2022-2023學(xué)年江西省撫州市七校高一（下）期中語文試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年江西省撫州市七校高一（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

化景物為情思，這是對(duì)藝術(shù)中虛實(shí)結(jié)合的正確定義。以虛為虛，就是完全的虛無；以實(shí)為實(shí)，景物就是死的，不能動(dòng)人；唯有以實(shí)為虛，化實(shí)為虛，就有無窮的意味，幽遠(yuǎn)的境界。清人笪重光《畫筌》說：“實(shí)景清而空景現(xiàn)”“真境逼而神境生”“虛實(shí)相生，無畫處皆成妙境”。清人鄒一桂《小山畫譜》說“實(shí)者逼肖，則虛者自出?！边@些話也是對(duì)于虛實(shí)結(jié)合的很好說明。藝術(shù)通過逼真的形象表現(xiàn)出內(nèi)在的精神，即用可以描寫的東西表達(dá)出不可以描寫的東西。

我們舉一些實(shí)例來說明這個(gè)問題。

《三岔口》這出京戲，并不熄掉燈光，但夜還是存在的。這里夜并非真實(shí)的夜，而是通過演員的表演在觀眾心中引起虛構(gòu)的黑夜，是情感思想中的黑夜。這是一種“化景物為情思”?！读鹤Ｏ嗨汀房梢圆挥貌季?，而憑著演員的歌唱、談話、姿態(tài)表現(xiàn)出四周各種多變的景致。這景致在物理學(xué)上不存在，在藝術(shù)上卻是存在的，這是“無畫處皆成妙境”。這不但表現(xiàn)出景物，更重要的結(jié)合著表現(xiàn)了內(nèi)在的精神。因此就不是照相的真實(shí)，而是挖掘得很深的核心的真實(shí)。這又是一種“化景物為情思”。

《詩經(jīng)?碩人》“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！鼻拔寰涠褲M了形象，非?！皩?shí)”，是“錯(cuò)采鏤金、雕績滿眼”的工筆畫。后二句是白描，是不可捉摸的笑，是空靈，是“虛”。這二句不用比喻的白描，使前面五句形象活動(dòng)起來了。沒有這二句，前面五句可以使人感到是一個(gè)廟里的觀音菩薩像。有了這二句，就完成了一個(gè)如“初發(fā)芙蓉，自然可愛”的美人形象。

近人王蘊(yùn)章《燃脂余韻》載：“女士林韞林，福建莆田人，暮春濟(jì)寧（山東）道上得詩云：‘老樹深深俯碧泉，隔林依約起炊煙。再添一個(gè)黃鸝語，便是江南二月天。有依此繪一便面（扇面）者，韞林曰：‘畫固好，但添個(gè)黃鸝，便失我言外之情矣?！痹谶@里，詩的末二句是由景物所生起之“情思”，得此二句遂能化景物為情思，完成詩境，亦即畫境進(jìn)入詩境。詩境不能完全畫出來，此乃詩與畫的區(qū)別所在。畫實(shí)而詩為畫中之虛。

以上所說化景物為情思、虛實(shí)結(jié)合，在實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的問題。藝術(shù)是一種創(chuàng)造，所以要化實(shí)為虛，把客觀真實(shí)化為主觀的表現(xiàn)。清代畫家方士庶說：“山川草木，造化自然，此實(shí)境也；畫家因心造境，以手運(yùn)心，此虛境也。虛而為實(shí)，在筆墨有無間”這就是說，藝術(shù)家創(chuàng)造的境界盡管也取之于造化自然，但他在筆墨之間表現(xiàn)了山蒼木秀、水活石潤，是在天地之外別構(gòu)一種靈奇，是一個(gè)有生命的、活的，世界上所沒有的新美、新境界。凡真正的藝術(shù)家都要做到這一點(diǎn)，雖然規(guī)模大小不同，但都要有新的東西，他的作品才能豐富世界，才有價(jià)值，才能流傳。（摘編自宗白華《美學(xué)散步》）材料二：

作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，“虛實(shí)”說具有豐富性和靈活性的特點(diǎn)。由于切入角度和論證背景的不同，人們對(duì)其內(nèi)涵的理解與界定也有所不同。諸如：“藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)形象是實(shí)，引起讀者的聯(lián)想是虛；由形象而產(chǎn)生的意象境界就是虛實(shí)結(jié)合。”“強(qiáng)烈的感情直抒是‘實(shí)’寫，意象暗示是‘虛’寫。”筆者認(rèn)為，古典詩歌中所描述的景象、事件為實(shí)，所表達(dá)的情感、理念為虛，二者相融合而形成的意象境界即為詩歌創(chuàng)作中的“虛實(shí)相生”。

王國維在《文學(xué)小言》中說：“景”與“情”是詩歌藝術(shù)生成的“二原質(zhì)”。詩歌意境的產(chǎn)生過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“情”與“景”“虛”與“實(shí)”從表層共存到內(nèi)層交流再到深層融化的過程。大凡成功的詩作，往往是情景相融、虛實(shí)相間的，既能把一幅幅鮮明、具體、逼真的畫面獻(xiàn)諸讀者的視聽覺，又能將朦朧、抽象、豐富的底蘊(yùn)留給讀者想象，誘發(fā)讀者創(chuàng)造性的閱讀。

情與景、虛與實(shí)兩者在詩的生成過程中密切相連。然而，比較而言，二者中“情”為主，“景”為從，“實(shí)”是基礎(chǔ)，“虛”是重心。詩歌的藝術(shù)魅力與價(jià)值不在于實(shí)象本身，而在于蘊(yùn)含其中的內(nèi)在價(jià)值。清代詩論家翁方綱說：“唐詩妙處在虛處?！敝袊糯脑娬摷艺J(rèn)為詩之所以成詩，就在其詩作的空靈性，在其虛處，在于光明瑩潔的空曠境象中，吐露著充實(shí)的、內(nèi)在的、自由的、無限的生命光輝。以“實(shí)”為依托，注重從“實(shí)處”入手，向“虛處”生發(fā)，并力圖超越“實(shí)”的范疇，導(dǎo)向“虛”的領(lǐng)域，以有限的“實(shí)”，表現(xiàn)無限的“虛”，這就是我國古典詩歌創(chuàng)作構(gòu)思的基本思路和基本特色。（摘編自涂承日《中國古典詩歌創(chuàng)作中的“虛實(shí)相生”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.《梁祝相送》可憑演員的歌唱、談話、姿態(tài)等展現(xiàn)出事實(shí)上并不存在的景致，這即是以實(shí)為虛，化實(shí)為虛。

B.有人根據(jù)林韞林的詩句繪了一幅扇面，林韞林認(rèn)為他不該真的在扇面上畫出黃鸝，如此反倒失去了詩境。

C.由于切入角度、論證背景不同，虛可以是讀者的聯(lián)想，也可以是意象的暗示，還可以是表達(dá)的情感、理念。

D.古典詩歌創(chuàng)作者認(rèn)為詩之所以為詩就在于詩作的空靈性，所以他們力圖以有限的“實(shí)”表現(xiàn)無限的“虛”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.“巧笑倩兮，美目盼兮”兩句雖簡練樸素，卻使得前面五句所描繪的形象活動(dòng)了起來。

