2021幼兒教師資格考試保教知識(shí)與能力模擬試卷5

國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬卷（一）注意事項(xiàng)：.專試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題R上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不F評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.教師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友把玩具放到玩具柜內(nèi)再出活動(dòng)區(qū)”。剛?cè)藞@的幼兒全沒(méi)有反應(yīng)。老師又說(shuō)：“朵朵，把小熊放到玩具柜里去吧”她才懂得了老師的意思。這說(shuō)明朵朵的思維是（ ）0A.表面的 B.固定的C.具體的 形象的.幼兒園里開(kāi)展“遇到困難怎么辦”“你是我的好朋友”等活動(dòng)，其內(nèi)容所屬的領(lǐng)域是（）oA.科學(xué)領(lǐng)域 B.社會(huì)領(lǐng)域C.健康領(lǐng)域 D.語(yǔ)言能力.幼兒在聽(tīng)了《白雪公主》的故事后，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，幼兒進(jìn)行的此類游戲這屬F（ ）0A.結(jié)構(gòu)游戲 B.創(chuàng)造性游戲C.角色游戲 D.表演游戲.在中班科學(xué)活動(dòng)課匕星星老師組織大家進(jìn)行《摩擦力大小》實(shí)驗(yàn)，可是小朋友都小常喜歡老師腳上穿的有圣誕老人圖案的靴干，把注意力都集中在了老師的靴子上。老師強(qiáng)調(diào)小朋友安安靜靜做實(shí)驗(yàn)，小朋友們還是七嘴八舌的議論老師的靴子，這體現(xiàn)了（ ）□A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的選擇 D.注意的分散.F列屬「大班幼兒道德發(fā)展特征的是（ ）0A.道德感主要指向個(gè)別行為，往往是由成人評(píng)價(jià)引起的B.比較明顯地掌握了一些概念化的道德標(biāo)準(zhǔn)C.關(guān)心自己和別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)D.愛(ài)小朋友和愛(ài)集體等情緒情感有了一定的穩(wěn)定性6,率先在我國(guó)采用日記法研究?jī)和睦淼氖牵?），他是中國(guó)近代學(xué)前兒童教育理論和實(shí)踐的開(kāi)創(chuàng)苕，一生致力尸建立有民族特色的中國(guó)現(xiàn)代兒童教育。A.蔡元培 B.張雪門C.陶行知 D.陳鶴琴7..每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查，晨間檢查的一般方法是一看、二摸、三問(wèn)、四查，其中“三問(wèn)”不包括（ ）0A.問(wèn)幼兒在家吃飯情況B.問(wèn)幼兒在家睡眠是否正常C.問(wèn)幼兒在家與家人相處情況D.問(wèn)幼兒大小便有無(wú)異常8.兒童在游戲中與人或同伴交往的行為表現(xiàn)出社會(huì)性發(fā)展的程度，F(xiàn)列游戲發(fā)展階段中，社會(huì)性程度最高的是（ ）oA.合作游戲階段 B.聯(lián)合游戲階段

C.獨(dú)立游戲階段C.獨(dú)立游戲階段D.平行游戲階段9,下列有關(guān)教育評(píng)價(jià)的說(shuō)法，與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神不一致的是（）0A.教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分B.教育評(píng)價(jià)過(guò)程是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑C.創(chuàng)設(shè)教育情境評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展D.將教育評(píng)價(jià)作為改進(jìn)工作的依據(jù).下列與智力發(fā)展最相關(guān)的是（ ）oA.生K激素 B.甲狀腺素C.腎上腺激素 D.性激素二、簡(jiǎn)答題（共2道題，每題15分，共30分）.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭合作的意義。（15分）.簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)的特殊原則（15分）三、論述題（共1道題，20分）.近年來(lái)幼兒園正常重視對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)估，請(qǐng)簡(jiǎn)要論述對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的注意要點(diǎn)。（20分）四、材料分析題（閱讀材料，并回答問(wèn)題。共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：四歲半的陰陰出門的時(shí)候媽媽給明陰穿衣服，朗朗一定要挑自己喜歡的穿，如果不讓她穿，她就會(huì)大喊大叫?，F(xiàn)在最喜歡做的事情就是畫畫，每天都要畫三四幅畫，畫完之后會(huì)跟媽媽說(shuō)畫的內(nèi)容，還會(huì)自已為畫作取一個(gè)名字。平常看電視節(jié)目，看到動(dòng)畫片小朋友在跳舞唱歌，明明也會(huì)跟著扭動(dòng)身體唱幾句。如果有人觀看，她會(huì)更賣力。得到他人的表?yè)P(yáng)，她會(huì)喜笑顏開(kāi)。在上幼兒園的時(shí)候陰陰特別聽(tīng)老師的話，別的小朋友要是犯錯(cuò)誤不聽(tīng)老師的話，陰朗就非常生氣，會(huì)跟小朋友發(fā)生沖突。而且上課的時(shí)候很認(rèn)真，總是向老師提問(wèn)，并讓老師解答。請(qǐng)結(jié)合理珥的表現(xiàn)，從高級(jí)情感方面對(duì)珥珥進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)日常中如何培養(yǎng)幼兒的積極情緒情感。15.材料:3歲昊昊對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他自己在做晚飯，并且要把手伸到烤箱上去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄烤箱的，這樣很危險(xiǎn)。昊昊不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽生氣的對(duì)昊昊說(shuō)“你真是壞孩子”。昊昊說(shuō)“我是壞孩子”。媽媽沒(méi)辦法只得拔掉了烤箱的電源插頭。之后昊昊這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)烤箱沒(méi)有反應(yīng)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”“我要”。請(qǐng)結(jié)合材料分析昊昊個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，30分)16.材料：“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”等現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)觀念漸漸淡薄起來(lái)。“不勞而獲”“人不為已，天誅地滅”等腐朽的思潮吞噬著社會(huì)的道德底線。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),需要了解勞動(dòng)的意義，懂得尊重勞動(dòng)者。從而萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的感恩之情。為此，請(qǐng)為中班幼兒“我是勞動(dòng)小能手”設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)“我是勞動(dòng)小能F”的總目標(biāo)。(2)根據(jù)主題設(shè)計(jì)二個(gè)具體的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）

模擬卷（一）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】C【解析】本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)——具體性。具體性，幼兒思維的內(nèi)容是具體的。幼兒在思考問(wèn)題時(shí)，總是借助于具體事物或具體事物的表象，題干中朵朵只能夠理解具體的代指，體現(xiàn)出思維的具體性。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：表面性，幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：固定性，思維的具體性使幼兒缺乏靈活性，幼兒較難掌握相對(duì)性的概念。在日常生活中，幼兒常?！罢J(rèn)死理”。與題干不符，排除。D項(xiàng)：形象性，幼兒思維的形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物的形象來(lái)思維。幼兒的頭腦中充滿著各種各樣顏色和形狀的事物的生動(dòng)形象。與題干不符，排除。故正確答案為C。.【答案】B【解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出了幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的總目標(biāo)是能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。以上5條目標(biāo)，主要涉及三個(gè)方面：人際關(guān)系；社會(huì)環(huán)境；社會(huì)行為規(guī)范。題干中幼兒園里開(kāi)展“遇到困難怎么辦”“你是我的好朋友”等活動(dòng)，其內(nèi)容所屬的領(lǐng)域是社會(huì)領(lǐng)域。因此B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。與題干不符，排除。c項(xiàng)：健康領(lǐng)域的目標(biāo)是身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。與題干不符，排除。D項(xiàng)：語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)是樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。與題干不符，排除。故正確答案為B。.【答案】D【解析】本題考查幼兒游戲的分類。表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。題干中《白雪公主》屬于童話故事。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。與題干不符，排除。B項(xiàng)：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，此類游戲由兒童自由玩。與題干不符，排除。C項(xiàng)：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有■定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等。與題干不符，排除。故正確答案為D。.【答案】D【解析】本題考查注意的分散。注意的分散主要是指幼兒的注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象。題干中孩子們被老師的靴子所吸引，屬于注意的分散。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象“與題干不符，排除。C項(xiàng)：注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。它隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而有很大的發(fā)展。故正確答案為D。.【答案】D【解析】本題考查幼兒道德感的相關(guān)知識(shí)。大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化,他們對(duì)好與壞、好人和壞人，有鮮明的不同情緒。這個(gè)年齡愛(ài)小朋友、愛(ài)集體等情緒已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“道德感主要指向個(gè)別行為，往往是由成人評(píng)價(jià)引起的”是小班幼兒的道德發(fā)展特征。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“比較明顯地掌握了一些概念化的道德標(biāo)準(zhǔn)”是中班幼兒的道德發(fā)展特征。