科學(xué)教案三篇-1

第頁共頁科學(xué)教案三篇科學(xué)教案三篇科學(xué)教案篇1教學(xué)目的科學(xué)探究：1．會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量水溫。2．會(huì)用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1．遇到問題擅長考慮，觀察測量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。2．關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。科學(xué)知識(shí)：1．知道溫度是表示物體的冷熱程度。2．知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。一．教學(xué)導(dǎo)入：1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？二．活動(dòng)感覺冷熱1．過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)歷中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動(dòng)。3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時(shí)，老師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？4．釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。5．老師講解溫度的概念。三．活動(dòng)測量溫度1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造?！部潭?、玻璃管、玻璃泡〕2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。知道攝氏度是溫度的單位。3．?dāng)z氏溫度的讀和寫。4．測量水溫：老師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水溫的根本方法，掌握操作的根本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度?！财桨步逃乘模卣梗赫J(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)〔1．〕出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，老師再做補(bǔ)充?！?．〕詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。課后反思：科學(xué)教案篇2一、主題名稱：小司機(jī)二、活動(dòng)內(nèi)容：車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)三、活動(dòng)目的：1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲，模擬他們發(fā)出的不同聲音。2、嘗試體驗(yàn)兒歌的韻律美和節(jié)奏感。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：各種玩具車輛五、過程與指導(dǎo)：1、說說自己上幼兒園的方式〔1〕、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的。〔2〕、假如是坐車來，說說坐的什么車?！?〕、議論車子怎樣跑得快，車身下都裝著什么。2、學(xué)念兒歌〔1〕、欣賞兒歌〔2〕、說一說兒歌里出現(xiàn)的是什么車，發(fā)出怎樣的聲音?！?〕老師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客，一起邊念兒歌邊模擬開汽車的動(dòng)作；“小汽車呀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園?！薄?〕談?wù)務(wù)f說：自行車有沒有車輪？它會(huì)發(fā)出怎樣的鈴聲？〔5〕將兒歌中的汽車改編為自行車，聽聽老師怎樣念：“自行車呀丁零零，丁零零，丁零零，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園?！?、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”〔1〕聽老師的信號(hào)變換車輛，邊念兒歌邊開車。〔2〕按自己意愿選擇玩具車輛，邊念兒歌，邊模擬車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)?？茖W(xué)教案篇3教學(xué)目的：過程與方法：1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中可以有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。2、可以從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想方法尋求問題解答的過程。知識(shí)與技能：1、知道科學(xué)是什么。2、知道生活中處處有科學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2、想知道，愛提問。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解科學(xué)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中理解科學(xué)探究的大致過程。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開場，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?〔板書課題〕二、探究新知：1、理解科學(xué)是什么。〔1〕、討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷發(fā)表自己的看法?！?〕、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野?！?〕、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，老師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明?！?〕、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？〔看書中圖片〕想一想，你為什么想做這些事情？〔學(xué)生交流〕〔5〕、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事?！?〕、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生理解故事梗概?！?〕、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)擅長觀察和考慮的醫(yī)生。在故事的開場局部，他有什么發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生交流〕〔3〕、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？〔4〕、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了?！?〕、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事?！?〕、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么?！?〕、老師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作?！?〕、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。〔3〕、學(xué)生匯報(bào)?！?〕、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？〔學(xué)生答復(fù)，假設(shè)沒有學(xué)生能說出來，老師作簡單介紹〕三、全課總結(jié)：1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)終究是什么嗎？2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想方法尋求問題答案的過程。〔板書〕1．2做一名小科學(xué)家教學(xué)目的：過程與方法1、可以從探究紙鸚鵡“站立”的機(jī)密活動(dòng)中提出問題并想方法解決問題。2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。知識(shí)與技能：找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前搜集自己最喜歡的.科學(xué)家的資料。教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)過程：〔一〕、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1、老師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它可以站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？〔二〕、探究活動(dòng)：活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、老師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動(dòng)手做，老師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上?！不虺晒蚴　?、引導(dǎo)學(xué)生考慮：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？〔怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？〕5、分組試驗(yàn)，商量可行方法。〔提示：把想到的方法簡單記錄在活動(dòng)記錄紙上?！?、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡便性。7、老師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。活動(dòng)二：想方法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西〔比方：鉛筆、尺子等〕也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處?！?〕、提問：剛剛大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？〔2〕、學(xué)生交流、匯報(bào)。〔3〕、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來?！踩?/p>