音樂新課標心得體會6篇

音樂新課標心得體會6篇從表面來看心得體會也是溝通情感的方式之一，某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，我今日就為您帶來了音樂新課標心得體會6篇，信任一定會對你有所幫助。

音樂新課標心得體會篇1

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培育和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的愛好，是提高音樂教學(xué)效益，進展學(xué)生全面素養(yǎng)的先決條件。老師與學(xué)生公平相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學(xué)生都得到參加的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學(xué)的特點。

以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習愛好不能夠全面提高，甚至會有一些壓力。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標準的學(xué)習，使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該留意對學(xué)生的智力培育，培育學(xué)生的學(xué)習愛好和想象能力。

在音樂教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給學(xué)生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛能歌善舞的老師要以美麗的歌聲和輕快的舞姿感染學(xué)生鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力調(diào)控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的留意力。

通過對音樂課程標準的學(xué)習和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對待活潑聰慧的學(xué)生要給他們一個舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的才能對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多激勵贊賞對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們制造機會，幫助他們動作協(xié)調(diào)對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們樂觀一面，又要執(zhí)行機智的方法幫助他們轉(zhuǎn)化。

由于知識的拓展、更新，社會的進展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特殊是在心理進展、社會適應(yīng)能力方面、最佳進展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們專心去討論學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

一堂創(chuàng)設(shè)新奇、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習環(huán)境中布滿愛好地進行各種音樂學(xué)習和活動，這是培育學(xué)生愛好的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，老師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。

音樂老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的愛好是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個環(huán)節(jié)，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采納故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法，來提高學(xué)生的學(xué)習愛好。又如在低班級的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采納"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個身心投入到音樂學(xué)習之中，充分展現(xiàn)其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡潔的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習的愛好。此外，老師還應(yīng)該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的愛好。

音樂新課標心得體會篇2

8月2號參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)音樂老師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標準》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展現(xiàn)課。感受頗深。通過學(xué)習我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標準的指導(dǎo)和幫助。

一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習樂觀性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。

在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進展。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成果時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。

最后，我真誠的希望我們的老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，把才智和力氣奉獻給教育事業(yè)。

音樂新課標心得體會篇3

??小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡快的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習樂觀性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

??一、故事激趣：

??把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。忽然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊逼近。小羊觀察惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：“大象爺爺救命啊！”“熊崑哥哥，救命?。　闭谶h處做游戲的動物聽見叫喊聲，飛速地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進入角色，為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

??二、律動導(dǎo)趣：

??音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓(xùn)練，不崑但可強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸?！窌r，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏，崑，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有愛好地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

??三、擊樂促趣：

??教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強了學(xué)生的參加意識，不但能主動地去參加音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑；同時也鞏固了節(jié)奏概念，增進了學(xué)生對音色的了解，把握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現(xiàn)力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧，無形中也培育了他們的集體主義精神。

??四、游戲引趣：

??教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低班級學(xué)生進行崑聽音訓(xùn)練時，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問:“喂，你是誰？”

??學(xué)生回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂符號，我采納了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗。”學(xué)生猜謎回答：“它是終止線‖”。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告知你，回頭再來唱一唱?！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”。類似游戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

??五、表演激趣：

??小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時，我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作；面帶微笑向顧客問好；剪發(fā)的動作由右向左剪動，身體隨之運動；照境子的動作；伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培育了他們即興制造能力。

??六、圖畫拓趣:

??美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會生活，表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時，當出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會笑得前俯后仰，樂不行支，致使學(xué)唱時沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。

??七、欣賞孕趣:

??音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們欣賞音樂的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕獲每一跳動的音符，把握旋律流淌的美，同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風格崑特點，在他們心中播下愛好的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

??八、電教滲趣：

??根據(jù)小學(xué)生奇怪???性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意留意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時，我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

音樂新課標心得體會篇4

通過學(xué)習小學(xué)音樂新課程標準，我受益匪淺，體會頗多。

對《音樂新課程標準》的學(xué)習，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂課程標準》我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破，教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標準的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習樂觀性充分的調(diào)動起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，要本著學(xué)習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不行能通過短期的訓(xùn)練就能達到，要通過不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進展。