與題干不符，排除。C項(xiàng)：從幼兒中期開(kāi)始，學(xué)前兒童不僅對(duì)自己的行為具有道德感，而且開(kāi)始對(duì)別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生明顯的情緒體驗(yàn)。這是中班幼兒道德感的特征。與題干不符，排除。故正確答案為D。.【答案】D【解析】本題考查陳鶴琴的學(xué)前教育理論。陳鶴琴為我國(guó)學(xué)前教育理論的形成做出了突出的貢獻(xiàn)。他畢生的研究和探索主要集中在幼兒教育及與此相關(guān)的幼師、高師教育.在他400多萬(wàn)字的著作中，大量的和主要的是有關(guān)幼兒教育的論述。他率先在我國(guó)用日記法研究?jī)和睦?，并寫成了《兒童心理之研究》，率先采用?shí)驗(yàn)法在其創(chuàng)立的我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園中開(kāi)展幼兒教育研究，并發(fā)表了一系列研究成果。其成果涉及幼兒園的課程、設(shè)備，教育、教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法等方面。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：蔡元培發(fā)表《新教育與舊教育之歧點(diǎn)》，他認(rèn)為新舊教育的不同在于：昔之教育，使兒童受教育于成人；今之教育，乃使成人受教于兒童。他對(duì)違反自然，束約個(gè)人的個(gè)性自由發(fā)展的教育深惡痛絕。他主張新教育應(yīng)反其道行之。蔡元培這種崇尚自然、尊重兒童，讓兒童自由發(fā)展的主張，也是學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)批判封建兒童觀的思想武器。與題干不符，排除。B項(xiàng)：張雪門是行為課程理論的代表人，主要著作有《幼稚教育新論》《中國(guó)幼稚園課程研究》等。1918年在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)辦星蔭幼稚園。他提出“行為課程”的理論，并認(rèn)為這種課程“完全來(lái)源于生活，它從生活而來(lái)，從生活而開(kāi)展，也從生活而結(jié)束?！迸c陳鶴琴并稱為“南陳北張”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名“曉莊學(xué)校二確立了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論，并親自實(shí)驗(yàn)，成為中國(guó)現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育,興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。他創(chuàng)辦了中國(guó)第一個(gè)“中國(guó)的、平民的、省錢的”鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。陶行知批評(píng)清末民初的幼兒教育機(jī)構(gòu)有三大弊?。骸巴鈬?guó)病”“花錢病”“富貴病”。陶行知發(fā)現(xiàn)了適合中國(guó)國(guó)情的“多軌學(xué)制”，提出了“藝友制”“小先生制”“生活教育理論”等，這些都是他探尋民族教育之路的創(chuàng)造。與題干不符，排除。故正確答案為D。.［答案】C【解析】本題考查幼兒園晨檢環(huán)節(jié)。幼兒晨檢的主要內(nèi)容概括起來(lái)是：一看、二摸、三問(wèn)、四查?！耙豢础笔侵刚J(rèn)真查看幼兒的咽喉部位是否發(fā)紅，觀察幼兒的皮膚、臉色以及精神狀況等有無(wú)異常；“二摸”是指摸摸幼兒的前額部位，粗知幼兒的體溫是否正常,摸摸幼兒頸部淋巴結(jié)是否腫大；“三問(wèn)”是指詢問(wèn)一下家長(zhǎng)，幼兒在家里飲食、睡眠、大小便等生活情況；“四查”是指檢查幼兒個(gè)人衛(wèi)生和有無(wú)攜帶不安全的物品（小剪刀、硬幣、彈珠等）到園內(nèi)來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理。C項(xiàng)“問(wèn)幼兒在家與家人相處情況”不在“三問(wèn)”之中，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。.【答案】A［解析】本題考查幼兒游戲社會(huì)性的發(fā)展。社會(huì)性程度最高的是合作游戲階段。游戲中有明確的分工、合作及規(guī)則意識(shí)，有一到兩個(gè)游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，為了共同的目標(biāo)分工協(xié)作。主要出現(xiàn)在4歲或更大一些的兒童中。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：聯(lián)合游戲階段的兒童和同伴一起做游戲，時(shí)常發(fā)生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒(méi)有建立共同目標(biāo)與分工，仍以自己的興趣為中心。主要出現(xiàn)在3?4歲兒童中。與題干不符，排除。C項(xiàng)：獨(dú)立游戲階段的兒童獨(dú)自一人在玩，只專注于自己的活動(dòng)，不管別人在做什么，也沒(méi)有接近其他兒童的嘗試且玩具也是不同的。一般出現(xiàn)在兒童學(xué)步中期。與題干不符，排除。D項(xiàng)：平行游戲階段的兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴?起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。出現(xiàn)在兒童學(xué)步后期和3歲左右。與題干不符，排除。故正確答案為A?！复鹦　窘馕觥勘绢}考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：“對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教育情境評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神不一致。c項(xiàng)表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。A項(xiàng)：教育評(píng)價(jià)中“一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！盇項(xiàng)表述正確，與題干不符，排除。B項(xiàng)：教育評(píng)價(jià)中“三、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑?！盉項(xiàng)表述正確，與題干不符，排除。D項(xiàng)：教育評(píng)價(jià)中“六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)D項(xiàng)表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。.【答案】B【解析】本題考查內(nèi)分泌系統(tǒng)的各類激素。甲狀腺素可以促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)維持人體的正常生長(zhǎng)發(fā)育及智力發(fā)展是不可缺少的。幼兒甲狀腺分激素分泌不足會(huì)患上“呆小癥”，表現(xiàn)為智力低下、反應(yīng)遲鈍、身材矮小等。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：生長(zhǎng)激素是垂體分泌的重要激索之一，可調(diào)控骨骼的生長(zhǎng)和發(fā)育。所以如果垂體分泌生長(zhǎng)激索過(guò)少，可以導(dǎo)致矮小癥；如果垂體分泌生長(zhǎng)激索過(guò)多，兒童可以導(dǎo)致巨人癥。與題干不符，排除。C項(xiàng)：腎上腺素是腎上腺髓質(zhì)的主要激素，其作用是使心肌收縮力加強(qiáng)、興奮性增高。與題干不符，排除。D項(xiàng)：性激素是性腺細(xì)胞分泌的激索，具有促進(jìn)性器官成熟、副性征發(fā)育及維持性功能等作用。與題干不符，排除。故正確答案為Bo二、簡(jiǎn)答題.【參考答案】（1）有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮，提高教育的整體效率。（2）有利于兒童身心的全面和諧發(fā)展，形成健全的人格。(3)有利于教育影響的一致性，為兒童營(yíng)造最佳發(fā)展環(huán)境。(4)有利于更好地利用家庭資源為學(xué)前教育注入新鮮血液。(5)有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和幼兒的共同發(fā)展。.【參考答案)(1)保教結(jié)合的原則。(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。(3)教育的活動(dòng)性和直觀性原則。(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。三、論述題.【參考答案】對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意以下幾點(diǎn)：(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。四、材料分析題.［參考答案］(1)題干中的珥殂正常處于情緒情感的發(fā)展時(shí)期，并表現(xiàn)出來(lái)高級(jí)情感。珥珥喜歡音樂(lè)，藝術(shù)，并有自己的審美體驗(yàn)，穿自己喜歡的衣服，說(shuō)明殂現(xiàn)已經(jīng)具有美感了，已具備一定表現(xiàn)美的能力。在幼兒園殂珥會(huì)運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為，當(dāng)有的小朋友行為不符合規(guī)范的時(shí)候珥殂會(huì)生氣，說(shuō)明珥殂的道德按正在發(fā)展。上課的時(shí)候珥珥很認(rèn)真，喜歡問(wèn)問(wèn)題展現(xiàn)了求知欲和好奇心，這是殂刃的理智感在發(fā)展。(2)在日常生活中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的積極情緒，殂刃在穿自己不喜歡的衣服的時(shí)候會(huì)大喊大叫，大哭大鬧，沒(méi)有辦法對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。所以教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭憩F(xiàn)培養(yǎng)積極的情緒，基本方法有以下幾種：①營(yíng)造良好的情緒環(huán)境；②成人情緒自控的示范；③采取積極的教育態(tài)度；④教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)；⑤在活動(dòng)中幫助孩子克服不良情緒。.【參考答案】題干中昊昊的行為表現(xiàn)主要體現(xiàn)了幼兒個(gè)性系統(tǒng)中的自我意識(shí)系統(tǒng)的發(fā)展。自我意識(shí)系統(tǒng)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我控制三個(gè)結(jié)構(gòu)。自我意識(shí)是人的心理動(dòng)性的體現(xiàn),對(duì)個(gè)性的形成與發(fā)展具有?調(diào)控作用。其種種行為都符合幼兒的自我意識(shí)系統(tǒng)的發(fā)展。(1)昊昊出現(xiàn)了自我意識(shí)萌芽。兒童在2?3歲的時(shí)候，開(kāi)始掌握代詞“我二這是兒童自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的兒童經(jīng)常說(shuō)“我的”，開(kāi)始不讓別人動(dòng)白己的東西，一段時(shí)間以后，兒童才會(huì)逐漸較為準(zhǔn)確的使用“我”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望。這時(shí)兒童的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。題干中昊昊一直再?gòu)?qiáng)調(diào)“我自己來(lái)”“我要”就是幼兒自我意識(shí)的表現(xiàn)。(2)昊昊沒(méi)有自我控能力。自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。題干中媽媽已經(jīng)說(shuō)烤箱危險(xiǎn)，并讓昊昊控制自己的行為不去碰烤箱，但是昊昊做不到，媽媽只好把電源拔掉。3歲左右的兒童，其自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑時(shí)，主要受成人的控制，而一旦成人離開(kāi)，則很難自己控制自己，很快就會(huì)違反行為的規(guī)則。