部編版課件《金與南宋的對(duì)峙》公開課課件1

自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P37，找出女真族的生活區(qū)域、生活方式。黑龍江流域與長(zhǎng)白山一帶游牧漁獵通過上述材料你能看出遼宋時(shí)期女真族受哪個(gè)政權(quán)的壓迫嗎？完顏阿骨打，漢名旻，女真部落的杰出首領(lǐng)，金國開國皇帝。一生馳騁疆場(chǎng)，為女真的統(tǒng)一與發(fā)展建立了不朽的功勛。想一想：完顏阿骨打給自己取了個(gè)漢名，表明他對(duì)中原文化持什么態(tài)度？11世紀(jì)末12世紀(jì)初1115年；金模仿漢制頒行女真文字發(fā)展生產(chǎn)自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P37—38，找出下列信息。思考：哪一因素是推動(dòng)契丹、黨項(xiàng)、女真等民族迅速壯大的共同原因？你從金太祖所采取的發(fā)展措施中能獲得怎樣的啟示？“遣武義大夫馬政由海道使女真，約夾攻遼。”

——《宋史·徽宗本紀(jì)》1125年：金滅遼，南下攻宋

宋徽宗禪位宋欽宗1126年：宋欽宗改元靖康

東京保衛(wèi)戰(zhàn)勝利，金軍撤退

北宋求和并貶黜主戰(zhàn)派大臣李綱等人1127年：開封陷落，北宋滅亡《靖康稗史箋證》：“自古亡國之恥辱，未有如趙宋者”。女真崛起遼及北宋：統(tǒng)治腐敗，危機(jī)重重1125年：金滅遼1127年：金滅北宋當(dāng)金軍攻到黃河岸邊時(shí)，防守黃河南岸的軍隊(duì)全都望風(fēng)而逃。金軍將領(lǐng)感嘆道：“南朝可謂無人矣，若有一二千人守河，吾輩豈能渡哉！”失去了兩位皇帝和大片土地的漢族政權(quán)將何去何從？自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P39，迅速找出南宋的建立者、建立時(shí)間和都城。1127年趙構(gòu)（宋高宗）臨安岳家軍郾城宋高宗、秦檜；維護(hù)自己的統(tǒng)治；莫須有阻止了金軍南下，為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對(duì)安寧的社會(huì)環(huán)境人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課金與南宋的對(duì)峙課件(22張)_2人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課金與南宋的對(duì)峙課件(22張)_2宋朝與少數(shù)民族政權(quán)關(guān)系的主流是什么？歲幣西夏金【易錯(cuò)點(diǎn)辨析】在兩宋政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)的和議中宋朝都要向少數(shù)民族政權(quán)送______；_____向北宋稱臣；南宋向____稱臣人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課金與南宋的對(duì)峙課件(22張)_2人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課金與南宋的對(duì)峙課件(22張)_2CACBBBC人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課金與南宋的對(duì)峙課件(22張)_2人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第8課金與南宋的對(duì)峙課件(22張)_21.書面語是由口語加工而成的，大多采用書面形式表達(dá)，由于言者與聽者、作者與讀者不是直接接觸，所以在修辭上要求有嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。2.本文是一篇充滿激情、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的講演詞，口語色彩極濃，從而更好地表達(dá)了自己的感情。3．通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷次危機(jī)爆發(fā)的形式雖有所不同，但就其根源來講，都是源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。4．通過對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容和影響的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福新政在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行調(diào)整改革，克服了危機(jī)，但不能根本消除危機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。5.了解“三角貿(mào)易”的背景，知道“三角貿(mào)易”路線和內(nèi)容，能概括出殖民擴(kuò)張的大致手段。

6.說出玻利瓦爾在拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要事跡，簡(jiǎn)要了解拉美其他國家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

7通過了解日本大化改新是學(xué)習(xí)和模仿中國文明的史實(shí)，懂得善于學(xué)習(xí)和模仿他人是提高自身素質(zhì)的一種重要途徑。8通過了解穆罕默德的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)他不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)。9.掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今考試的實(shí)際培養(yǎng)分析問題的