B.藝術(shù)家的創(chuàng)作不能脫離造化自然，但若能展現(xiàn)出新美、新境界，其作品就得以流傳。

C.詩境產(chǎn)生時(shí)情與景、虛與實(shí)緊密相連，它們從表層共存到內(nèi)層交流，最后深層融化。

D.材料一與材料二都運(yùn)用了舉例論證、引用論證的方法，使得論證具體充實(shí)而不空泛。3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)“化景物為情思”的一項(xiàng)是

A.李煜《虞美人》：問君能有兒多愁，恰似一江春水向東流。

B.陳陶《隴西行》可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

C.荊軻《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。

D.陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。4.請(qǐng)簡要分析材料一和材料二的行文脈絡(luò)。5.請(qǐng)結(jié)合材料，從虛實(shí)結(jié)合的角度簡要賞析下面這首詩。

書事①

王維

輕陰閣②小雨，深院晝慵③開。

坐看蒼苔色，欲上人衣來?！咀ⅰ竣贂拢簳鴮懷矍八姷氖挛铩＂陂w：通“擱”，阻止，延滯。③慵：懶。閱讀下面的文字，完成小題。求婚（節(jié)選）

[俄國]契訶夫人物：丘布考夫——一位地主。娜塔里雅——丘布考夫的女兒，二十五歲。勞莫夫——丘布考夫的鄰居，體形寬大。

獨(dú)幕景：丘布考夫家的客廳。（勞莫夫進(jìn)來，穿著禮服，戴著白手套。丘布考夫站起歡迎他。）

丘布考夫：我親愛的人，我看見誰啦?。ňo握他的手）簡直意想不到……

勞莫夫：謝謝你。你這一向可好？

丘布考夫：我的天使，你今天打扮得像做客，我的寶貝人兒，你出門到什么地方去？

勞莫夫：不是的，我就是來看看你，尊敬的史杰潘諾維奇。

丘布考夫：我的貴重人兒，你為什么穿晚禮服？

勞莫夫：尊敬的史杰潘諾維奇，我來有事求你。我先喝點(diǎn)兒水。[飲水。]

丘布考夫：（旁白）他借錢來了！一個(gè)子也不給?。ǜ呗暎┪业钠寥藘?，是什么事？

勞莫夫：你看……我心亂得不得了……總之，只有你能夠幫我的忙，雖說我不配……

丘布考夫：噢，親愛的，你就別兜圈子啦！

勞莫夫：……事情是，我來請(qǐng)求你的女兒，娜塔里雅，嫁給我。

丘布考夫：（大喜）好??！再說一遍——我還沒有聽全！

勞莫夫：我有幸請(qǐng)求……

丘布考夫：（打斷）我親愛的人……我真喜歡。（擁吻勞莫夫）我盼了好久了，我一直就這么巴望。（流下一滴淚）我的天使，我一向就愛你，好像你是我的兒子。……我去喊娜塔里雅來。

勞莫夫：（大為感動(dòng)）尊敬的史杰潘諾維奇，她會(huì)同意嗎？

丘布考夫：那，當(dāng)然了，我的親愛的……她才叫愛你；真的，她像一只春天的貓……不會(huì)讓你久等的！[下。]

勞莫夫：……我渾身在打哆嗦，就像我要進(jìn)考場考試，不過我必須下定決心。娜塔里雅是一個(gè)出名兒的女管家，不難看，也受過教育……（飲水）；我不結(jié)婚也不成……我已經(jīng)三十五歲了；我應(yīng)當(dāng)過一種安靜有規(guī)律的生活……我有心跳的毛病，一受刺激就心慌……

[娜塔里雅上。]

娜塔里雅：好啊，是你，爸爸說：“去，那兒有個(gè)生意人來買貨物?！蹦愫冒?！

勞莫夫：你好啊，尊敬的娜塔里雅！

娜塔里雅：你別見怪我穿圍裙……我們?cè)趧兌蛊ね衫飼?。要不要來點(diǎn)兒點(diǎn)心？

勞莫夫：（心慌意亂）不啦，謝謝你，我已經(jīng)用過了。你看，尊敬的娜塔里雅……請(qǐng)你聽我……（旁白）冷得怕人！

娜塔里雅：怎么的啦？

勞莫夫：我想法子把話說短。你一定知道，尊敬的娜塔里雅，我從做小孩子起，說實(shí)話，老早就有特權(quán)和你們家熟識(shí)。我過世的姨媽跟她丈夫，你知道，我承受的就是他們的財(cái)產(chǎn)，一向?qū)δ愀赣H跟你過世的母親尊敬到了萬分。勞莫夫跟丘布考夫兩姓一向就友情最好。你知道，我的地跟你的地是近鄰。你一定記得我的老牛草地連著你的樺木林子。

娜塔里雅：對(duì)不住，你說“我的老牛草地”……那是你的嗎？

勞莫夫：是呀，我的。

娜塔里雅：你說什么呀？老牛草地是我們的！

勞莫夫：不對(duì)，我的，尊敬的娜塔里雅。

娜塔里雅：你倒想想看，那多久是你的？

勞莫夫：多久？打我記得的那天起就是。

娜塔里雅：別瞎掰了！

勞莫夫：你看文件就知道了，尊敬的娜塔里雅。你看，我姨媽的祖母拿這塊草地送給你父親的祖父的農(nóng)夫永久自由使用，為了報(bào)答她的好意，他們幫她做磚。使用了四十年，成了習(xí)慣，當(dāng)做他們自己的了……

娜塔里雅：不對(duì)，我的曾祖父一直認(rèn)為他們的田地打燒塘往外伸——牛草地是我們的。

勞莫夫：我有文件給你看！

娜塔里雅：那塊地我們有了快三百年了！這些草地我一點(diǎn)兒看不上眼，或許值三百盧布，不過我受不了不公道。

勞莫夫：娜塔里雅，你高興的話，我送你。

娜塔里雅：我可以送你，因?yàn)槟鞘俏业?！我們總以為你是一個(gè)好鄰居：去年我們借你我們的打麥機(jī)，雖說那么一來，我們自己不得不延到十一月打麥子；可是你現(xiàn)在對(duì)我們的行為，就像我們是吉卜賽。

勞莫夫：那么，你認(rèn)為我霸占了你家的地？……（迅速走向水瓶，飲水）

娜塔里雅：我今天就叫人到草地割草去！

勞莫夫：我扭掉他們的脖子！

[丘布考夫上。]