(3)昊昊自我評(píng)價(jià)發(fā)展還不太好。在幼兒初期，孩子還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，如“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子”。到了幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。題干中媽媽說(shuō)“昊昊是壞孩子”，昊昊沒(méi)有思考，就宜接說(shuō)“我是壞孩子”說(shuō)明昊昊的自我評(píng)價(jià)意識(shí)還沒(méi)有發(fā)展。以上就是我的分析。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題.【參考答案】主題活動(dòng)名稱：中班主題活動(dòng)——我是勞動(dòng)小能手活動(dòng)總目標(biāo)：.了解勞動(dòng)節(jié)的含義，知道周圍的大人都是不同的勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)運(yùn)用采訪，交談等方法，了解父母及周圍人們的工作特點(diǎn)。.能連貫、清楚地表達(dá)對(duì)成年人勞動(dòng)的感知。.了解各行各業(yè)勞動(dòng)對(duì)人們生活的意義。學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”。.運(yùn)用繪畫、表演等形式來(lái)表達(dá)對(duì)各種職業(yè)的理解。.尊重周圍人的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，愿意嘗試與他人合作勞動(dòng)。子活動(dòng)一中班社會(huì)領(lǐng)域——《各種各樣的工作》一、活動(dòng)目標(biāo).了解生活中的勞動(dòng)者，感知它們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。.通過(guò)游戲扮演，提高表達(dá)和模仿能力。.幼兒對(duì)勞動(dòng)者有尊敬之情，平時(shí)愛(ài)惜勞動(dòng)成果。二、活動(dòng)準(zhǔn)備.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種職業(yè)的照片、繪本。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前要求幼兒訪問(wèn)父母，了解父母的工作情況。知道“五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)。三、活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入出示父母的照片，介紹父母及父母的工作情況，啟發(fā)幼兒關(guān)注父母的工作。引起幼兒對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的興趣;.教師簡(jiǎn)要介紹自己父母或家人的工作情況。.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己父母是怎樣工作的。（二）基本展開(kāi).結(jié)合繪本，指導(dǎo)幼兒閱讀并思考：畫面上有許多叔叔、阿姨、它們是干什么工作的？它們有??個(gè)共同的名字叫什么？叔叔、阿姨的工作，給我們帶來(lái)了哪些方便？你還知道哪些勞動(dòng)者？.組織幼兒討論：如果沒(méi)有叔叔、阿姨們的勞動(dòng)，我們的生活將是怎樣的？.介紹“五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。.啟發(fā)幼兒圍繞”如何為叔叔、阿姨、爸爸、媽媽祝賀節(jié)日”談?wù)勛约旱南敕?。（三）活?dòng)結(jié)束教師組織幼兒組成不同的活動(dòng)小組，如：做賀卡小組、排練節(jié)目小組等，為叔叔、阿姨、爸爸、媽媽祝賀節(jié)日做準(zhǔn)備。四、活動(dòng)延伸帶幼兒去手工角啟發(fā)幼兒沖廢舊的報(bào)紙、圖書(shū)上剪下喜歡勞動(dòng)者得畫片，貼在課本上，說(shuō)說(shuō)他們勞動(dòng)的特點(diǎn)。子活動(dòng)二中班藝術(shù)領(lǐng)域歌唱活動(dòng)——《勞動(dòng)最光榮》一、活動(dòng)目標(biāo)：.了解歌詞內(nèi)容并進(jìn)行正確演唱，學(xué)會(huì)正確的節(jié)奏，理解和認(rèn)同“勞動(dòng)最光榮”。.幼兒的歌唱能力得到提高，能夠跟著節(jié)奏打節(jié)拍。.體驗(yàn)歡快的情緒和扮演勞動(dòng)者的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備.物質(zhì)準(zhǔn)備：鋼琴，圖片若干。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中參加過(guò)勞動(dòng)。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入師：老師發(fā)現(xiàn)我們的教室每天都非常干凈，是誰(shuí)這么愛(ài)勞動(dòng)幫助我們打掃教室和寢室呢？你們家里非常干凈，是誰(shuí)這么愛(ài)勞動(dòng)幫忙打掃呢？（二）活動(dòng)展開(kāi).發(fā)生練習(xí)《加油干》。教師把這勞動(dòng)號(hào)子的歌曲作為本節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)歌，來(lái)唱一唱。.欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。教師帶領(lǐng)幼兒理解歌詞內(nèi)容，再次欣賞歌曲，運(yùn)用圖片，初步熟悉歌詞。.按節(jié)奏念歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒感知歌曲節(jié)奏，一邊打節(jié)拍一邊念歌詞。.跟隨教師學(xué)唱歌曲。教師分句教唱，幼兒分句學(xué)唱。.邊唱歌邊表演。教師引導(dǎo)幼兒思考可以用哪幾個(gè)動(dòng)作表演。教師彈唱幼兒表演。（三）活動(dòng)結(jié)束教師小結(jié)：勞動(dòng)者給我們帶來(lái)了幸?？鞓?lè)的生活，勞動(dòng)是快樂(lè)的，我們都來(lái)做個(gè)勞動(dòng)者一起表演吧（可以模仿勞動(dòng)者的動(dòng)作，可以拿著勞動(dòng)工具來(lái)表演）o四、活動(dòng)延伸家園共育：回家教爸爸媽媽歌曲《勞動(dòng)最光榮》國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬卷（二）注意事項(xiàng)：.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題E上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不F評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.珍珍是個(gè)可愛(ài)的孩子，當(dāng)媽媽在她身邊時(shí)，她能保持愉悅的情緒，對(duì)陌生人反應(yīng)也比較積極，根據(jù)嬰兒依戀類型，珍珍的依戀類型屬尸（ ）。A,回避型 B.無(wú)依戀型C.安全型 D.反抗型.3-4歲幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)（ ）□A.能在他人協(xié)助F解決 B.能在成人的勸解F解決C.自己協(xié)商解決 D.無(wú)需他人介入解決.幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少F（小時(shí)。A.2.5 B.3.0C.3.5 D,4.0.月月最早發(fā)展的是身體中部的動(dòng)作，后來(lái)抓東西會(huì)用雙臂去夠，最后學(xué)會(huì)了用尹腕做舞蹈動(dòng)作以及會(huì)用#指去夠東西。這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了（ ）。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B,近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律D.苜尾律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律.佳鑫小朋友幼兒認(rèn)為“天黑了就是晚上二這說(shuō)明她對(duì)時(shí)間知覺(jué)的認(rèn)知依靠（）°A.日歷的變化 B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走 D.生活經(jīng)驗(yàn).幼兒（ ）能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自控力的發(fā)展方面。A,自我評(píng)價(jià) B.自我體驗(yàn)C.自我控制 D.自我欣賞.對(duì)幼兒眼外傷的處理，以F做法錯(cuò)誤的是（ ）A.谷皮、小K蟲(chóng)等咪眼，讓幼兒用力擠眼.沙干、鐵屑等嵌入角膜，迅速送去醫(yī)院C.灰塵不小心E進(jìn)眼結(jié)膜，用干凈的棉簽輕輕擦拭D.眼睛被土塊擊傷，迅速送去醫(yī)院.幼兒參與升國(guó)旗、奏國(guó)歌等活動(dòng)，能夠發(fā)展其（ ）。A.理智感 B.道德感C.歸屬感 D.成就感.幼兒的學(xué)習(xí)是隱含在各種各樣的活動(dòng)中的，在《丟尹絹》中學(xué)會(huì)了合作，提高了反應(yīng)能力，在《接火車》中學(xué)會(huì)了構(gòu)建，上述說(shuō)明幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是（ ）oA.聽(tīng)課 B.讀將C.做作業(yè) D.游戲.在開(kāi)展“動(dòng)物動(dòng)物真可愛(ài)”的主題活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園。這個(gè)主題活動(dòng)注意的是（）oA.整合幼兒生活經(jīng)驗(yàn) B.給幼兒傳授系統(tǒng)知識(shí)C.形式豐富多樣 D.幼兒個(gè)體差異二、簡(jiǎn)答題（共2道題，每題15分，共30分）.簡(jiǎn)述幼兒園健康檢查的目的。（15分）.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則有哪些（15分）三、論述題（共1道題，20分）.簡(jiǎn)述幼兒園制定合理生活制度的意義及依據(jù)。（20分）四、材料分析題（閱讀材料，并回答問(wèn)題。共2小題，每小題20分，共40分）.材料一：3歲的亮亮趁媽媽往收銀臺(tái)上放食物的時(shí)候，從旁邊貨架上抓了一條巧克力糖?！傲亮粒医o你說(shuō)過(guò)多少遍了，不要?jiǎng)?！”媽媽掰開(kāi)亮亮緊緊握著的小手，拿出了糖并且打了亮亮的手。亮亮生氣了，臉漲得通紅，開(kāi)始哭起來(lái)。材料二：4歲的東東正站在誘人的糖果架旁邊，手里拿著一大包泡泡糖，請(qǐng)求媽媽給他買1個(gè)?！敖裉觳毁I，”媽媽說(shuō)，“寶寶看，我專門給你選了麥片，我們得用錢買麥片，現(xiàn)在我們?nèi)ナ浙y臺(tái)付錢好嗎？”媽媽說(shuō)著一邊從東東手中拿走泡泡糖，放回貨架，一邊遞給他麥片。東東安靜地跟著媽媽去付錢了。請(qǐng)分析以上兩位家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。.劉老師組織繪畫活動(dòng)《畫畫我自己》。小朋友興奮地邊看鏡子邊談?wù)?，怎樣畫自己。只有明明沒(méi)有照小鏡子，一直看自己衣服上的企鵝圖案，想要畫小企鵝。小朋友都開(kāi)始畫了，明明還是低頭沒(méi)有動(dòng)筆。劉老師走過(guò)來(lái)問(wèn)道：“你怎么不畫？”明明怯生生地說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫自己，我想畫衣服上的企鵝，行嗎？”老師說(shuō):“不行，你先畫自己，之后再畫其他的段明明很不開(kāi)心，一會(huì)擺弄鏡子，一會(huì)東張西望，活動(dòng)結(jié)束了，他的畫還是一張空白。(1)根據(jù)實(shí)施《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)把握的幾個(gè)方面，分析該教師的教育行為。(2)請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，30分)】6.海底世界是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著許多新奇的生物，也是一個(gè)神秘的國(guó)度。海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類，還有許多的海洋生物，是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。孩子們往往會(huì)被這些吸引，也是兒量喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象。面對(duì)這樣的美麗世界我們也要教會(huì)小朋友保護(hù)海洋。為此，請(qǐng)為大班幼兒“海底世界”設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。要求：(1)寫出主題活動(dòng)“海底世界”的總目標(biāo)。(2)根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)具體的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)方。(3)寫出另外兩個(gè)f活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)。國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）

