糖尿病中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)課件整理

糖尿病中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)糖尿病中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。糖尿病的中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)中醫(yī)內(nèi)科目錄糖尿病的定義糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病的發(fā)病原因糖尿病的中醫(yī)病機(jī)糖尿病的中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)當(dāng)今犯罪活動(dòng)日趨科技化、智能化，而緊跟法治的步伐案件偵破中對“科學(xué)證據(jù)”的科學(xué)性和法律性要求逐漸提高。在此趨勢下，迫不及待需要一批“法律性”和“科學(xué)性”雙重素質(zhì)兼具的刑事科學(xué)技術(shù)人才。各公安院校作為該人才培養(yǎng)的主要基地，每年為一線輸送人才約三千名，頗得公安機(jī)關(guān)好評。但作為警校刑事科學(xué)技術(shù)專職教師，拙見認(rèn)為目前公安院校刑事科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)可有進(jìn)一步提升的空間。[1]一、刑事科學(xué)技術(shù)改革的必要性1.刑事科學(xué)技術(shù)重要的戰(zhàn)略地位刑事科學(xué)技術(shù)是依據(jù)刑事訴訟法律，運(yùn)用自然科學(xué)和社會科學(xué)的原理與方法，研究查明事件法律性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)犯罪、揭露犯罪、證實(shí)犯罪、預(yù)防犯罪規(guī)律的科學(xué)技術(shù)手段與方法的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。它將現(xiàn)代物證攝影技術(shù)、痕跡檢驗(yàn)技術(shù)、文書檢驗(yàn)技術(shù)、法醫(yī)檢驗(yàn)技術(shù)等高新技術(shù)與傳統(tǒng)刑事技術(shù)相結(jié)合運(yùn)用于偵查破案，使原有單一的“勘查訪問、摸底排查”等破案手段向“現(xiàn)場采證、鑒定查詢、科技破案”轉(zhuǎn)變。刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展始終以法律為指導(dǎo)，以技術(shù)為基石，時(shí)刻保持與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，為打擊犯罪提供技術(shù)保障，為偵查起訴提供證據(jù)保障。[2]2.刑事科學(xué)技術(shù)重要的學(xué)科地位隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，中國法制不斷健全和普及，講證據(jù)、重證據(jù)已成為人們的共識。在此大背景下，刑事科學(xué)技術(shù)作為偵查的關(guān)鍵手段，是提高公安機(jī)關(guān)辦案質(zhì)量的重要工具，刑事科學(xué)技術(shù)必然是武裝公安人才的必備武器。相應(yīng)地，在各大公安院校課程建設(shè)中，刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)必然是重中之重，它的學(xué)科地位自然毋庸贅述。[3]二、刑事科學(xué)技術(shù)的教學(xué)困境據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國刑事警察約16萬左右，刑事科學(xué)技術(shù)人員不足3萬人，僅占18%；另外，刑事科學(xué)技術(shù)人員除擔(dān)負(fù)大量的日常性現(xiàn)場勘驗(yàn)還擔(dān)負(fù)不同類型的檢驗(yàn)鑒定工作，這種“一警多用”的現(xiàn)象對刑事技術(shù)人員的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的挑戰(zhàn)。回溯到刑事技術(shù)人才的培養(yǎng)問題，我們深思當(dāng)今各院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，并以鐵道警察學(xué)院公安技術(shù)系150名學(xué)生為研究對象進(jìn)行了調(diào)查，得報(bào)告如下：從以上報(bào)告可得出如下刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)中存在以下問題：1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)薄弱，課堂技能訓(xùn)練不足從上述報(bào)告可看出，83%的學(xué)生愿意從實(shí)訓(xùn)課中學(xué)習(xí)知識，只有13%的學(xué)生喜歡理論課。而實(shí)踐中刑事技術(shù)教學(xué)設(shè)置以理論為主實(shí)訓(xùn)課為輔，沒能考慮受眾需求，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。[4]再者，公安專業(yè)刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要遵循傳統(tǒng)模式開展，即完全遵照教材或?qū)嵱?xùn)手冊既定步驟要求學(xué)生操作，并且短暫的實(shí)訓(xùn)課程使得老師不能對每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的不解之處進(jìn)行指導(dǎo)，更沒有機(jī)會進(jìn)行再次實(shí)踐操作。這種實(shí)訓(xùn)模式讓學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，也限制了學(xué)生實(shí)際操作思維和動(dòng)手能力，并且與學(xué)生參與的公安實(shí)踐工作脫節(jié)較大，所以93%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課按部就班無實(shí)踐指導(dǎo)意義。