丘布考夫：你們?nèi)氯率裁矗?/p>

娜塔里雅：爸爸，老牛草地是誰家的？

丘布考夫：（向勞莫夫）親愛的，草地是我們的！

勞莫夫：你也得講理呀！我姨媽的祖母……

丘布考夫：親愛的人，干嗎那樣叫喚？

勞莫夫：你把我的地叫作你的，還指望我平心靜氣，恭恭敬敬，對(duì)你講話！你是一個(gè)強(qiáng)盜！

娜塔里雅：老牛草地是我們的，我不給人，不給人，不給人！

勞莫夫：看好了，我告到法庭，那時(shí)候我會(huì)讓你明白的！

丘布考夫：法庭？你會(huì)告到法庭！你吃官司飯的！你一家子人全喜歡那個(gè)！

勞莫夫：我們勞莫夫一姓全是規(guī)矩人，沒有一個(gè)為了偷東西吃官司，跟你祖父一樣！

丘布考夫：你們姓勞莫夫的一家人害瘋癲癥，全家人害！

娜塔里雅：全家，全家，全家！

丘布考夫：你的祖父是一個(gè)酒鬼，你的小姑媽，跟一個(gè)工程師跑掉……

勞莫夫：你的母親是駝背。（捧住他的心）……我的頭……救命！水！

丘布考夫：你的祖父是酒鬼、賭鬼！

娜塔里雅：背后說壞話，誰也比不上你的姨媽！

勞莫夫：我的腳麻了……你是一個(gè)陰謀家……噢，我的心！……這是一個(gè)公開的秘密，前幾回選舉你買……我眼前冒星星……我的帽子在哪兒？

娜塔里雅：下賤！不老實(shí)！卑鄙！

勞莫夫：我的帽子……我的心！……哪邊是路？門在哪兒？噢！……我怕我是要死了……我的腳簡直麻木不靈了……

[走向門。蹣跚而下。]

丘布考夫：別再踏進(jìn)我的門?。?888年11月）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.契訶夫的這部戲劇屬于喜劇，通過對(duì)三個(gè)典型人物的描寫反映出整個(gè)地主階級(jí)的貪婪、無恥、荒唐、庸俗。

B.勞莫夫想求婚，但與娜塔里雅缺乏感情基礎(chǔ)，于是從世交切入、由遠(yuǎn)及近的拉近關(guān)系，不料弄巧成拙，引發(fā)了爭吵。

C.本文的舞臺(tái)說明包括故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物的服裝、表情、動(dòng)作、上下場等。其中三次“飲水”，使人物形象更立體。

D.勞莫夫?qū)δ人镅砰_始稱呼“尊敬的”，后來直呼其名。稱呼的變化體現(xiàn)人物性格，反映心境變化，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。7.關(guān)于文中爭論草地歸屬的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A.丘布考夫發(fā)現(xiàn)二人爭吵卻不阻止，可見他對(duì)女兒的婚姻并不關(guān)心。

B.娜塔里雅反復(fù)說“不給人”“全家”表現(xiàn)她極度憤怒，失去理智。

C.勞莫夫勢單力孤、理屈詞窮，爭吵不過父女二人，只好落荒而逃。

D.雙方由爭論最后發(fā)展到對(duì)對(duì)方族人的攻擊，說明雙方修養(yǎng)都很低。8.勞莫夫與丘布考夫父女吵起來并非偶然，而是一種必然。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?.有人認(rèn)為“笑，來自戲劇性的矛盾”。《求婚》的詼諧幽默、妙趣橫生也產(chǎn)生于一些夸張、離奇的矛盾沖突，請(qǐng)舉例闡釋《求婚》中“戲劇性的矛盾”。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成小題。

智襄子①為政，與韓康子、魏桓子宴于藍(lán)臺(tái)。智伯戲康子而侮段規(guī)②。智國③聞之，諫曰：“主不備難，難必至矣！”智伯曰：“難將由我。我不為難，誰敢興之？”弗聽。智伯請(qǐng)地于韓康子，康子使使者致萬家之邑于智伯。智伯悅。又求地于魏桓子，復(fù)與之萬家之邑一。智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。襄子乃走晉陽。三家以國人圍而灌之，城不浸者三版。沉灶產(chǎn)蛙，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑④，絳水可以灌平陽⑤也。絺疵⑥謂智伯曰：“韓、魏必反矣?！敝遣唬骸白雍我灾?？”絺疵曰：“以人事知之?！泵魅眨遣越偞弥愿娑?。二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”對(duì)曰：“臣見其視臣端而趨疾，知臣得其情故也。”智伯不悛。絺疵請(qǐng)使于齊。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣?！倍幽藵撆c張孟談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏而決水灌智伯軍智伯軍救水而亂韓魏翼而擊之襄子將卒犯其前大敗智伯之眾遂殺智伯，盡滅智氏之族。

臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。（節(jié)選自《資治通鑒?周紀(jì)一》）[注]①智襄子：春秋末期晉國四卿之一，智氏家族的領(lǐng)主。②段規(guī)：韓氏家相。③智國：智伯家臣。④安邑：魏氏都城。⑤平陽：韓氏都城。⑥絺疵：智伯謀士。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.襄子夜使人殺守堤之吏/而決水灌智伯軍/智伯軍救水而亂韓/魏/翼而擊之/襄子將卒犯/其前大敗智伯之眾/

B.襄子夜使人殺守堤之吏而決/水灌智伯軍/智伯軍救水而亂/韓/魏翼而擊之/襄子將卒犯/其前大敗智伯之眾/

C.襄子夜使人殺守堤之吏/而決水灌智伯軍/智伯軍救水而亂/韓/魏翼而擊之/襄子將卒犯其前/大敗智伯之眾/

D.襄子夜使人殺守堤之吏而決/水灌智伯軍/智伯軍救水而亂韓/魏/翼而擊之/襄子將卒犯其前/大敗智伯之眾/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是______

A.版，土墻高度，與“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”（《燭之武退秦師》）中的“版”意思不同。

B.“魏桓子御”與“以御于家邦”（《齊桓晉文之事》）中的“御”意思不同。

C.驂乘，指陪乘的人?！而欓T宴》中的樊噲即擔(dān)任此職務(wù)，站在車左負(fù)責(zé)警衛(wèi)。

D.“盡滅智氏之族”與“每至于族”（《庖丁解?！罚┲械摹白濉币馑疾煌?。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.智伯在宴會(huì)上戲弄韓康子、侮辱其家相，智國勸其對(duì)危機(jī)要有戒備警惕之心，他卻自恃實(shí)力強(qiáng)大，無人匹敵，不以為意，埋下隱患。

B.韓、魏兩國在外交上處于弱勢，他們不敢拒絕智伯索地的要求；韓康子和魏桓子跟隨智伯攻趙，看到水漫晉陽的景象，恐懼得手足失措。

C.謀臣締疵善于觀察人事細(xì)節(jié)，對(duì)形勢有清醒準(zhǔn)確的判斷，他提醒智伯提防韓康子和魏桓子謀反，但勸諫失敗，于是他請(qǐng)使于齊，離開晉國。

D.司馬光認(rèn)為智伯的滅亡是由于才與德不匹配，他根據(jù)才與德的存在狀態(tài)把人分為四類，依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，智伯雖有才華，但卻是個(gè)小人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①二子乃潛與張孟談約，為之期日而遣之。

②夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。14.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子批評(píng)子路“為國以禮，其言不讓”。本文中智伯作為當(dāng)政者，“其言不讓”的表現(xiàn)有哪些？三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。冬至日遇京使發(fā)寄舍弟