模擬卷（二）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】C【解析】本題考查嬰兒依戀的類型——安全型。安全型兒童，這類兒童與母親在一起時(shí)能舒心地玩玩具，并不總是依附母親，當(dāng)母親離去時(shí)，明顯地表現(xiàn)出苦惱。當(dāng)母親回來(lái)，會(huì)立即尋求與母親的接觸，很快平靜下來(lái)并繼續(xù)玩游戲；安全型最有利于兒童成長(zhǎng)。安全型依戀是較好的依戀類型。C項(xiàng)正確A、B兩項(xiàng)：回避型兒童，母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開(kāi)時(shí)，他們并無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來(lái)了，他們往往不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開(kāi)了。有的人把這類兒童稱為“無(wú)依戀的兒童”。與題干不符，排除。D項(xiàng)：反抗型兒童，這類兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。與題干不符，排除。故正確答案為C。.【答案】B【解析】本題考查《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的子領(lǐng)域“人際交往”的目標(biāo)2“能與同伴友好相處”中指出，3-4歲幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解；4-5歲的幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決；5-6歲的幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B。.【答案】C【解析】本題考查兩餐間隔時(shí)間。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒園要制定正確的飲食制度，幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，兩餐間隔時(shí)間不少于3.5小時(shí)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為C。.【答案】B【解析】本題考查幼兒動(dòng)作的發(fā)展。幼兒動(dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指是從靠近中央部分（頭和軀干，即脊椎）的動(dòng)作先發(fā)展，然后再發(fā)展邊緣部分（臂、手、腿）的動(dòng)作；大小規(guī)律從粗大動(dòng)作開(kāi)始，然后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為B：,.【答案】D［解析】本題考查的是時(shí)間知覺(jué)。幼兒的時(shí)間知覺(jué)和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。題干中幼兒認(rèn)為“天黑了就是晚上”，體現(xiàn)的就是與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。故正確答案為D。.【答案】C【解析】本題考查幼兒自我控制的內(nèi)容。幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制的發(fā)展三方面。自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)。與題干不符,排除。B項(xiàng)：自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為Co.【答案】A［考點(diǎn)］學(xué)前衛(wèi)生學(xué)——幼兒常見(jiàn)疾病和意外事故的防護(hù)——幼兒常見(jiàn)意外事故的防護(hù)和急救【解析】本題考查眼外傷的急救辦法。谷皮、小飛蟲(chóng)等瞇眼時(shí)，成人應(yīng)囑咐幼兒不要用力擠眼、揉眼，以免損傷角膜?？蓪⑵溲鄄€翻出，用干凈的棉簽輕輕擦去異物。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。B、C、D三項(xiàng)：對(duì)眼外傷的急救辦法正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。.【答案】C【解析】本題考查幼兒的社會(huì)歸屬感。指向社會(huì)文化的社會(huì)教育內(nèi)容主要包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)歸屬感。社會(huì)歸屬感主要包括幼兒對(duì)家庭、幼兒園、民族和國(guó)家的歸屬感與認(rèn)同感，如認(rèn)識(shí)到自己是家庭的一分子。題十中，升國(guó)旗、奏國(guó)歌等活動(dòng)，能夠發(fā)展其愛(ài)祖國(guó)的情感，發(fā)展其初步的社會(huì)歸屬感“C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：理智感是指人們認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。對(duì)別人不道德行為表示出憤怒或譴責(zé)“拆”；好奇心，求知欲，最突出的特征是喜歡提問(wèn)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：成就感是指一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快或成功的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。故正確答案為C。.【答案）D【解析】本題考查《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》內(nèi)容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明部分提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行?！盌項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均不符合幼兒的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)。與題干不符，排除。故正確答案為D。.【答案】A【解析】本題考查主題活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園主題活動(dòng)的特點(diǎn)是：整合各種教育資源;知識(shí)之間的橫向聯(lián)系；生活化、游戲化的學(xué)習(xí)；富有彈性的計(jì)劃；需要遵循兒童“前學(xué)科”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)規(guī)律。題干中，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒去動(dòng)物園，多與幼兒的生活相聯(lián)系，兒童比較感興趣，故這個(gè)主題活動(dòng)整合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：題干中沒(méi)有體現(xiàn)給幼兒傳授系統(tǒng)知識(shí)，與題干不符，排除。C項(xiàng)：題干中體現(xiàn)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有體現(xiàn)形式多樣，與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為A。二、簡(jiǎn)答題.【參考答案】健康檢查是指時(shí)健康幼兒定期或不定期地進(jìn)行體格檢直。其目的在于：(1)及時(shí)掌握幼兒身體發(fā)育狀況和健康狀況。(2)當(dāng)幼兒*現(xiàn)發(fā)育不正?；蚣膊〉陌Y狀時(shí)，及時(shí)地加以補(bǔ)救或治療，以便做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早隔離、早治療。.［參考答案］(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。(2)適宜性原則。(3)幼兒參與性原則。(4)開(kāi)放性原則。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。(6)安全性原則。三、論述題.【參考答案】(1)制定合理生活制度的意義：幼兒園的生活制度是指科學(xué)地把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來(lái)，并形成一種制度。幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩，又有規(guī)律性。主要體現(xiàn)在以下四方面：①常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；②常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境,學(xué)習(xí)在集體中生活；③常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序；④常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)。(2)制定生活制度的依據(jù)：幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況,又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度。一般來(lái)說(shuō)，在制定生活制度時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：①制定合理生活制度；②根據(jù)幼兒的生理活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)；③根據(jù)幼兒的生理活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)；④根據(jù)家長(zhǎng)的需要，安排幼兒入園和離園的時(shí)間。四、材料分析題.【參考答案】(1)材料一，亮亮的家長(zhǎng)屬于專制型家長(zhǎng)。在專制型的家庭中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少。對(duì)孩子過(guò)多地干預(yù)和禁止，對(duì)子女態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對(duì)孩子的合理要求不予滿足，不支持孩子的興趣愛(ài)好，更不允許孩子對(duì)父母的決定和規(guī)則有不同的表示。亮亮媽媽采用嚴(yán)厲訓(xùn)導(dǎo)的方式時(shí)孩子就會(huì)拒絕反抗。(2)材料二，東東的家長(zhǎng)屬于民主型家長(zhǎng)。在民主型的家庭中，父母對(duì)孩子是慈祥的、減懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持孩子的興趣愛(ài)好；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)孩子的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。東東媽媽采用充滿溫暖和愛(ài)的方式提出要求時(shí)孩子更樂(lè)于合作。(3)以上兩位母親采用不同的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童產(chǎn)生的影響也是不同的：間是互動(dòng)的，如果孩子合作聽(tīng)話，父母則更可能表現(xiàn)出溫柔而有耐心：如果孩子反抗給父母造成了壓力，父母可能會(huì)增加對(duì)孩子的懲罰，這便孩子更加不守規(guī)矩。