shí)踐，探索新知

新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。學(xué)生對(duì)毫米的感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行大膽猜測(cè)，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索驗(yàn)證，學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，發(fā)展了能力，明白了“當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不能用整厘米表示時(shí)，可以用比厘米更小的單位——毫米表示”，還通過觀察了解毫米和厘米之間的關(guān)系。在動(dòng)手測(cè)量的基礎(chǔ)上，感知1毫米有多長(zhǎng)。在認(rèn)識(shí)1毫米上，分三個(gè)不同的層次進(jìn)行教學(xué)：1.觀察尺子上的1毫米，體會(huì)一小格的長(zhǎng)度就是一毫米，2.聯(lián)系實(shí)際尋找實(shí)際生活中大學(xué)1毫米的舞臺(tái)。3.用收拾表示1毫米的長(zhǎng)度。

3.回顧總結(jié)，加深理解

當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，可以用毫米表示。1厘米=10毫米

4.鞏固練習(xí)

課本第三頁(yè)的“做一做”

5.聯(lián)系生活，提高認(rèn)識(shí)

在生活中那些物品測(cè)量時(shí)用毫米作單位？他在實(shí)際生活中的作用有多大？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件簡(jiǎn)短（篇5）

一、說教材

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)P88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時(shí)，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生易于接受。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義；教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

二、說教法

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

三、說學(xué)法

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

四、說教學(xué)過程

（一）價(jià)格競(jìng)猜，引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請(qǐng)大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少？（標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元）

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧，老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格，請(qǐng)看（出示主題圖）。

這些價(jià)格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？

這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù)。

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

（1）像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

（2）你們會(huì)讀小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？

（3）學(xué)生嘗試讀，讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。（提示小數(shù)的讀法）

（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。

（5）你們知道這些食品的價(jià)格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？

（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實(shí)際說一說。

2、認(rèn)識(shí)以米