杜

牧

遠(yuǎn)信初逢雙鯉①去，他鄉(xiāng)正遇一陽生。

樽前豈解愁家國，輦下唯能憶弟兄。

旅館夜憂姜被②冷，暮江寒覺晏裘③輕。

竹門風(fēng)過還惆悵，疑是松窗雪打聲。[注]①雙鯉：代指書信。②姜被：兄弟和兄弟之情。③晏裘：晏子裘。春秋齊相晏嬰，以節(jié)儉力行著稱，著布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”為稱人節(jié)儉的典故。亦謂處境困頓。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)緊扣標(biāo)題，詩人遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)，在冬至日讓入京使者給弟弟捎封家信。

B.頷聯(lián)寫詩人借酒消愁，而愁不能解，遙想兄弟來獲得一種心靈的安慰。

C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，“姜被冷”既指被薄天冷，也傳達(dá)了和弟弟的感情深厚。

D.全詩抒發(fā)情感都極其委婉含蓄，天氣、環(huán)境變化總能觸發(fā)詩人的情感。16.這首詩主要表達(dá)詩人對(duì)弟弟的殷殷情意，請(qǐng)簡要分析尾聯(lián)是怎樣抒情的。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在《勸學(xué)》中，以走路為喻體，從反面設(shè)喻強(qiáng)調(diào)積累重要性的句子是：“______，______?！?2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)孔子對(duì)于政治理想的詢問，公西華認(rèn)為自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)，他謙遜地表示：“______，______?！?3)《桂枝香?金陵懷古》中表達(dá)人事已衰，眼前的自然風(fēng)景卻依然的詩句是：“______，______?！蔽?、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國共產(chǎn)黨二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢”?！靶沦惖馈敝敢孕录夹g(shù)、新模式為核心競爭力的新興產(chǎn)業(yè)，具有引領(lǐng)性發(fā)展、顛覆性創(chuàng)新、爆發(fā)式增長等特性?，F(xiàn)在，“新賽道”含義進(jìn)一步演化，可指一切新的起點(diǎn)、新的征程，以及新的努力、新的氣象等。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成小題。

網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常能看到一個(gè)流行詞語——“破防”。顧名思義，這個(gè)詞是指一個(gè)人的情緒被觸動(dòng)，心理防線被突破?！捌品馈弊屓藗兒苋菀茁?lián)想到水沖破大堤噴涌而出，或戰(zhàn)士沖破防線奮勇沖殺的場景。

事實(shí)上，“破防”這個(gè)詞最開始是一種游戲術(shù)語，是“破除防御”的簡稱。在游戲中，一方操控的角色可以進(jìn)入防御狀態(tài)，如果另一方通過打斷技能或破壞裝備讓對(duì)手失去防御的話，這種情況就叫做“破防”。“破除對(duì)方防御”，約等于“提升對(duì)對(duì)手的傷害”。一般來說，破防值越高，給對(duì)方造成的傷害值就越大。

后來“破防”被用于越來越豐富的場合。比如用于人們看到那些容易讓人潸然淚下的故事時(shí)，“破防”意味著自己的內(nèi)心受到感動(dòng)；用于人們看到自己非常喜愛的事物時(shí)，“破防”可以理解成沒有抵抗力；用于人們?cè)诒怀爸S后戳到了痛處，“破防”可以理解為氣急敗壞；，；，。19.請(qǐng)簡要概括“破防”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行詞的特點(diǎn)。20.請(qǐng)仿照畫波浪線的句子，結(jié)合材料內(nèi)容續(xù)寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。21.人民日?qǐng)?bào)客戶端曾以“2022那些破防瞬間”為題對(duì)過去一年的感人時(shí)刻進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)于主流媒體在新聞標(biāo)題中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行詞是否合理，人們議論紛紛。對(duì)此，你是否認(rèn)同？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)并闡述理由，不超過100個(gè)字。閱讀下面的文字，完成小題。

關(guān)于喝水與減肥，很多人有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為喝熱水能提高代謝，（①）。理由是喝熱水后體溫會(huì)上升，新陳代謝也就隨之提高，就像人生病發(fā)燒時(shí)代謝會(huì)提高一樣。實(shí)際上，喝熱水對(duì)健康人的體溫幾乎沒有影響，（②），人體總是恒溫的，對(duì)基礎(chǔ)代謝的影響更是A，自然也就談不上減肥。

不過B的是，有一項(xiàng)人體實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，冰水可以提高新陳代謝。實(shí)驗(yàn)將一群健康的成年人分為三組，分別給他們喝常溫蒸餾水、常溫生理食鹽水和3℃的冰水。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管是喝常溫蒸餾水還是生理食鹽水，都不能提高新陳代謝；（③），新陳代謝竟然提高了4.5%，并且這一效果可持續(xù)60分鐘。不過遺憾的是，新陳代謝提高4.5%帶來的熱量差，對(duì)減肥來說基本上C，平時(shí)做菜少放半勺油就出來了。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。23.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

答案和解析1~5.【答案】D、B、A、、【解析】（1）D.“古典詩歌創(chuàng)作者認(rèn)為詩之所以為詩就在于詩作的空靈性”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“中國古代的詩論家認(rèn)為詩之所以成詩，就在其詩作的空靈性”可知，是“中國古代的詩論家”的看法，選項(xiàng)張冠李戴。

故選D。

（2）B.“但若能展現(xiàn)出新美、新境界，其作品就得以流傳”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“但都要有新的東西，他的作品才能豐富世界，才有價(jià)值，才能流傳”，選項(xiàng)錯(cuò)把必要條件當(dāng)作充分條件。

故選B。

（3）A.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”把“愁”物化為一江向東流的春水，將多而不絕的愁思形象地表達(dá)了出來，這是化虛為實(shí)，化情思為景物。

故選A。

（4）①材料一，第一段“化景物為情思，這是對(duì)藝術(shù)中虛實(shí)結(jié)合的正確定義”首先提出藝術(shù)創(chuàng)作中化景物為情思的論題，然后“我們舉一些實(shí)例來說明這個(gè)問題”“《三岔口》這出京戲，并不熄掉燈光，但夜還是存在的”“《詩經(jīng)?碩人》……”“近人王蘊(yùn)章《燃脂余韻》載……”從戲劇、詩歌、繪畫等方面舉例分析，最后“以上所說化景物為情思、虛實(shí)結(jié)合，在實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的問題”總結(jié)藝術(shù)創(chuàng)作要做到化景物為情思，虛實(shí)結(jié)合。

②材料二，第一段“‘虛實(shí)’說具有豐富性和靈活性的特點(diǎn)。由于切入角度和論證背景的不同，人們對(duì)其內(nèi)涵的理解與界定也有所不同”首先介紹“虛”“實(shí)”內(nèi)涵的不同理解，然后“筆者認(rèn)為，古典詩歌中所描述的景象、事件為實(shí)，所表達(dá)的情感、理念為虛，二者相融合而形成的意象境界即為詩歌創(chuàng)作中的‘虛實(shí)相生’”指出詩歌意境的產(chǎn)生是“虛”“實(shí)”相生的過程，最后“以‘實(shí)’為依托，注重從‘實(shí)處’入手，向‘虛處’生發(fā)……這就是我國古典詩歌創(chuàng)作構(gòu)思的基本思路和基本特色”點(diǎn)明我國古典詩歌創(chuàng)作構(gòu)思的基本思路和基本特色是虛實(shí)相生。