父母成其他主要家庭成員與兒童之間的互動(dòng)會(huì)促進(jìn)或阻礙兒童的心理成長(zhǎng)。以上就是我的分析。.【參考答案】(1)實(shí)施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：①關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。教師要求明明按照老師的要求畫畫，忽了幼兒的個(gè)人需求，導(dǎo)致明明很不開(kāi)心，甚至浪費(fèi)了整節(jié)活動(dòng)時(shí)間，這是忽幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的表現(xiàn)。②尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒按照自身的發(fā)展速度和水平，呈現(xiàn)出發(fā)展“階梯”，教師切忌“一刀切”，用一種教學(xué)目標(biāo)要求所有學(xué)生。③理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，而材料中的教師顯然忽了明明的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方式。④重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。材料中的教師沒(méi)有幫助明明來(lái)學(xué)習(xí)畫白己，簡(jiǎn)單地阻止明明畫企鵝的要求顯然是不合理的。(2)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題［參考答案］主題活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)——海底世界活動(dòng)總目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)各種海洋生物，知道海洋生物多樣性。.能提起時(shí)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。.學(xué)習(xí)用不同的藝術(shù)手法對(duì)自己的作品進(jìn)行表現(xiàn)。.體會(huì)海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，喜愛(ài)海底世界。子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動(dòng)一《美麗的海洋》一、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各式各樣的海洋生物，感知魚(yú)的外形及色彩之美。2、通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)魚(yú)的特點(diǎn)，分析魚(yú)的外形和顏色，進(jìn)行大膽夸張的表現(xiàn)。并用自己喜歡的方式裝飾魚(yú)。3、動(dòng)手繪畫中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)環(huán)保的意識(shí)。一、活動(dòng)準(zhǔn)備.物質(zhì)準(zhǔn)備：海洋生物的照片或圖片、油畫棒、教師范畫等。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒去過(guò)海洋館。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)人——欣賞、討論海底世界照片教師出示海底世界照片或圖片，引發(fā)幼兒的興趣。提問(wèn)：照片上有什么？這是什么地方？海底世界有什么？出示范例，幼兒觀察。（二）活動(dòng)展開(kāi).教師出示各種魚(yú)的照片，對(duì)比受到海洋污染的魚(yú)和沒(méi)有受到海洋污染的魚(yú)，幼兒觀察不同魚(yú)類的區(qū)別。.教師出示教師想象海洋世界的范畫，進(jìn)行講解，幼兒分組討論要自己要畫的海洋世界里的魚(yú)，討論作畫步驟。3.介紹繪畫的材料和顏色幼兒進(jìn)行自主繪畫，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力畫出美麗的沒(méi)有受到海洋污染的魚(yú)，用不同的顏色，線條，畫花紋給自己的魚(yú)進(jìn)行裝飾。鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出各種奇特的海洋。同時(shí)引導(dǎo)幼兒構(gòu)思情節(jié)，合理安排畫面。（三）活動(dòng)結(jié)束作品展示、交流、評(píng)價(jià)。幼兒探討海洋保護(hù)的重要性。四、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒到手工區(qū)，把畫的圖畫做成窗飾品。子活動(dòng)二大班科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知活動(dòng)——《魚(yú)長(zhǎng)什么樣》活動(dòng)目標(biāo)：1、了解魚(yú)類的主要特征。（身體表面有鱗，用鰥呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)，用卵繁殖后代終生離不開(kāi)水）02、學(xué)習(xí)分辨魚(yú)類和非魚(yú)類，并說(shuō)出理由。發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。子活動(dòng)三大班語(yǔ)言領(lǐng)域故事活動(dòng)——《魚(yú)兒搬家》活動(dòng)目標(biāo)：1、感知故事中不同角色的特點(diǎn)，理解故事內(nèi)容。2、能用較完整、連貫的語(yǔ)言說(shuō)明魚(yú)兒搬家的原因，能進(jìn)行角色扮演體會(huì)情感。3、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道搞好綠化和環(huán)境衛(wèi)生能使城市更美，人們也會(huì)生活得更幸福有同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬卷（三）注意事項(xiàng)：.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題"上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不F評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常需要借用新穎的教具，并配合聲情并茂的講解。這TOC\o"1-5"\h\z樣做是為了引起幼兒的（ ）oA.無(wú)意注意 B.有意注意C.有意后注意 D.注意轉(zhuǎn)移.在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，李老師利用瓦楞紙裁剪小魚(yú)，用冰棒棍和紐扣等裝飾墻面，進(jìn)行“海底世界”的環(huán)創(chuàng)。李老師的做法遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（ ）□A.目標(biāo)導(dǎo)向性原則 B.幼兒參與性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則 D.安全性原則.4歲的佳佳小朋友從跳棋盒里取出一個(gè)棋f,并不知道這個(gè)棋f屬「整個(gè)跳棋盒里的?小部分，這說(shuō)明小孩思維處F（ ）0A.形式運(yùn)算階段 B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段 D,接近聯(lián)想階段.教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)課的幼兒，這對(duì)其他幼兒來(lái)說(shuō)屬尸（）oA.直接強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化.成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺(jué)有明顯的差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的整體構(gòu)成,而成人看到的是畫的意義，這反應(yīng)知覺(jué)（ ）oA.理解性 B.選擇性C,恒常性 D.整體性.幼兒教師把小朋友剛?cè)雸@的表現(xiàn)記錄F來(lái)，然后記錄改幼兒小班第一學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)，從而得出小朋友是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)方法是（ ）oA.相對(duì)評(píng)價(jià) B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià).皮亞杰從認(rèn)識(shí)發(fā)生和發(fā)展的角度提出了一套完整的具有辯證思想的兒童發(fā)展理論，其中（ ）是指兒童調(diào)方改變自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以便適應(yīng)特定刺激情境的過(guò)程。A.同化 B.順應(yīng)C.平衡 D.表征.4歲的小羽聽(tīng)到家氏講“水滸”，卻理解成水壺，因?yàn)檫@兩個(gè)詞發(fā)音相近，小羽已有水壺的個(gè)體印象，而對(duì)“水滸”一無(wú)所知。小羽在此依靠的是（）oA.探索發(fā)散思維 B.具體形象思維C.抽象認(rèn)知思維 D.動(dòng)作聯(lián)想思維.F列哪種活動(dòng)的重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力的？（ ）A.扣紐扣 B.使用剪刀C.拋接球 D.系鞋帶.有一類幼兒每當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得午常苫惱，極度反抗，任何一次短暫的分離都會(huì)引起幼兒的大喊大叫。當(dāng)媽媽回來(lái)時(shí)，幼兒心里既想與媽媽接觸又有些

反抗，如果媽媽想抱抱他，他會(huì)生生地抗拒推開(kāi)。在親廣依戀關(guān)系中，該類幼兒屬于（ ）。B.回避型依戀D.混亂型依戀B.回避型依戀D.混亂型依戀C,矛盾型依戀二、簡(jiǎn)答題（共2道題，每題15分，共30分）.簡(jiǎn)述良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略（15分）.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。（15分）三、論述題（共1道題，20分）.如何看待近年來(lái)屢禁不止的幼兒園“小學(xué)化”傾向？為什么幼小銜接工作需要注重長(zhǎng)期性和整體性？（20分）四、材料分析題（閱讀材料，并回答問(wèn)題。共2小題，每小題20分，共40分）.中班王老師發(fā)現(xiàn)，很多幼兒需要不斷提醒才會(huì)把玩完的玩具整理好，于是她為幼兒開(kāi)展了“整理玩具我最棒”系列活動(dòng).通過(guò)游戲“老師的小助手”，讓幼兒明白如何整理玩具；并進(jìn)行“玩具歸家”活動(dòng)，豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行玩具分類；在生活中引導(dǎo)幼兒給自己的玩具做標(biāo)識(shí)，不跟其他小朋友的混在一起，又能保證玩具玩完之后為。一段時(shí)間后，侯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，班上幼兒逐漸養(yǎng)成了玩完玩具就整理的習(xí)慣.請(qǐng)結(jié)合“生活化和一日生活整體性的原則”，分析材料中教師的做法。.張老師帶著小班小朋友到自然園區(qū)觀察動(dòng)物植物，孩子們很開(kāi)心一會(huì)兒看大樹(shù)，一會(huì)兒看花朵，一會(huì)看天上的小鳥(niǎo)。張老師將孩子集中在一起，讓他們對(duì)剛才看到的事物進(jìn)行表達(dá)，孩子們卻說(shuō)不出動(dòng)物植物的特征和形狀，但是能夠知道有飛機(jī)和小鳥(niǎo)在天上飛，水里有小魚(yú)和小烏龜在打架，果樹(shù)上的漂亮的蝴蝶，操場(chǎng)上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。張老師對(duì)這種現(xiàn)狀很困惑，不知道原因。請(qǐng)分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，再結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.請(qǐng)結(jié)合“過(guò)生n”這一主題設(shè)計(jì)一份幼兒園大班的活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及相應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程。國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）

