七年級上冊語文《杞人憂天》說課稿_第1頁
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七年級上冊語文《杞人憂天》說課稿杞人憂天說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是《杞人憂天》，我將從“說教材”“說學情”“說教法和學法”“說教學流程”“說板書設計”五方面進行闡述。一：說教材今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學生研究了前面三則寓言故事基礎上的繼續(xù)延伸。二：說教學目標由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學生今后研究文言文積累字詞以及研究的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關鍵的引導作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導學生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學生研究傳統(tǒng)文化的興趣。三:說教學重難點所以我的教學重難點第一是在疏通文意，第二就是在學生能通過引導多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義，以培養(yǎng)學生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。四：說教學方法:考慮到我校初一的學生大多活潑開朗，好奇心強，所以在教學過程中以讓那個學生合作探究自讀自悟為基礎，教師可以大膽放手讓那個學生結(jié)合導學案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動學生的積極性也培養(yǎng)學生自我研究的能力，并把誦讀作為教學的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進學生的研究和感悟。五：說教學過程:本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學生的研究興趣也為后文的講解做鋪墊。接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學派，為后面聯(lián)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。研究課文讓學生先自由朗讀，讀準字音字詞的同時初步感知課文，然后請學生范讀，檢查字詞字音的研究效果，教師再特別提醒學生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。既然是文言文，疏通文意是研究的一個重點，主要讓學生利用導學案和課下注釋四個一組協(xié)作解決文言字詞的翻譯事情。再有教師指出其中的

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