（5）首先了解材料中關(guān)于虛實(shí)結(jié)合的分析：化景物為情思，這是對(duì)藝術(shù)中虛實(shí)結(jié)合的正確定義；古典詩歌中所描述的景象、事件為實(shí)，所表達(dá)的情感、理念為虛，二者相融合而形成的意象境界即為詩歌創(chuàng)作中的“虛實(shí)相生”

“輕陰閣小雨，深院晝慵開”，寫眼前景而傳心中情。蒙蒙細(xì)雨剛剛停止，天色轉(zhuǎn)為輕陰。雨既止，詩人便緩步走向深院。他不是到外面去散心。雖是白晝，還懶得去開那院門?！白瓷n苔色”詩人漫無目的在院內(nèi)走著，然后又坐下來，觀看深院景致。映入眼簾的是一片綠茸茸的青苔，清新可愛，充滿生機(jī)。前三句寫眼前實(shí)景，通過蒼苔翠色，反襯出自己空寂的心境。

“欲上人衣來”變平淡為活潑，別開生面，引人入勝。那青苔太綠了，詩人竟然產(chǎn)生幻覺，覺得那青翠染濕了自己的衣服。這種主觀幻覺，正是雨后深院一派地碧苔青的幽美景色的夸張反映，有力地烘托出深院的幽靜?！坝先艘聛怼边@一傳神之筆，化實(shí)為虛，巧妙地表達(dá)自己欣喜、撫愛的心情和新奇、獨(dú)特的感受。

青苔本是靜景，它本不能給詩人以動(dòng)的幻覺。經(jīng)過小雨滋潤過的青苔，輕塵滌凈，格外顯得青翠。它那鮮美明亮的色澤，特別引人注目，讓人感到周圍的一切景物都映照了一層綠光，連詩人的衣襟上似乎也有了一點(diǎn)“綠意”。這是自然萬物在寧靜中蘊(yùn)含的生機(jī)。全詩通過雨后深院地碧苔青的實(shí)景，表達(dá)了詩人欣喜的心情和新奇獨(dú)特的感受，虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，創(chuàng)造了一個(gè)物我相生、既寧靜而又充滿生命活力的意境。

答案：

（1）D

（2）B

（3）A

（4）①材料一首先提出藝術(shù)創(chuàng)作中化景物為情思的論題，然后從戲劇、詩歌、繪畫等方面舉例分析，最后總結(jié)藝術(shù)創(chuàng)作要做到化景物為情思，虛實(shí)結(jié)合。②材料二首先介紹“虛”“實(shí)”內(nèi)涵的不同理解，然后指出詩歌意境的產(chǎn)生是“虛”“實(shí)”相生的過程，最后點(diǎn)明我國古典詩歌創(chuàng)作構(gòu)思的基本思路和基本特色是虛實(shí)相生。

（5）①前三句寫眼前實(shí)景：細(xì)雨剛剛停止，天色轉(zhuǎn)為輕陰。雖是白晝，詩人還是懶得去開院門，在院里坐下觀看青苔。最后一句化景物為情思，虛寫詩人的幻覺：那青翠的顏色簡直要染到人的衣服上來。②詩歌化實(shí)為虛，虛實(shí)相生，通過雨后深院地碧苔青的實(shí)景，巧妙表達(dá)了詩人欣喜的心情和新奇獨(dú)特的感受，創(chuàng)造了一個(gè)寧靜而充滿生命活力的妙境，令人回味無窮。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詩文名句及材料內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的材料內(nèi)容，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的詩文名句，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料行文脈絡(luò)的分析能力。答題時(shí)要通讀文本，理清文章的層次關(guān)系，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的運(yùn)用及對(duì)詩歌的賞析能力。答題時(shí)要讀懂文本和題干中的詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對(duì)。10.斷章取義。

6~9.【答案】D、C、、【解析】（1）D.“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”理解錯(cuò)誤，無中生有，稱呼的變化沒有這一作用。

故選D。

（2）C.“理屈詞窮，爭吵不過父女二人”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文“勞莫夫：……我有心跳的毛病，一受刺激就心慌……”“勞莫夫：你的母親是駝背。（捧住他的心）……我的頭……救命！水！”“勞莫夫：我的帽子……我的心！……哪邊是路？門在哪兒？噢！……我怕我是要死了……我的腳簡直麻木不靈了……”可知，勞莫夫心臟不好，受到刺激后身體越來越不舒服，只能先走。

故選C。

（3）①根據(jù)原文“娜塔里雅：好啊，是你，爸爸說：‘去，那兒有個(gè)生意人來買貨物?！愫冒?！”可知，丘布考夫沒有把鄰居來求婚的消息明確地告訴女兒，只是說“去，那兒有個(gè)生意人來買貨物”，根據(jù)原文“娜塔里雅：你別見怪我穿圍裙……我們?cè)趧兌蛊ね衫飼?。要不要來點(diǎn)兒點(diǎn)心？”可知，娜塔里雅只是把勞莫夫當(dāng)作一個(gè)普通來客看待。

②根據(jù)原文“人物：丘布考夫——一位地主。娜塔里雅——丘布考夫的女兒，二十五歲。勞莫夫——丘布考夫的鄰居，體形寬大”可知，勞莫夫與丘布考夫父女都是地主身份，根據(jù)原文“你一定記得我的老牛草地連著你的樺木林子”“娜塔里雅：對(duì)不住，你說“我的老牛草地”……那是你的嗎？”“勞莫夫：是呀，我的”“娜塔里雅：你說什么呀？老牛草地是我們的！”“勞莫夫：不對(duì)，我的，尊敬的娜塔里雅”“丘布考夫：你們?nèi)氯率裁?？”“娜塔里雅：爸爸，老牛草地是誰家的？”“丘布考夫：（向勞莫夫）親愛的，草地是我們的！”可知，由于他們地主的身份，勞莫夫與丘布考夫父女都極度看重田產(chǎn)，自私、算計(jì)、貪婪、斤斤計(jì)較，只為自己的利益考慮，因此產(chǎn)生沖突是必然。

③根據(jù)原文“勞莫夫：……我渾身在打哆嗦，就像我要進(jìn)考場考試，不過我必須下定決心。娜塔里雅是一個(gè)出名兒的女管家，不難看，也受過教育……（飲水）；我不結(jié)婚也不成……我已經(jīng)三十五歲了”可知，勞莫夫?qū)δ人镅挪]有真愛，只是覺得該結(jié)婚了，對(duì)方是還算不錯(cuò)的結(jié)婚對(duì)象；根據(jù)“娜塔里雅：好啊，是你，爸爸說：‘去，那兒有個(gè)生意人來買貨物?！愫冒?！”“勞莫夫：你好啊，尊敬的娜塔里雅！”“娜塔里雅：你別見怪我穿圍裙……我們?cè)趧兌蛊ね衫飼瘛Ｒ灰獊睃c(diǎn)兒點(diǎn)心？”可知，娜塔里雅也沒有對(duì)勞莫夫表現(xiàn)出特殊的好感，因此互相缺乏包容與理解，爭吵是必然的。