模擬卷（三）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】A【解析】本題考查注意的概念及類型。根據(jù)有無(wú)目的和意志努力的程度，注意可以分為：無(wú)意注意、有意注意、有意后注意。無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。教師借用新穎的教具并配合聲情并茂的講解有利于吸引幼兒的無(wú)意注意。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定的意志努力的注意。與題干不符，排除。C項(xiàng)：有意后注意是指有預(yù)定目的，但是不需要做出意志努力的注意。與題干不符,排除。D項(xiàng)：注意的轉(zhuǎn)移是指?jìng)€(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的品質(zhì)。與題干不符，排除。故正確答案為A。.【答案】C【解析】本題考查環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園向身經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜辦園。李老師用廢舊材料等進(jìn)行“海底世界”的環(huán)創(chuàng)，遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的經(jīng)濟(jì)性原則。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：目標(biāo)導(dǎo)向性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。B項(xiàng)：幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程:D項(xiàng)：安全性原則指幼兒園應(yīng)該為生活學(xué)習(xí)在該園的幼兒提供不存在何安全隱患的環(huán)境，使他們的身體、心理以及社會(huì)性發(fā)展等方面處于健康和安全的狀況。故正確答案為C。.【答案】C［解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中前運(yùn)算階段特點(diǎn)。前運(yùn)算階段（2~7歲）的兒童只會(huì)從自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不能從客觀的、他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。題干描述的現(xiàn)象小孩不能一個(gè)跳棋小棒也是跳棋盒里的一部分，表明幼兒不能從客觀的角度去認(rèn)識(shí)事物。而且4歲處于2-7歲之內(nèi)，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形式運(yùn)算階段是11-15歲，與題干不符，排除。B項(xiàng)：具體運(yùn)算階段是7-12歲，與題干不符，排除。D項(xiàng)：接近聯(lián)想指的是當(dāng)一個(gè)人同時(shí)或者先后經(jīng)歷兩件事情（某種刺激或者感覺(jué)）,所經(jīng)歷的這兩件事情會(huì)在人的思想里互相聯(lián)系，互相結(jié)合。往后，當(dāng)想起其中一件事情的時(shí)候，另一件事情自然會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。與題干不符，排除。故正確答案為C。.【答案】B【解析】本題考查的是班杜拉的強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。題干中教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)課的幼兒，這對(duì)其他幼兒來(lái)說(shuō)是通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)帶來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到的替代強(qiáng)化。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：直接強(qiáng)化是觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。與題干不符，排除。C項(xiàng)：自我強(qiáng)化是人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。與題干不符，排除。D項(xiàng)：負(fù)強(qiáng)化是擺脫厭惡刺激增加行為發(fā)生的頻率。與題干不符，排除。故正確答案為B。.【答案】A【解析】本題考查的是知覺(jué)的規(guī)律。知覺(jué)的理解性是指人對(duì)于知覺(jué)的對(duì)象總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并用此來(lái)把它標(biāo)志出來(lái)。題干中同樣一幅畫，成人看到的是畫的深層意義；幼兒看到的是畫的整體構(gòu)成，不同的人對(duì)同一個(gè)事物有不同的理解。因此體現(xiàn)的是理解性。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：選擇性是指人受自己的需要和興趣等因素的影響，有意或無(wú)意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺(jué)對(duì)象而把其他事物作為背景的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)改變了的時(shí)候，知覺(jué)的映像仍然保持相對(duì)不變。與題干不符，排除。D項(xiàng)：整體性指的是知覺(jué)的對(duì)象有不同的屬性、由不同的部分組成，但是人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。與題干不符,排除。故正確答案為A。.【答案】B【解析】本題考查的是幼兒評(píng)價(jià)方式。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及程度。相對(duì)評(píng)價(jià)乂稱為常模參照評(píng)價(jià)。C項(xiàng)：絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo),而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。D項(xiàng)：定性評(píng)價(jià)是用盡可能切合實(shí)際的語(yǔ)言、文字來(lái)描述被評(píng)對(duì)象的性質(zhì)。故正確答案為D。.【答案】B【解析】本題考查皮亞杰的適應(yīng)理論。皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是個(gè)體不斷與環(huán)境相互作用的過(guò)程。他用圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)概念來(lái)解釋這一過(guò)程。其中順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：同化是指主體將外界刺激納入主體正在形成或已經(jīng)形成的圖式中，這是主體獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：平衡是指機(jī)體通過(guò)自我調(diào)節(jié)作用，使同化與順應(yīng)相互協(xié)調(diào)達(dá)到平衡的過(guò)程與題干不符，排除。D項(xiàng)：表征就是圖式，皮亞杰指出人類的思維是以“圖式”進(jìn)行組織的。所謂圖式就是表征行為和動(dòng)作的有組織的心理模式，是人類認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。與題干不符,排除。故正確答案為B。.【答案】B【解析】本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。從思維發(fā)展的方式看，幼兒早期以宜覺(jué)行動(dòng)思維為主，幼兒中期以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。4歲幼兒正處于具體形象思維階段。具體形象思維又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。題干中提到，小羽根據(jù)已有水壺的個(gè)體印象把“水滸”理解成水壺,屬于依靠事物的形象和表象進(jìn)行的思維。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)：抽象認(rèn)知思維即抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。與題干不符，排除。A、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。.【答案】C［解析】本題考查幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。個(gè)體手部的精細(xì)動(dòng)作能力指?jìng)€(gè)體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動(dòng)?？奂~扣、使用剪刀、系鞋帶等需要手指小肌肉群參與的動(dòng)作均能發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，而拋接球則需要手臂和手掌參與，發(fā)展的是大肌肉動(dòng)作。所以C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)，均能發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力，與題干不符，故排除。本題為選非題，故正確答案為C。.【答案］C【解析】本題考查幼兒依戀類型。心理學(xué)家艾斯沃斯通過(guò)“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種類型。反抗型（矛盾型或焦慮一反抗型）這類兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕,有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：安全型，這類兒童與母親在?起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重新回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái),繼續(xù)做游戲。與題干不符，排除。B項(xiàng)：回避型（焦慮一回避型）,母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開(kāi)時(shí)，他們并無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來(lái)了，他們往往也不予理會(huì),有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開(kāi)了。有的人把這類兒童稱為“無(wú)依戀的兒童”。與題干不符，排除。D項(xiàng)：混亂型依戀模式的嬰兒會(huì)以疏遠(yuǎn)無(wú)序的方式親近母親，例如遠(yuǎn)離母親、躲藏在某一刻突然待住不動(dòng)或者只是呆呆地凝視前方?；靵y型依戀模式的嬰兒有很強(qiáng)的控制欲，會(huì)表現(xiàn)出一些會(huì)招致懲罰的行為，以及一些無(wú)序的行為。與題干不符，排除。故正確答案為C。二、簡(jiǎn)答題.【參考答案】(1)樹(shù)立新型的教育觀念(2)科學(xué)定位教師的角色(3)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)(4)提高教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師幼之間的有效互動(dòng).［參考答案］(1)無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高(3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展(4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展三、論述題13.【參考答案】1.幼兒教育“小學(xué)化”傾向阻礙幼兒教育的健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：3)提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材；(2)用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待幼兒。2、幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置于終身教育的大背景下去考慮。