下面談幾點體會：

一、從愛好入手，保持學(xué)生的樂觀心態(tài)

古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，培育學(xué)生參加音樂活動的樂觀性，要建立在學(xué)生對音樂、對音樂活動的愛好上。老師充分挖掘教材中的“閃光點”并在學(xué)習活動中予以放大，把握好了，就能調(diào)動學(xué)生的樂觀性。例如《假如幸福你就拍拍手》一課的教學(xué)，在學(xué)習歌曲的同時，加入了拍手，吹口哨等有益的方式；《哈里啰》學(xué)生邊唱邊跳，既感受到音樂的活力，又充分的理解了音樂。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，增進互動溝通

在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心進展，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更樂觀，老師根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學(xué)生進展的需求。同時，互動教學(xué)活動將不斷促使老師更新自己的教學(xué)方法。例如欣賞課的教學(xué)，轉(zhuǎn)變原來單一欣賞一首曲子的方式，執(zhí)行對比欣賞，如民樂《豐收鑼鼓》與西洋樂《快樂的農(nóng)夫》，這兩首曲子都圍繞同一個主題，但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等，唱一唱主題旋律，在師生的對話溝通中學(xué)生理解音樂，感受音樂的魅力。教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”老師在課前要有充分的理解和打算，課堂上要擅長啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學(xué)生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。

三、音像結(jié)合教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

電教媒體圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象詳細化，復(fù)雜的音樂知識簡潔化，枯燥的音樂知識趣味化，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，合理利用電教媒體就能把音樂形象生動的展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的.幫助。同學(xué)們在中小學(xué)時代學(xué)習到了各個學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素養(yǎng)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成果時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會理解的。新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。

作為新時期的音樂老師，信任我們會伴隨著新課程一同成長，和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會新課標的精神，并充實到自己的教學(xué)實踐中，讓新課標成為自己教學(xué)的風向標，讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。

音樂新課標心得體會篇5

我是一名剛剛畢業(yè)的音樂老師，學(xué)習《音樂課程標準》，是我提高新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。通過學(xué)習，我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂老師就必須運用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)。

新課程首先要求每一位老師進行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者學(xué)生不是僅是學(xué)習的參加者更是合。老師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習愛好和學(xué)習欲望，讓他們樂觀主動地真正地參加到學(xué)習中來，要改老師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習老師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂。樂是陶冶情操，促進學(xué)生全身心健康進展，繼而塑造“制造型”人才的一個重要途徑。學(xué)習新課程標準以后，結(jié)合新課標的性質(zhì)和理念談?wù)剮c感想：

一、音樂課性

從大的方面來講，修訂后的音樂課標沒有變化的有3條：以“育人為本”、“學(xué)生進展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒有轉(zhuǎn)變。按音樂課程特有活動方式設(shè)置的4個教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心進展和音樂認知特點為依據(jù)劃分的三個學(xué)段沒有變。課程標準4個部分的整體框架沒有變。

新課標中對音樂課的性質(zhì)執(zhí)行了新的定義，即音樂課具有人文性、審美性和實踐性。人文性特殊強調(diào)音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和才智結(jié)晶，這很清晰的說明白音樂是文化的一部分，這也指引我們在音樂教學(xué)中藥留意文化沉淀和音樂與文化的結(jié)合，老師個人還要不斷提高自身的文化素養(yǎng)審美性強調(diào)“以美育人”，既通過音樂教育培育和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的能力，陶冶情操，進展個性，啟迪才智，豐富和進展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和制造能力，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，我認為任何一種教育都有其美育的特點，只是表現(xiàn)得方式不同而已，音樂教學(xué)中的美育有位突出，但在實踐教學(xué)中也很容易被老師所忽視，會出現(xiàn)重音樂輕美育的情況，需要老師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點實踐性強調(diào)學(xué)生在親身參加這音樂實踐活動過程中，可以獲得對音樂的直接閱歷和豐富的情感體驗，這在我們當前的音樂教學(xué)中體現(xiàn)的較好，基本上音樂課堂都有實踐的環(huán)節(jié)。