再者，因個(gè)體智力、能力等存在差異，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)限制了接受能力強(qiáng)的學(xué)生探究新問題，也讓基礎(chǔ)差的學(xué)生越感困惑，造成學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，怠于思考和探究新知識。2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)效果單一在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)的五段教學(xué)法開展教學(xué)，并且授課中緊遵教材多以講授為主，課堂上缺少與學(xué)生交流互動(dòng)，教學(xué)方式可總結(jié)為：我講，你聽；我說，你記；我問，你答。這在一定程度上忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，并使教材成為了禁錮學(xué)生拓展思維的枷鎖。3.培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生抓不到重點(diǎn)多數(shù)教師備課充分、知識淵博，他們迫切希望傳授更多知識給學(xué)生，因此在短暫的課堂教學(xué)中開展“滿堂灌”式教學(xué)，追求“大而全”的教學(xué)目標(biāo)，忽略了對某些重點(diǎn)知識進(jìn)一步詳細(xì)講解。這使得學(xué)生并不能吸收被授予的全部知識，并且在盲目聽講中難以把握教學(xué)重點(diǎn)。再者，大學(xué)教育與初高中基礎(chǔ)教育不同，大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生在課下補(bǔ)充閱讀加以深入研究，而“滿堂灌”式教育方式讓學(xué)生難以在課上把握重點(diǎn)，進(jìn)而在課下也難以開展有所側(cè)重的自我學(xué)習(xí)與深入研究。這就使得學(xué)生的自我學(xué)習(xí)事半功倍，進(jìn)而導(dǎo)致知識滯后，學(xué)意倦怠。4.學(xué)生對考試課與考查課認(rèn)識差異較大刑事科學(xué)技術(shù)課程設(shè)置中常分為考試課和考察課，如痕跡檢驗(yàn)、法醫(yī)學(xué)、文件檢驗(yàn)等實(shí)踐價(jià)值大的課程均以考試課形式開啟；特殊痕跡檢驗(yàn)、聲紋鑒定、測謊技術(shù)、人像檢驗(yàn)技術(shù)等新興但實(shí)踐價(jià)值依然較高的刑事技術(shù)學(xué)科則以考察課形式開啟。而學(xué)生對考試課、考查課重視程度存在明顯差異，調(diào)查表明67%的學(xué)生認(rèn)為只有考試課重要；13%認(rèn)為考試課與考查課同等重要；20%重視考試課，考查課視教師而定。據(jù)分析得知大多學(xué)生只在乎期末考試成績，因此將考試課視為重點(diǎn)，對不參與期末考試的考查課則任課教師要求嚴(yán)格與否而定。這種以成績?yōu)槟康?、以教師為中軸的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生忽略了課程帶來的知識財(cái)富，錯(cuò)失了學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會。5.刑事科學(xué)技術(shù)教材更新緩慢，實(shí)踐運(yùn)用與理論脫節(jié)在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，刑事科學(xué)技術(shù)的知識更新更加迅速，而刑事科學(xué)技術(shù)教材卻在某些原因下更新緩慢，內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致大多學(xué)生在社會實(shí)踐中無法充分運(yùn)用所學(xué)理論知識，并逐步產(chǎn)生“課本知識無用”的意識。三、刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)改革的措施1.改革學(xué)分制度筆者分析了刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)：大一學(xué)生思想起伏較大，而在大二大三過程中隨著專業(yè)課程的深入，學(xué)習(xí)狀態(tài)將會產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。究其原因，一是大一學(xué)生剛從高中學(xué)習(xí)狀態(tài)過渡到大學(xué)，此時(shí)他們?nèi)杂锌释麑W(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但隨著大學(xué)“自主式”學(xué)習(xí)的慢慢融入，一些自控力較差的學(xué)生會產(chǎn)生惰性。二是在入學(xué)后，學(xué)校未及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識的分析與培養(yǎng)，導(dǎo)致大多學(xué)生在入學(xué)一年后不能明確目標(biāo)，內(nèi)心感到迷茫，不知所云。筆者認(rèn)為，針對以上情況，可對本科學(xué)生進(jìn)行學(xué)分體制改革計(jì)劃。該計(jì)劃主要結(jié)合學(xué)分，在不同階段對其進(jìn)行刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)踐探究，循序漸進(jìn)，使學(xué)生時(shí)刻產(chǎn)生探究意識，提高自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。例如，對大一學(xué)生可以組織關(guān)于物證技術(shù)的小型案發(fā)事故現(xiàn)場，在校園某一范圍內(nèi)設(shè)立“刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)園”，使學(xué)生在該范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)、探索刑事技術(shù)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并組織相關(guān)講座，充實(shí)學(xué)科概念，擴(kuò)展專業(yè)視野，使學(xué)生對刑事技術(shù)熱愛并主動(dòng)探索。