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及相關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把幼小銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，而不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。四、材料分析題.［參考答案］材料中的王老師遵循了幼兒園教育的特殊原則——生活化和一日生活整體性的原則。(1)教育生活化。生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。王老師開(kāi)展“玩具歸家”的活動(dòng)，豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物品進(jìn)行分類。就是將生活中的內(nèi)容融入課程中去，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化。生活化還有一種含義就是生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外，活動(dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。材料中，王老師在生活中引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式給玩具做標(biāo)識(shí),不跟其他小朋友的混在一起，又能保證玩具玩完之后歸位。做到了生活教育化。(3)發(fā)揮一日生活整體功能。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日生活發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中。幼兒園一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自由自主活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。材料中，王老師將一日生活中的各種活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體，沒(méi)有偏廢，做到了發(fā)揮--日生活整體功能。.【參考答案)(1)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展，但有意注意處于較低水平。①幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。容易引起幼兒無(wú)意注意的因素主要有刺激物的物理特性,兒童容易被那些顏色鮮艷、聲音動(dòng)聽(tīng)、造型奇異、變化顯著的刺激物吸引，所以幼兒容易看到天上飛的小鳥(niǎo)、水里游的金魚(yú)，等等。另外，那些符合幼兒自身的興趣和需要的刺激物也更容易引起幼兒的無(wú)意注意。②幼兒有意注意初步發(fā)展，處于較低水平。有意注意是有預(yù)定目的，需要幼兒意志努力的注意，這一時(shí)期幼兒有意注意的發(fā)展水平還比較低，因此在戶外觀察動(dòng)物植物時(shí),幼兒說(shuō)不出動(dòng)物植物的特征、形狀等。(2)合理的教學(xué)建議是：①創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，排除無(wú)關(guān)刺激的干擾,防止幼兒注意分散。適當(dāng)控制幼兒玩具和圖書(shū)的數(shù)量，玩具過(guò)多，幼兒一會(huì)兒玩這個(gè)、一會(huì)兒玩那個(gè)，很容易分散注意力，什么也玩不長(zhǎng)。②選用新穎的教具，吸引幼兒注意。幼兒的注意以無(wú)意注意為主，新穎的、活潑生動(dòng)而又富于變化的材料容易引起他們的興趣和注意。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選用新穎的教具吸引幼兒注意。③明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意。幼兒不是對(duì)一切事物都感興趣的，但只憑興趣引起的注意又難以持久。大多數(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得有賴于有意注意。在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要提出具體的活動(dòng)目的和方式，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的愿望和積極性，促進(jìn)他們有意注意的發(fā)展。④不要反復(fù)向幼兒提要求，反復(fù)向幼兒提要求不利于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。要求、鼓勵(lì)幼兒做事堅(jiān)持到底，有始有終。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出堅(jiān)持行為時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)。⑤注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題.【參考答案】大班社會(huì)領(lǐng)域《過(guò)生日》一、活動(dòng)目標(biāo).認(rèn)知目標(biāo)：知道父母的生日，了解父母為養(yǎng)育自己所做的事。.技能目標(biāo)：能連貫描述過(guò)生H時(shí)發(fā)生的事，并為父母制作生日禮物，.情感目標(biāo)：感受過(guò)生日的快樂(lè)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己付出的辛勞。二、活動(dòng)重難點(diǎn).活動(dòng)重點(diǎn)：大膽講述生日趣事，掌握多種表達(dá)生日祝福的方法。.活動(dòng)難點(diǎn)：初步體會(huì)父母養(yǎng)育自己付出的辛勞。三、活動(dòng)準(zhǔn)備生日快樂(lè)歌CD、幼兒父母的照片(背面寫有出生日期)、幼兒照片、家庭錄像、材料箱四個(gè)(內(nèi)有硬卡紙、貼紙、膠帶、兒童用剪刀、水彩筆等)。四、活動(dòng)過(guò)程.活動(dòng)導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入教師播放《生日快樂(lè)歌》，吸引幼兒興趣，引出活動(dòng)主題。.活動(dòng)展開(kāi)(1)幼兒回憶過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，大膽講述生日那天發(fā)生的事。小結(jié)：過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)給我們準(zhǔn)備很多好吃的。我們會(huì)收到家人和好朋友的禮物，還會(huì)一起玩，吹蠟燭、許愿、吃蛋糕，每個(gè)小朋友都知道自己的生日。那你們知道爸爸媽媽都是什么時(shí)候過(guò)生日么？(2)觀看父母養(yǎng)育孩子的錄像，感受父母的辛勞。①幼兒通過(guò)看照片了解爸爸媽媽的生日時(shí)間。小結(jié)：原來(lái)是爸爸媽媽們的照片，后面還標(biāo)記著每個(gè)小朋友爸爸媽媽的生日，快來(lái)老師這認(rèn)領(lǐng)自己爸爸媽媽的照片吧。②觀看錄像，初步感受父母養(yǎng)育自己的辛勞。小結(jié)：爸爸，把我們養(yǎng)大特別的辛苦，我們也通過(guò)照片了解到了爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)間，那我們也一起想想如何給爸爸媽媽過(guò)一個(gè)好玩的生H吧。③教師分發(fā)材料，幼兒分組制作生日驚喜。小結(jié)：小朋友們的生日禮物都做好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們上臺(tái)展示一下吧。(3)活動(dòng)結(jié)束幼兒展示生日禮物，并說(shuō)明緣由。小結(jié)：小朋友們的禮物有好看的毛線小人，還有賀卡，有些小朋友還給媽媽做了禮物盒子，大家都希望爸爸媽媽生日快樂(lè)，健健康康的，老師真為你們感到驕傲。師：你希望下一個(gè)生日怎么過(guò)？請(qǐng)對(duì)你的朋友說(shuō)說(shuō)(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。五、活動(dòng)延伸——家園延伸請(qǐng)幼兒將禮物帶回家送給爸爸媽媽，并送上遲到或提前的生H祝福。國(guó)家教師資格考試《教育知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬卷（四）注意事項(xiàng)：.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題E上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不F評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。TOC\o"1-5"\h\z.幼兒雖不理解《三字經(jīng)》，卻能熟練地背誦，這是（ ）□A.理解記憶 B.機(jī)械記憶C.意義記憶 D.邏輯記憶.幼兒園中班的兒童在性別角色發(fā)展過(guò)程中會(huì)（ ）0A.明確自己的性別 B,認(rèn)為男孩要大膽C.覺(jué)得男孩女孩不該一起游戲 D.認(rèn)為女孩戶的衣服男孩「也能穿3,燕妮和多多在搭積木的時(shí)候，有互相模仿的現(xiàn)象出現(xiàn)，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。他們的游戲?qū)貴（ ）oA.聯(lián)合游戲 B.平行游戲C.獨(dú)自游戲 D.合作游戲4.琴琴小朋友平-時(shí)做事慢,吃飯也很慢，老師教她畫畫，她畫的也很慢，這說(shuō)明個(gè)性的（ ）特征。

A.整體性B.開(kāi)放性D.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性B.開(kāi)放性D.獨(dú)特性A.社會(huì)化C.A.社會(huì)化C.自我調(diào)方化6.關(guān)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展闡述正確的是（A.從自我中心語(yǔ)言到社會(huì)化語(yǔ)言C.從內(nèi)部語(yǔ)言到外部語(yǔ)言B.F富化D.深刻化B.從社會(huì)化語(yǔ)言到自我中心語(yǔ)言D.從獨(dú)白語(yǔ)言到內(nèi)部語(yǔ)言.幼兒用和游的節(jié)奏表達(dá)自己的快樂(lè)情緒，用美麗的色彩表達(dá)自己的美好祝愿。這體現(xiàn)了學(xué)前教育可以（ ）oA.促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì).開(kāi)發(fā)幼兒大腦潛能，促進(jìn)智力發(fā)展C.發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展D.激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提升幼兒自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力“衣柜”在成人看來(lái)的功能是放衣服，而在幼兒看來(lái)，衣柜可以用來(lái)玩“過(guò)家家”。這表明（ ）□A.幼兒創(chuàng)造性就是指善廣組織自己的材料B.幼兒E富的想象力較少受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約C.幼兒的創(chuàng)造性常常體現(xiàn)于游戲活動(dòng)中D.幼兒思維具有邏輯性F列不屬「健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）oA.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活B.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己C.身體健康在身體生活中情緒安定，愉快D.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是（ ）oA.開(kāi)展言語(yǔ)講述活動(dòng) B.鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)話C.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境 D.糾正幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)二、簡(jiǎn)答題（共2道題，每題15分，共30分）.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。（15分）.簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面。