高一物理《帶電粒子在電場中運動》說課稿

高一物理《帶電粒子在電場中運動》說課稿一、教材的分析與處理：

1、地位和作用：

本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學的基本學問，是學好電磁學的關鍵。本節(jié)是本章學問的重要應用之一，是力學學問和電學學問的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節(jié)學問列為理解并把握的內(nèi)容。通過對本節(jié)學問的學習，學生能夠把電場學問和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學學問有機地結合起來，加深對力、電學問的理解，有利于培育學生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學習帶電粒子在磁場中的運動打下基礎。

2、教材的支配與編者意圖：

這節(jié)教材先從能量角度入手討論了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力狀況入手，類比重力場中的平拋運動，討論了帶電粒子在勻強電場中的偏轉問題。編者支配這一節(jié)，一方面是加深對前面所學學問的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉，使學生進一步把握運動和力的關系，培育學生應用物理學問解決實際問題的能力。

3、學生基礎：

這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較嫻熟地把握了力學和電場的基本學問，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，考慮我們的學生基礎比較好，理解接受能力比較強，可以充分調(diào)動學生的主動性，在共同的探討中把握分析問題的方法。

4、教學目標：

依據(jù)教學大綱和考試說明的要求，結合學生的特點制定如下目標：

⑴學問上：理解并把握帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理；

⑵能力上：培育學生觀看、分析、表達及應用物理學問解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。

5、教材的處理：

以演示試驗設疑，引入新課；通過微機模擬結合理論分析，講授學問。

重點讓學生清晰帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉是曲線運動，比較冗雜，學生理解起來有肯定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。

二、教學設想：

1、教學的方法和手段：

本節(jié)屬于派生性的學問主要采納講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過試驗演示創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生學習興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、商量、歸納、總結，使學生動口、動腦、動手，親身參加獲取學問，提高學生的綜合素養(yǎng)。另外，應用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)省了時間，又提高了效率。

2、學法指導：

依據(jù)學生已有的學問基礎和學生的實際接受能力及心理特點：

⑴通過引導學生觀看試驗，發(fā)覺問題；

⑵通過問題的商量，培育學生分析問題的能力；

⑶通過穩(wěn)固練習加深對學問規(guī)律的消化理解；

⑷讓學生用已有的學問演繹推理、歸納總結出新的規(guī)律，培育學生對學問的遷移能力。

3、教學程序設計：

為了切實完成所定教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，對一些主要的教學環(huán)節(jié)實行了如下設想：

⑴以演示試驗設疑，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣，引入新課。

介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子〔電子〕轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過掌握電子束的偏轉方向，學生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生懷疑，從而劇烈地激發(fā)了學生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。

⑵在新課教學中，以微機模擬與問題探討想結合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。

①以微機演示電子在電場中加速和偏轉運動的全過程，讓學生觀看分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動？這樣可以使學生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清楚的脈絡，有助于局部過程的分析。

②以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學生思索如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導。使學生認識到在勻強電場中可以依據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應用能量的觀點討論加速問題比較簡潔，動能定理也適用于非勻強電場。從而培育學生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。

③以微機演示電子在偏轉電場中的運動，并引導學生觀看思索：①電子在偏轉電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉？這樣的引導之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培育了學生對學問的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。

④在上述理論分析的前提下，讓學生動手動筆推導側向速度V┸，側向位移y及偏轉角Ф的表達式。使學生清晰學問的來龍去脈，加深記憶，培育學生應用物理學問解決實際問題的能力。

⑤引導學生分組商量：如何轉變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉電場時的側向位移及偏轉角的大小？進一步對加速和偏轉的原理深化理解，充分挖掘學生潛能。

⑥用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。

⑶設置聯(lián)系加速和偏轉的全過程的問題進行穩(wěn)固練習，培育學生應用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行學問反饋。

⑷小結：設置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的掌握？引導學生進行學問小結；設置問題2：學習帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學生開