[5]在大二、大三年級，可實(shí)施學(xué)分增加模式，激勵(lì)學(xué)生對刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)的思考。此學(xué)分制度不同于必修課和選修課學(xué)分，而旨在培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新能力。以學(xué)分作為激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生去從多角度分析理解刑事科學(xué)技術(shù)，若對于在刑事技術(shù)方面有新奇發(fā)現(xiàn)，并用論文或其他形式獲得認(rèn)可，以此為據(jù)增加學(xué)分。這不僅打破了公安院校傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)分模式的困擾，還鼓勵(lì)了學(xué)生開拓創(chuàng)新，為有能力、有潛力的未來刑事科學(xué)技術(shù)人才提供施展才智的平臺。2.改變“重理輕實(shí)”思想實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。而刑事科學(xué)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力以滿足公安實(shí)踐需要。為徹底消除“重理輕實(shí)”現(xiàn)象，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先，根據(jù)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力。其次，增加實(shí)踐課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有充分時(shí)間去思考探究。再次，為從根本上杜絕重理輕實(shí)的觀念，筆者建議將實(shí)踐課單獨(dú)設(shè)課，予以獨(dú)立考核。這將是克服“重理輕實(shí)”現(xiàn)象的最佳途徑之一。3.改革教學(xué)方式1.改變灌輸式教學(xué)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中，灌輸式講授幾乎占據(jù)了大量課堂教學(xué)時(shí)間，卻忽略了學(xué)生接受能力。在課堂上，教師要盡量創(chuàng)造“教學(xué)互動(dòng)”的機(jī)會，多與學(xué)生交流，有助學(xué)生思維的開拓，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如合理設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，通過提問明白學(xué)生知識盲點(diǎn)，學(xué)生也可以通過老師的提問對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到課堂雙贏。2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)是當(dāng)今各學(xué)校教師授課不可缺少的方式之一，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并豐富教學(xué)手段，使課本、科技、學(xué)生接受力融為一體。3.優(yōu)化課程考核方式，幫助學(xué)生樹立正確態(tài)度。合理設(shè)置考試課與考查課，幫助學(xué)生糾正考查課不重要的認(rèn)識，指導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。擔(dān)任考查課的教師在教學(xué)中應(yīng)更多一份辛勞和付出，在教學(xué)中以精彩的教學(xué)內(nèi)容、活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，并制定合理有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，如，將平時(shí)表現(xiàn)、課堂聽課狀態(tài)、積極回答問題參與討論、積極參與實(shí)踐報(bào)告和總結(jié)制作等納入考核范圍，優(yōu)化考查課考核機(jī)制，以此提高考查課教學(xué)效果。4.及時(shí)更新教材，豐富教學(xué)資料。刑事科學(xué)技術(shù)日益更新，現(xiàn)有課本知識全面、基礎(chǔ)性與理論性較強(qiáng)，很適合刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但教材內(nèi)容缺點(diǎn)在于理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重?？紤]到教材的系統(tǒng)性和全面普及性、傳承性，要求教材應(yīng)具備穩(wěn)定的體系結(jié)構(gòu)，所以教材一般不會有本質(zhì)變動(dòng)。筆者認(rèn)為，教師可將新知識、新技術(shù)的運(yùn)用、實(shí)踐部門的新理念等知識以知識鏈接、擴(kuò)充閱讀等形式形成教輔資料加以優(yōu)化，以此補(bǔ)充教材的知識滯后性。四、結(jié)語刑事技術(shù)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的工程，任重而道遠(yuǎn)。我們只有抓住機(jī)遇，不斷探索，深刻結(jié)合公安實(shí)踐需求不斷調(diào)整院校人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的刑事科技人才。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的重要知識，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要且必要的?；瘜W(xué)基本概念是整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識的基礎(chǔ)。加強(qiáng)基本概念教學(xué)，能使學(xué)生對化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化的認(rèn)識不致停留在低級的感性階段，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化規(guī)律?；瘜W(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。