（4）①根據(jù)原文“勞莫夫：……事情是，我來請(qǐng)求你的女兒，娜塔里雅，嫁給我”“丘布考夫：（大喜）好??！再說一遍——我還沒有聽全！”“勞莫夫：我有幸請(qǐng)求……”可知?jiǎng)谀虮緛硎莵砬蠡?，“你一定記得我的老牛草地連著你的樺木林子”“娜塔里雅：對(duì)不住，你說“我的老牛草地”……那是你的嗎？”“娜塔里雅：我今天就叫人到草地割草去！”“勞莫夫：我扭掉他們的脖子！”，卻與娜塔里雅為一塊草地爭吵不休，其目的與行為的矛盾沖突使人覺得夸張、違背常理，富有戲劇性。

②根據(jù)原文“丘布考夫：我的天使，你今天打扮得像做客，我的寶貝人兒，你出門到什么地方去？”“丘布考夫：我的貴重人兒，你為什么穿晚禮服？”“勞莫夫：尊敬的史杰潘諾維奇，我來有事求你。我先喝點(diǎn)兒水。[飲水。]”“丘布考夫：（旁白）他借錢來了！一個(gè)子也不給！（高聲）我的漂亮人兒，是什么事？”可知，丘布考夫稱呼人時(shí)叫得非常親熱，甜蜜無比，內(nèi)心卻非常無情，“一個(gè)子也不借”。

③根據(jù)原文“勞莫夫——丘布考夫的鄰居，體形寬大”“勞莫夫：……我有心跳的毛病，一受刺激就心慌……”“勞莫夫：你的母親是駝背。（捧住他的心）……我的頭……救命！水！”“勞莫夫：我的帽子……我的心！……哪邊是路？門在哪兒？噢！……我怕我是要死了……我的腳簡直麻木不靈了……”可知，勞莫夫身體寬大肥胖，但卻心臟不好，脆弱異常，外形與內(nèi)心的反差，使人感到滑稽可笑。

④據(jù)原文“你一定記得我的老牛草地連著你的樺木林子”“娜塔里雅：對(duì)不住，你說“我的老牛草地”……那是你的嗎？”“勞莫夫：是呀，我的”“娜塔里雅：你說什么呀？老牛草地是我們的！”“勞莫夫：你看文件就知道了，尊敬的娜塔里雅。你看，我姨媽的祖母拿這塊草地送給你父親的祖父的農(nóng)夫永久自由使用，為了報(bào)答她的好意，他們幫她做磚。使用了四十年，成了習(xí)慣，當(dāng)做他們自己的了……”“娜塔里雅：不對(duì)，我的曾祖父一直認(rèn)為他們的田地打燒塘往外伸——牛草地是我們的”“勞莫夫：我有文件給你看！”“娜塔里雅：那塊地我們有了快三百年了！這些草地我一點(diǎn)兒看不上眼，或許值三百盧布，不過我受不了不公道”可知，娜塔里雅對(duì)于草地一邊說“我一點(diǎn)兒看不上眼”，一邊極力據(jù)為己有；一邊說“受不了不公道”，一邊在搶奪別人的草地，自相矛盾的言辭，使人感到滑稽可笑。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①丘布考夫沒有把鄰居來求婚的消息明確地告訴女兒，只是說“去，那兒有個(gè)生意人來買貨物”，致使女兒只是把對(duì)方當(dāng)作一個(gè)普通來客看待。②勞莫夫與丘布考夫父女作為地主都極度看重田產(chǎn)，自私、算計(jì)、貪婪、斤斤計(jì)較，只為自己的利益考慮，因此產(chǎn)生沖突是必然。③勞莫夫?qū)δ人镅挪]有真愛，只是覺得該結(jié)婚了，對(duì)方是還算不錯(cuò)的結(jié)婚對(duì)象，娜塔里雅也沒有對(duì)勞莫夫表現(xiàn)出特殊的好感，因此互相缺乏包容與理解。

（4）①勞莫夫本來是來求婚，卻與娜塔里雅為一塊草地爭吵不休，其目的與行為的矛盾沖突使人覺得夸張、違背常理，富有戲劇性。②丘布考夫稱呼人時(shí)叫得非常親熱，甜蜜無比，內(nèi)心卻非常無情，“一個(gè)子也不借”。③勞莫夫身體寬大肥胖，但卻心臟不好，脆弱異常，外形與內(nèi)心的反差，使人感到滑稽可笑。④娜塔里雅對(duì)于草地一邊說“我一點(diǎn)兒看不上眼”，一邊極力據(jù)為己有；一邊說“受不了不公道”，一邊在搶奪別人的草地。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生分析戲劇沖突的能力。答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容舉例分析。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

10~14.【答案】C、C、B、、【解析】（1）句意：趙襄子夜里派人殺死守堤官吏，決開堤口，讓大水倒灌智伯軍營。智伯軍隊(duì)為救水淹而大亂，韓、魏軍從側(cè)面攻擊智伯軍，趙襄子帶領(lǐng)士兵從正面襲擊，大敗智伯的軍隊(duì)。

“襄子夜使人殺守堤之吏”，“殺”是謂語，“守堤之吏”是賓語，其后應(yīng)斷開；且“而”作為連詞一般放在句首，其前斷開；“決水”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能斷開；排除BD。

“韓/魏翼而擊之”，“韓、魏”是主語，“擊”是謂語，“之”是賓語，主謂之間不能斷開；“智伯軍救水而亂韓”或“智伯軍救水而亂韓、魏”邏輯不通，排除A。

故選：C。

（2）.正確，“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”的“版”指的是防御工事。句意：城墻只剩下三版露出水面。/早晨渡過黃河晚上就在那里修筑防御工事。

B.正確，駕車；治理。句意：魏桓子為他駕車。/進(jìn)而治理好一家一國。

C.“站在車左”錯(cuò)，應(yīng)是站在車右。古代乘車時(shí)，尊者居左，駕車人居中，驂乘居右擔(dān)任警衛(wèi)。

D.正確，家族；指筋骨交錯(cuò)聚結(jié)處。句意：并把智氏之族全部誅滅。/每當(dāng)碰到筋骨交錯(cuò)聚結(jié)的地方。

故選：C。

（3）B.“恐懼到手足失措”理解有誤。由原文“桓子肘康子，康子履桓子之跗”可知，魏桓子用胳膊肘碰了碰韓康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背，他們或許有恐懼，但更多的是倆人都意識(shí)到了唇亡齒寒的危險(xiǎn)，心照不宣互相示意要有所謀劃。