二、音樂課程基本理念

新課標的理念主要有五個內(nèi)容：

(一)以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、溝通以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應(yīng)，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學(xué)生美妙情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗，應(yīng)從多樣化的文化語境動身，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。

愛好是音樂學(xué)習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心進展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。

(二)強調(diào)音樂實踐，激勵音樂制造

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，全部的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，樂觀引導(dǎo)學(xué)生參加演唱、演奏、傾聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培育學(xué)生良好的合作意識和團酞精神。

音樂是一門極富制造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的制造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動好玩的制造性活動內(nèi)容、形式和情境，進展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的制造意識。

(三)突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流淌而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、制造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強調(diào)和體現(xiàn)。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點，通過詳細的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝木的理解。

(四)弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培育愛國主義情操。隨著時代的進展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。

世界的和平與進展有賴于對不同民族文化的敬重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

(五)面對全體學(xué)生，留意個性進展

義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當面對全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。敬重學(xué)生的個性，激勵學(xué)生樂觀參加各種音樂活動，以自己的方式表達情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參加和進展不同個性有機結(jié)合起來，制造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生進展音樂才能提供空間。

此外，音樂教育首先并不完全是為了培育音樂家，而首先是為了培育人。所以，在教學(xué)中，作為老師應(yīng)盡量避開那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生動身，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、制造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱忱，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大?？傊?，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的進展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變老師角色，盡快適應(yīng)“新課標”，成為“新課標”的有效執(zhí)行者和樂觀建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速進展的社會需求，我們的音樂教育也才能夠真正適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，肩負起培育人、塑造人的神圣使命。

通過這次的學(xué)習，我會在今后的教學(xué)與學(xué)習中，轉(zhuǎn)變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

音樂新課標心得體會篇6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗己走過幾年的歷程。在這幾年的時間里，廣闊音樂老師樂觀參加課程改革實驗，在教學(xué)中扎實實踐新課程理念，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩，布滿了動感和活力。但是，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂老師，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視。

一、重學(xué)習評價的外在激勵，輕評價功能的內(nèi)在發(fā)揮。

本次課改提倡多激勵學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛好和自信心，這樣不少老師便片面認為，課堂教學(xué)上激勵的力度越大，學(xué)生學(xué)習樂觀性便會越高，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲激勵”，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，“棒棒，你最棒！”，同學(xué)回答問題正確時，老師評價同學(xué)也只是僅限于“你真棒！”，“你真勇敢”……這些表揚方式，使得音樂課堂上掌聲不斷，“你真棒”的贊揚聲不絕于耳。十多年的音樂教學(xué)閱歷告知我，這種外在激勵，在學(xué)生一開頭接觸時，都會視為一種動力，一種鞭策，但是長此以往，激勵者會變成一種機械動作，被激勵者也會習以為常，而起不到激勵作用。心理學(xué)討論表明，過多的外在激勵，不利于培育學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習愛好，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的進展?！兑魳氛n程標準》中指出：“音樂課程評價應(yīng)通過科學(xué)的課程評價，有效地促進學(xué)生進展，激勵老師進取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與進展；應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和進展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知表現(xiàn)和制造等能力的進展?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，新課改提倡激勵學(xué)生，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡潔的贊揚語，做幾個贊揚的動作，而是要使評價學(xué)生的全面進展，特殊是要促進學(xué)生健康人格的進展。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式，輕師生自身潛能

?音樂課程標準》中指出：“老師應(yīng)努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習音樂?！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價一個老師在課堂教學(xué)中是否實踐了新課程理念，一個重要的指標，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件，以至于出現(xiàn)許多音樂老師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象，原來用大歌片、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價，請人、聘人，動用一切可以動用的力氣制作多媒體課件。一個人授課，后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢？我的教學(xué)實踐表明，假如在條件，設(shè)備不具備的情況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學(xué)，同樣可收到事半功倍的效果。

三、重學(xué)習過程，輕“三個維度”的有機整合

一位老師在執(zhí)教唱歌課《誰唱歌》時，為了最大限度實際效果