（15分）三、論述題（共1道題，20分）.請(qǐng)根據(jù)幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析教師如何保持幼兒積極的情緒。（20分）四、材料分析題(閱讀材料，并回答問(wèn)題。共2小題，每小題20分，共40分).秋天到了，幼兒園以班級(jí)位單位組織家長(zhǎng)和小朋友一起郊游。出發(fā)前，教師說(shuō)了要次郊游的貫穿始終的游戲規(guī)則，就是請(qǐng)?jiān)诮加瓮局斜３趾托∨笥训纳眢w體接觸。有的家長(zhǎng)和小朋友手拉手一起走，有的家長(zhǎng)抱一會(huì)，背一會(huì)小朋友。幼兒和家長(zhǎng)都想出來(lái)很多辦法，一路上都興致勃勃的。到了公園，教師讓大家進(jìn)行了休整，接著組織玩親子游戲“踩報(bào)紙”。請(qǐng)家長(zhǎng)疊“報(bào)紙”，幼兒踩“報(bào)紙”。自由活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起找秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的變化。本次活動(dòng)家長(zhǎng)和小朋友都很開(kāi)心，活動(dòng)結(jié)束后園長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研，家長(zhǎng)和小朋友反饋幼兒園以后可以多組織此類活動(dòng)。(1)試分析家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義。(2)談?wù)動(dòng)變簣@與家庭合作活動(dòng)的原則。.小班幼兒在自發(fā)玩“娃娃家”的游戲，但是“爸爸”“媽媽”以及其他成員各玩各的，根本沒(méi)有意識(shí)到自己的角色行為，幼兒的反應(yīng)非常冷淡，偶爾有一兩個(gè)幼兒走進(jìn)來(lái)拿起一個(gè)自己喜歡的物品就走，完全沒(méi)有老師期望的情形。這時(shí)劉老師就以客人的身份對(duì)孩子們說(shuō)：“有人在家嗎？我是媽媽的同事，到你們家來(lái)做客了，快來(lái)歡迎我吧，爸爸在忙什么呢？是在為我做好吃的嗎？”這樣娃娃家的成員都意識(shí)到自己的角色身份，高興地忙活起來(lái)了……請(qǐng)分析上述材料并回答問(wèn)題.(1)上面的活動(dòng)片段反映出幼兒在游戲中的哪些特點(diǎn)？(2)分析教師應(yīng)如何指導(dǎo)小班幼兒的角色游戲活動(dòng)？五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.中班的王老師發(fā)現(xiàn)，在接送孩子時(shí)，有些家長(zhǎng)為抄近路，帶領(lǐng)孩子從草地上走，日積月累，幼兒園附近的綠化帶上有了一條非常不協(xié)調(diào)的“白帶子”。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問(wèn)題的教育方案。要求：結(jié)合中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，寫出對(duì)問(wèn)題的分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。國(guó)家教師資格考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）

模擬卷（四）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】B【解析】本題考查幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒年齡小，理解能力有限，他們主要運(yùn)用機(jī)械記憶的方式背誦古詩(shī)。題干中幼兒不理解《三字經(jīng)》的內(nèi)容，卻能背誦下來(lái)，可以判斷是機(jī)械記憶。B項(xiàng)正確,A項(xiàng)：理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的，這種理解不僅指看懂了材料，而且包括理解了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。與題干不符，排除。C項(xiàng)：意義記憶即理解記憶。與題干不符，排除。D項(xiàng)：邏輯記憶以詞語(yǔ)、概念、原理為內(nèi)容的記憶。這種記憶所保持的不是具體的形象，而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、定理、公式、法則等。與題干不符，排除。故正確答案為B。.［答案］Do【解析】本題考查幼兒性別角色發(fā)展。中班的小朋友正處于自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色階段。這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但這個(gè)時(shí)期的孩子能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好。D項(xiàng)正確A項(xiàng)：2.5?3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別。所以“明確自己的性別”對(duì)應(yīng)的年齡段應(yīng)該是小班。與題干不符，排除“B、C項(xiàng)：認(rèn)為“男孩要大膽”、“男孩不能和女孩在?起玩”等表明幼兒正處于刻板地認(rèn)識(shí)性別角色階段，這是大班幼兒的表現(xiàn)。這個(gè)階段幼兒對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出刻板性，他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的。與題干不符，排除。故正確答案為D。.【答案】B【解析】本題考行游戲類型。美國(guó)心理學(xué)家帕頓從兒童社會(huì)行為發(fā)展的角度將游戲分為六種：偶然性為、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。平行游戲的特點(diǎn)是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)，小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話，屬于平行游戲，B正確。A項(xiàng)：聯(lián)合游戲的特點(diǎn)是兒童和同伴一起做游戲，時(shí)常發(fā)生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒(méi)有建立共同目標(biāo)與分工，與題意不符，排除。C項(xiàng)：獨(dú)自游戲是兒童獨(dú)自一個(gè)人在玩，只專注于自己的活動(dòng)，與題意不符，排除。D項(xiàng)：合作游戲是游戲中有明確的分工、合作及規(guī)則意識(shí)，有一到兩個(gè)游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，為了共同的目標(biāo)分工協(xié)作，與題意不符，排除。故本題正確答案是B,.【答案】A【解析】本題考查個(gè)性的基本特征。個(gè)性基本特征有：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和社會(huì)性。個(gè)性是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個(gè)密切聯(lián)系的成分構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個(gè)整體中各個(gè)成分相互作用、相互依存、相互影響，使一個(gè)人行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征，琴琴小朋友平時(shí)做事慢，吃飯也很慢，她行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征，體現(xiàn)了整體性的特征，A正確。B項(xiàng)：個(gè)性沒(méi)有開(kāi)放性的特征，是干擾選項(xiàng)，排除。C項(xiàng)：個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的，但并不是一成不變的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活是非常復(fù)雜的，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性和多變性帶來(lái)了個(gè)性的可變性，題干沒(méi)有體現(xiàn)穩(wěn)定性，排除。D項(xiàng)：個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性，人的個(gè)性千差萬(wàn)別，題干中麗麗沒(méi)有和其他人做對(duì)比，排除。故本題正確答案是A。.【答案】A【解析】本題考查幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。兒童情緒發(fā)展趨勢(shì)主要有三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化兒童最初出現(xiàn)情緒反應(yīng)式與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運(yùn)動(dòng)的分化有密切關(guān)系。同時(shí)，與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)有關(guān)系。嬰幼兒的行為由最初的生理需求發(fā)展為社會(huì)需求。這體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的社會(huì)化特點(diǎn)，A正確,B項(xiàng)：情緒的豐富指情緒過(guò)程越來(lái)越分化；情緒指向的事物不斷增加，與題意不符,排除。c項(xiàng)：自我調(diào)節(jié)化是指：從情緒的進(jìn)行過(guò)程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過(guò)程的自我調(diào)節(jié)越來(lái)越強(qiáng)。與題意不符，排除。D項(xiàng)：情緒的深刻化指它指向事物性質(zhì)的變化，由指向事物表面到指向事物的內(nèi)在特點(diǎn)，與題意不符，排除。故本題正確答案是Ao.【答案】A【解析】本題考查幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。皮亞杰根據(jù)觀察把兒童早期的語(yǔ)言功能分為“自我中心語(yǔ)言”和“社會(huì)化語(yǔ)言”兩大類。皮亞杰認(rèn)為“自我中心語(yǔ)言”是一種“我向”語(yǔ)言，是兒童自己給自己說(shuō)話，其主要的功能不在于交際；“社會(huì)化語(yǔ)言”才是一種“他向”語(yǔ)言，其目的是對(duì)聽(tīng)話者產(chǎn)生一定的影響,包括傳遞信息、批評(píng)與嘲笑、歧視與威脅、梃問(wèn)與回答等。因此，社會(huì)化語(yǔ)言才是語(yǔ)言交際功能的真正發(fā)揮。皮亞杰發(fā)現(xiàn)，自我中心語(yǔ)言在兒童早期的語(yǔ)言交際中占有很大比例，幼兒語(yǔ)言發(fā)展是從自我中心語(yǔ)言到社會(huì)化語(yǔ)言，A正確，排除B。C項(xiàng)：幼兒語(yǔ)言發(fā)展是從外部語(yǔ)言到內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展的，C項(xiàng)闡述錯(cuò)誤，排除。D項(xiàng)：是干擾選項(xiàng)，排除。故本題正確答案是A。.【答案】D［解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“教育內(nèi)容與要求”中藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)冉由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為Do.［答案】C【解析】本題考查幼兒游戲發(fā)展的價(jià)值。游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展、游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展、游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展、游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。題干中，幼兒和成人對(duì)“桌子”的看法有較大的差異，把“桌子”當(dāng)作“藏貓貓”的地方，體現(xiàn)了游戲能夠促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為Co.【答案】D［解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要