部編版六年級語文上冊 西江月夜行黃沙道中 古詩詞三首課件

《西江月·夜行黃沙道中》說課部編版六年級語文上冊

大家好，今天我說課的內容是部編版六年級上冊《西江月·夜行黃沙道中》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

古詩文是民族文化的瑰寶。它浩如煙海，博大精深，不但是漢語言文字的典范和精華，更蘊含著中華民族的精神和品格。為了進一步提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的文化積淀，2005年我校承擔了《古詩文教學方法的研究》這一市級課題，并策劃編寫了這套校本教材一《魅力經典叢書》（課件∶校本教材封面），開設了古詩詞課，從此，我們的學生就和古詩詞結下了不解之緣。幾年間，這套教材幾易其稿，而大家熟知的這首宋詞卻一直得以保留，其主要原因在于從這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，筆觸輕快活潑，使人有身臨其境的真實感。二、說學情

培根說∶“讀詩使人靈秀?！惫旁娫~是中華民族祖先留下的高貴文化遺產中的重要組成部分。詩詞名篇，以精煉的語言深刻地反映了當時的生活，既具有高度的概括力，又有豐富的想象力。而這對于對本詞來說，面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子們，在理解上會有一定的難度。我想，引導孩子充分想想詩詞的意境，為孩子們插上想象的翅膀。讓他們在誦讀中“看見”另一片天空，進而理解詩句的仿佛內涵，體味其中深刻的思想感情，這不失為一種較好的方法。三、說教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。四、說教學重難點重點：理解詩句的意思。難點：展開想象，體會詩人五、說教學法教法：創(chuàng)設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。學法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。六、說教學過程在第一個環(huán)節(jié)：溫故知新，導入新課，創(chuàng)設詩意課堂中。我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?接著我出示詩詞卡片。學生很快進入了良好的學習狀態(tài)。然后，我讓學生在風格迥異的兩段音樂“中國功夫”、和“明月幾時有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風格，引出作者和本節(jié)課將要學習的詩詞《西江月夜行黃沙道中》。第二個環(huán)節(jié)：初讀詩文，感知詩意。在這一環(huán)節(jié)中我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學生自己讀讀詩，然后指讀。當我發(fā)現該同學字音讀的十分準確時，采訪同學：“你覺得自己讀的怎么樣?我來采訪采訪你?！苯铏C強調了生字字音，“轉”、“見”，使同學對字的讀音印象十分的深刻。接著，我引導同學們讀詩要有節(jié)奏，古人讀詩手舞足蹈，于是我就讓同學們拍手讀詩，又學著古人“踏歌”而讀。后來我讓同學們借歌曲《明月幾時有?》來唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。第三個環(huán)節(jié)：品讀詩文，體會情感。在古詩詞教學中，根據古詩講究“詩情畫意”的特點，在讀好的基礎上，設計想象畫面、說一說等方法，為古詩和今天的理解，作者和今天的學生搭設一個橋梁。古詩帶給學生的'是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預設有助于把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。加深了學生的理解，幫助學生體會意境?？傊?，這節(jié)課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地贊賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。七、說板書設計

良好的板書是一門教學藝術，為了使教學內容更形象精煉的展現給學生，強化知識，促進思維。因此我的板書設計如下：西江月·夜行黃沙道中星、雨、茅店、忽見——感受細膩蛙聲——聲色兼?zhèn)湄S收的喜悅靜謐的夏夜八、說教學反思

1、應放手讓學生充分地質疑。本節(jié)課能放手讓學生質疑，并且針對學生提出的問題進行自主探究，但是還沒充分放手，對于課文的其他疑難點，應引導和鼓勵學生質疑。如對于“路轉溪橋忽見”的理解可能會存在分歧，如何引導學生理解詩人是先過溪橋才看到茅屋，可以抓住學生的爭論進行

和引導，這樣學生理解更深入。對于“說豐年”，課堂上學生只是說了青蛙、農民和詩人談論豐年，還可以再發(fā)散學生思維，這首詞里還會有哪些景物在仿佛說豐年呢？2、應關注后進生，詞句的理解就給予充分的時間學習和反饋。理解詞的句的意思是這節(jié)課的重點，在這節(jié)課教學中，學生都能匯報已懂的和不懂的，但是給予學生單獨思考和質疑的時間不夠，未能給予中下生一個充分學習和提出質疑的時間，照顧中下生，并且再提高中下生，了解他們掌握詞句意思的情況，這樣學生更扎實。3、應充分利用圖片感悟詩句的意境。本文的教學突出的特色是采用了情境教學，特別是以圖片幫助學生理解和感悟詩句的意思，但是學生在理解詞句意思時是孤立地理解的，如果能結合出示的相關詩句圖片，學生理解會更容易，更到位。?我的說課完畢，謝謝各位老師！《西江月·夜行黃沙道中》辛棄疾

清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。你知道這首詞是誰寫的嗎？

辛棄疾辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒

，山東歷城（今山東濟南）人。南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。作品有《永遇樂·京口北固亭懷古》《菩薩蠻·書江西造口壁》等?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》讀了題目，你知道了什么？詞題有兩個部分，前一部分是詞牌名，我們還學過哪些詞牌？后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？說說題目的意思。時間：夜晚。地點：黃沙道。事情：行走在黃沙嶺的道路上。題目的意思：夜間行走在黃沙嶺的道路上。朗讀古詩，明確節(jié)奏西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。理解詞句西江月：詞牌名。黃沙：即黃沙嶺，在今江西上饒的西面。明月：明亮的月光。別枝：橫斜的樹枝。鳴蟬：蟬叫聲。舊時：往日。茅店：用茅草蓋的旅舍。社林：社廟叢林。社，土地廟。忽見：忽然出現。見，同“現”，顯現，出現。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，喜鵲被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點小雨。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店，在轉了彎穿過溪橋后才忽然看