掌握好化學(xué)概念是學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論、定律、公式的前提，也是發(fā)展學(xué)生智力，特別是邏輯思維能力的必要條件。因此，基本概念在教學(xué)中占有十分重要的地位。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。初三化學(xué)基本概念教學(xué)體會化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。一、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成概念初三化學(xué)緒言部分的演示實(shí)驗(yàn)，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)――氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰，硫酸銅晶體的研磨等?！吧闪似渌镔|(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。二、通過計(jì)算推理，幫助學(xué)生理解概念如在“原子量”概念的教學(xué)中，我首先講述原子是化學(xué)變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運(yùn)用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據(jù)課本中定義進(jìn)行推算。（1）原子量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（學(xué)生計(jì)算）：一種碳原子質(zhì)量的1/121.993X10-26千克X1/12≈1.66X10-27千克（2）氧的原子量是如何求得的？如果學(xué)生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計(jì)算，學(xué)生便能直觀地準(zhǔn)確地理解“原子量”的概念，而且還較容易地把握原子量只是一個(gè)比值，一個(gè)沒有單位的相對量。三、通過反例，加深學(xué)生對概念的理解為了使學(xué)生更好地理解和掌握概念，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在正面認(rèn)識概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從反面或側(cè)面去剖析，使學(xué)生從不同層次去加深對概念的理解。例如酸的定義：“電離時(shí)生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫酸”。然后提問，硫酸氫鈉電離生成H十，它也是一種酸嗎？學(xué)生容易看出其陽離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側(cè)面理解定義中“全部”的含義，更能準(zhǔn)確地掌握酸的概念。四、找概念之間的聯(lián)系和區(qū)別對概念進(jìn)行對比在新課教學(xué)或階段性復(fù)習(xí)的過程中，對有關(guān)概念進(jìn)行有目的地比較，讓學(xué)生辨別其區(qū)別與聯(lián)系很有必要。例如分子和原子，元素與原子，還有物理變化與化學(xué)變化，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，溶解度與百分比濃度等。通過對比，既有益于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學(xué)生積極地抽象思維活動(dòng)。五、多角度地對概念進(jìn)行練習(xí)鞏固例如：質(zhì)量百分比濃度的概念“用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比表示的溶液的濃度叫做質(zhì)量百分比濃度。”數(shù)量表達(dá)式為：質(zhì)量百分比濃度溶質(zhì)濃度=X100%溶液質(zhì)量（或溶劑質(zhì)量+溶質(zhì)質(zhì)量）這個(gè)概念的引入和建立并不難，難的是質(zhì)量百分比濃度的具體運(yùn)用。所以在建立這個(gè)概念之后，通過下列練習(xí)，討論：（1）10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少？（2）20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少？（3）100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20%，對不對，為什么？（4）20%的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成10%，對不對，為什么？（5）KNO3在20℃時(shí)溶解度為31.6克，則20℃KNO3的飽和溶液的百分比濃度為31.6%，對不對，為什么？以上思考與練習(xí)從溶質(zhì)、溶劑量變化對溶液百分比濃度的影響，使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握質(zhì)量百分比濃度概念，這對后面運(yùn)用百分比濃度進(jìn)行有關(guān)計(jì)算也總之，在化學(xué)教學(xué)過程中要依據(jù)初三學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)和事實(shí)進(jìn)行分析比較抽象概括形成概念，并把基本概念運(yùn)用到解題和生活實(shí)踐中，這樣就能不斷加深對概念的理解，提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。糖尿病的中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)中醫(yī)內(nèi)科目錄糖尿病的定義糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病的發(fā)病原因糖尿病的中醫(yī)病機(jī)糖尿病的中醫(yī)飲食調(diào)護(hù)什么是糖尿病?糖尿病是由于胰島素相對或絕對缺乏以及不同程度的胰島素抵抗,引起碳水化合物、脂肪、及蛋白質(zhì)代謝紊亂的綜合癥。持續(xù)高血糖是其生化特征。糖尿病是常見病。年全世界患者已達(dá)億,預(yù)期到年將達(dá)億;我國年省市余萬人普查結(jié)果表明,患病率為,糖耐量低減患病率為,預(yù)計(jì)今后將以每年萬的數(shù)量增加糖尿病的