故選：B。

（4）①“潛”，秘密地，暗中；“期”，約定；“遣”，送。

譯文：兩人于是秘密地與張孟談商議，約好起事日期后送他回城。

②莫之能辨”，賓語前置，“莫能辨之”；“通”，一概；“所以”，表原因。

譯文：才與德是不同的，而世俗之人不能分辨他們，一概稱之為賢明，這是人們找不到賢人的原因。

（5）由“難將由我。我不為難，誰敢興之？”可知，智伯認(rèn)為自己不發(fā)起災(zāi)禍，沒人敢興起災(zāi)禍，狂妄自大。

由“三家以國人圍而灌之，城不浸者三版。沉灶產(chǎn)蛙，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：‘吾乃今知水可以亡人國也?！笨芍?，智伯水淹晉陽，說“我今天才知道，水可以滅亡別人的國家”，得意揚(yáng)揚(yáng)，無視韓康子、魏桓子的感受。

答案：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①兩人于是秘密地與張孟談商議，約好起事日期后送他回城。

②才與德是不同的，而世俗之人不能分辨他們，一概稱之為賢明，這是人們找不到賢人的原因。

（5）①智伯認(rèn)為自己不發(fā)起災(zāi)禍，沒人敢興起災(zāi)禍，狂妄自大。

②智伯水淹晉陽，得意揚(yáng)揚(yáng)，無視韓康子、魏桓子的感受。

參考譯文：

智襄子主持政事，與韓康子、魏桓子在藍(lán)臺(tái)飲宴。席間智伯戲弄韓康子，又侮辱他的家相段規(guī)。智伯的家臣智國聽說此事，就告誡說：“主公您不提防災(zāi)禍，災(zāi)禍就一定會(huì)來了！”智伯說：“災(zāi)禍都將取決于我。我不給他們降災(zāi)就罷了，誰還敢興風(fēng)作浪？”（智伯）不聽勸告。智伯向韓康子要地，韓康子便派了使臣給智伯送上有萬戶居民的領(lǐng)地。智伯大喜。又向魏桓子索要土地，魏桓子也交給智伯一個(gè)有萬戶的領(lǐng)地。智伯又向趙襄子要蔡和皋狼的地方，趙襄子不給。智伯勃然大怒，率領(lǐng)韓、魏兩家甲兵去攻打趙家。趙襄子于是逃往晉陽。智伯、韓康子、魏桓子三家率領(lǐng)各自軍隊(duì)圍住晉陽，引水灌城。城墻只差三版的地方?jīng)]有被淹沒。鍋灶都被泡塌，青蛙孳生，人民仍是沒有背叛之意。智伯巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子站在右邊護(hù)衛(wèi)。智伯說：“我今天才知道水可以滅亡別人的國家?！蔽夯缸佑酶觳仓馀隽艘幌马n康子，韓康子也踩了一下魏桓子的腳，因?yàn)榉谒畷?huì)淹沒魏的都城安邑，絳水也會(huì)灌沒韓的都城平陽。智家的謀士疵對(duì)智伯說：“韓、魏兩家肯定會(huì)反叛。”智伯問：“你怎么知道？”疵說：“憑人之常情知道的?！钡诙?，智伯把疵的話告訴了韓、魏二人。兩人出去，疵進(jìn)來說：“主公為什么把我的話告訴他們兩人呢？”智伯問：“你怎么知道的？”疵回答說：“我見他們仔細(xì)看我而后匆忙離去，這是他們知道我看穿了他們心思的緣故。”智伯不改。于是疵請(qǐng)求讓他出使齊國。趙襄子派張孟談秘密出城來見韓、魏二人，說：“我聽說唇亡齒寒。現(xiàn)在智伯率領(lǐng)韓、魏兩家來圍攻趙，趙滅亡之后就該輪到韓、魏了。”兩人于是秘密地與張孟談商議，約好起事日期后送他回城。趙襄子夜里派人殺掉智軍守堤的官吏，讓大水決口反灌智伯軍營。智伯的軍隊(duì)為救水而大亂，韓、魏兩軍乘機(jī)從兩翼夾擊，趙襄子率士兵從正面迎頭痛擊，大敗智家軍。于是殺了智伯，將智氏一族全部誅滅。

臣司馬光認(rèn)為：智伯的滅亡，在于他的才勝過了德。才與德是不同的，而世俗之人不能分辨他們，一概稱之為賢明，這是人們找不到賢人的原因。聰慧明察、剛強(qiáng)堅(jiān)毅才叫才，正義耿直、公道平和才叫德。才，是德的輔助；德，是才的統(tǒng)帥。云夢澤出產(chǎn)的竹子，是天下的剛勁之物，然而如果不矯正它的曲直，不配上羽毛箭頭，就不能作為利箭穿透堅(jiān)固之物；棠溪出產(chǎn)的銅，是天下的精銳鋒利之物，然而如果不放在模具中熔煉鑄造，不磨礪出鋒，就不能作為兵器擊穿硬甲。所以，德才兼?zhèn)涞娜朔Q之為圣人，無德無才的人稱之為愚人，德勝過才的人稱之為君子，才勝過德的人稱之為小人。

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。要結(jié)合出處、語境，整體把握語句含意，從易入手，各個(gè)突破。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法，了解并掌握常見的文化常識(shí)的能力?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，進(jìn)行判斷。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關(guān)鍵詞，直譯與意譯相結(jié)合。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的分析和概括能力。此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案。

翻譯文言首先要有語境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“全詩抒發(fā)情感都極其委婉含蓄”錯(cuò)誤，這首詩頷聯(lián)“憶弟兄”屬直接抒情。

故選D。

（2）詩歌尾聯(lián)“竹門風(fēng)過還惆悵，疑是松窗雪打聲”，以景結(jié)情，愈加顯示了兄長的心情之沉重。颯颯的寒風(fēng)已讓作者深感不安，更何況是冷雪呢？即使不是雪，難道雪天的到來還會(huì)遠(yuǎn)嗎？思念關(guān)切之情演變?yōu)楦畹你皭澖箲]。本文層層推進(jìn)，還漸加強(qiáng)對(duì)親人的關(guān)切之情。

答案：

（1）D

（2）尾聯(lián)為景物描寫（以景結(jié)情、虛實(shí)結(jié)合），詩人聽到風(fēng)吹竹門的聲音，聯(lián)想到可能會(huì)有冷雪打落在松窗之上，寒風(fēng)已令詩人惆悵，冷雪更令詩人焦慮，詩人擔(dān)憂弟弟如何度過這寒冷的日子。詩人特意描繪寒風(fēng)冷雪的情景，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)弟弟深切的關(guān)懷，這種景中含情的手法，更深切感人，回味悠長。

賞析：

這是一首書寄懷弟之情的親情詩。

杜牧只有一個(gè)弟弟，兄弟友愛，曾因照顧生病的弟弟而棄掉監(jiān)察御史和吏部員外郎的官職，可見杜牧對(duì)弟弟的關(guān)心。杜牧對(duì)弟弟的感情，我們也可以從他的這首詩看得出來。這首詩寄托了杜牧對(duì)弟弟情深意切的關(guān)心，這種關(guān)心，作者是通過最簡捷樸素的生活層面加以表達(dá)的。作者善于運(yùn)用對(duì)氣候、環(huán)境的感受來表達(dá)思念骨肉的憂愁、惆悵。首聯(lián)點(diǎn)明了節(jié)令，冬至到了，氣候轉(zhuǎn)冷了，不知遠(yuǎn)方的弟弟境況如何？寫封家書問候一下吧。時(shí)令的推移，引發(fā)了感情的起伏變化。頷聯(lián)把兩種感情加以對(duì)比，烘托對(duì)弟弟的殷切思念。一杯苦酒，默坐獨(dú)飲，非但無以解憂，反而頓生愁緒無數(shù)。這種愁悶，不是遙遠(yuǎn)的國家之憂，而是更有直接的切膚之感的骨肉之痛。頸聯(lián)更是表達(dá)了一位敦厚的兄長對(duì)弟弟關(guān)心的無微不至。作者以自身的感受來推測親人的處境：天冷了，不知多病的弟弟是否知道保重自己的身體？是否知道添衣加被？這種關(guān)心之情著實(shí)感人。尾聯(lián)愈加顯示了兄長的心情之沉重。颯颯的寒風(fēng)已讓作者深感不安，更何況是冷雪呢？即使不是雪，難道雪天的到來還會(huì)遠(yuǎn)嗎？思念關(guān)切之情演變?yōu)楦畹你皭澖箲]。本文層層推進(jìn)，還漸加強(qiáng)對(duì)親人的關(guān)切之情。

（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查分析詩歌情感表達(dá)技巧的能力。要先了解詩歌抒發(fā)情感的幾種常用的方式，再根據(jù)詩句來分析。

理解詩歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】（故）不積跬步,無以至千里【小題2】非曰能之,愿學(xué)焉【小題3】六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠【解析】故答案為：

（1）（故）不積跬步

無以至千里（重點(diǎn)字：跬）

（2）非曰能之

愿學(xué)焉（重點(diǎn)字：焉）

（3）六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠（重點(diǎn)字：凝）

本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《勸學(xué)》名句輯錄：

1.開篇就提出了全文的中心論點(diǎn)，即“學(xué)不可以已”。在后面又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

2.韓愈在《師說》篇中指出：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”這與《勸學(xué)》篇中指出的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的觀點(diǎn)是相同的。

3.只要堅(jiān)持就會(huì)成功。正如《荀子?勸學(xué)》中說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

18.【答案】乘時(shí)代長風(fēng)，辟全新賽道

天空尚還在沉睡，零星散落，云霧未開。一批船隊(duì)也開始了他們的啟程。他們是組團(tuán)出海的商幫，不僅在未曉黎明中開辟航道，也在全新的時(shí)代大局中開辟新賽道。

東方未曉，莫道君行早。三年大疫過后，我們所身處的世界迵然一新。各類新興產(chǎn)業(yè)、崛起領(lǐng)域后來居上，撲朔迷離的結(jié)構(gòu)中充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)此我們更應(yīng)乘上時(shí)代長風(fēng)，楊帆于未知海域。開辟全新賽道，才有沖破桎梏，引領(lǐng)前行的榮光未來。

“新”即為用右手的“斧斤”，伐倒左下的“林木”方可“立”于其上。開拓便是新的內(nèi)源動(dòng)力。當(dāng)今萬元更新的時(shí)代丞須開拓創(chuàng)新，無論是新技術(shù)亦或新模式，其本質(zhì)都是在前人基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化，以無畏的姿態(tài)去劈倒一些桎梏，以敢為的沖進(jìn)勁去樹立一些新法，一劈一立就成了“新”，然后后人在接延開拓者的道路，在未知的“黑暗森林”中繼續(xù)披荊斬棘，真正地創(chuàng)新性發(fā)展出特色道路。

中國共產(chǎn)黨二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢”。這便要求我們作為墾荒者邁向新征程勇敢地開辟新的賽道?；厥讔槑V歷史，在世界尚沒有被發(fā)現(xiàn)時(shí)，哥倫布說，“除非你有敢于踏上未知土地的勇氣，否則你永遠(yuǎn)也無法跨越大洋”。于是他發(fā)現(xiàn)了新大陸，開辟了歐洲與南美洲之間的新航道。

幾個(gè)世紀(jì)后的今天，江浙蘇南區(qū)海幫們?yōu)閼?yīng)付尚未健全的世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，他們組團(tuán)結(jié)幫出海。去開辟新賽道，一條讓中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)增長的新賽道。星光不負(fù)趕路人，無數(shù)次黎明啟程將會(huì)把成功灑在他們趕海的航道上。他們也正憑借這份敢于發(fā)現(xiàn)新大陸的勇氣與奮斗爭先的進(jìn)取心才使得更多海外企業(yè)加入，形成內(nèi)外雙向奔赴的全新局面。

但仍需我們警惕的是，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展固然增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣度實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域多方位蓬勃開花。但提升深度也應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性方向。例如在前人奠基的航空偉業(yè)中，新一代的航空人更加踔厲奮發(fā)鉆研該領(lǐng)域的疑難問題，追求在深度上更卓越，在底牌里更加擁有信心，我們?cè)诎l(fā)展自身奉獻(xiàn)祖國時(shí)也須知?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)在廣于深雙方面雙層次進(jìn)行。

一點(diǎn)青年氣，千里快哉風(fēng)。時(shí)代的車輪滾滾向前。是因?yàn)樯頌榍嗄耆说奈覀儾椒奈粗瓜?，在更廣闊的天地，更未知的領(lǐng)域，無論是海還是天路，我們始終保持開辟的姿勢。奮斗在新賽道上向前！

彼時(shí)天光，光彩動(dòng)人。

彼時(shí)賽道，行人熙熙?！窘馕觥勘绢}考查材料作文寫作。材料關(guān)鍵詞為“新賽道”，并對(duì)其內(nèi)涵以及拓展意義做了詳細(xì)描述。二十大報(bào)告里的“新賽道”指以新技術(shù)、新模式為核心競爭力的新興產(chǎn)業(yè)。新興產(chǎn)業(yè)就是非傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，比如新能源汽車，互聯(lián)網(wǎng)+。向“新”發(fā)起挑戰(zhàn)是對(duì)自我舒適圈的突破、是對(duì)完全陌生的勇敢嘗試、是對(duì)已有自我的再次突破。國家發(fā)展如此，個(gè)人成長亦然。新事物固然具有未知風(fēng)險(xiǎn)，但無論成功與否，在嘗試與開拓過程中，你我皆能與一個(gè)全新的自我相遇，拓寬自己的人生厚度，遇見不一樣的人生風(fēng)景。但需要注意的是，并非所有“新賽道”都可以駛?cè)?。違背自然，違背人倫的做法在任何情況下都不可取。唯有向著積極的方向，沿循事物發(fā)展規(guī)律前進(jìn)，才有可能獲得更好收益。

參考立意：

（1）駛?cè)胄沦惖?，永葆生命力?/p>

（2）發(fā)展新優(yōu)勢，引領(lǐng)新賽道。

（3）開辟新賽道，奮斗向未來。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