的水教案錦集5篇

第第頁的水教案錦集5篇

水教案篇1

活動目標(biāo)

1、利用不同的材料制造人工雨。

2、制造下雨情景，感受想象、制造樂趣。

3、主動參加試驗探究。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預(yù)備

1、提供一些幼兒降雨的材料，如可樂瓶、有孔的瓶蓋、海綿、毛巾等，分別放在筐內(nèi)。

2、預(yù)備幾盆清水放置在室外。

活動過程

一、雨從哪里來。

1、集體演唱歌曲“春雨沙沙”。

2、小伙伴想想雨是從哪里來的？(雨是從天上下下來的)

3、假如天上很久都沒下雨，農(nóng)民伯伯種的莊稼快要枯死了，怎么辦？(告知幼兒可以實(shí)行人工降雨。)

二、引導(dǎo)幼兒探究人工降雨的方法。

1、今日小伙伴來當(dāng)一回“降雨師”，你們能用這些材料把水變成雨嗎？

(1)、可樂瓶降雨器：在可樂瓶內(nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨。

(2)、海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍!

(3)、毛巾雨：將毛巾吸飽水，一擠，下雨嘍!

(4)、小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來是大雨。

2、請幼兒共享自己是人工降雨的，演示降雨的方法。

3、小伙伴想一想還有哪些東西能來降雨呢？

三、給花草樹木下場雨。

1、花草樹木渴了，請小伙伴為它們下場雨吧。

2、請幼兒選擇自己喜愛的一種降雨方式，給花草樹木下場雨。

教學(xué)反思：

幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

水教案篇2

【活動來源】

隨著天氣慢慢變暖，我發(fā)覺園中的孩子們對水的愛好很大，常常在水管前玩耍、打鬧，以致把衣服弄濕了也不情愿離開，有幾個“小淘氣”

甚至為了能在水池邊多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：

“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)事項中所隱含的教育價值，把握教育時機(jī)，提供適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題，并積極參加幼兒的探究活動。

我心想，何不利用孩子們的這種愛好，來上一節(jié)關(guān)于水的活動課。

【活動目標(biāo)】

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

2、知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水

4、愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

【預(yù)備活動】

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師預(yù)備酒精燈、燒杯等

【活動過程】

一、導(dǎo)入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認(rèn)識水的奧秘，好不好？”

幼：“好”

評析：利用幼兒平常比較感觀熟識又喜愛玩的東西，引起他們的愛好，利用幼兒的新奇，引發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二：認(rèn)識水的特性

1、看老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的評析：

本環(huán)節(jié)，老師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導(dǎo)孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了3、觀測師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒觀測并說出自己的感覺，例：

你能看見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要實(shí)時正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠?qū)崟r回到要表達(dá)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了知識。

4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明亮化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：

幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

三、認(rèn)識水的三態(tài)改變

1、水變冰師：水對小伙伴說：

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認(rèn)知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。(.來源幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，知識在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

水教案篇3

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗探究與發(fā)覺的樂趣。

2、進(jìn)展幼兒的觀測力，提高觀測的堅持力。

3、援助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)改變。

活動預(yù)備：

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動課件。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

活動過程：

一、觀測、溝通，激發(fā)探究欲望

1、老師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。

2、觀賞“漂亮的冰花”，回憶制作過程。

老師提問：

〔1〕“小伙伴，你們手里拿的.是什么？”〔冰花〕

〔2〕“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，老師小結(jié)冰花的制作過程。

3、“冰中取寶”。

老師出示自己的冰花，提問：

〔1〕“老師這兒也有一個冰花，小伙伴們看美麗嗎？”〔美麗〕

〔2〕“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”〔有〕

〔3〕“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種方法，老師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或暖和的地方。

二、探究體驗，感知水的三態(tài)改變

1、試驗，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀測到的現(xiàn)象。

〔1〕“剛才，有個小伙伴說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”老師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀測冰變水的過程。

〔2〕“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思索后，老師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀測水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

〔3〕出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿』锇橄胍幌?，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么改變呢？”幼兒思索后，老師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀測水蒸氣變水的過程。

2、老師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

跳完舞后，請幼兒觀測與思索：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3、觀賞課件《小水滴旅行記》。提問：

〔1〕小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

〔2〕水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？

〔3〕云彩越聚越多，又變成了什么？

〔4〕小水滴在很冷的地方會變成什么？

三、制造表現(xiàn)，感受勝利的樂趣

幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)改變。

活動延伸：

1、幼兒觀測陽光下的冰花。

2、請幼兒查找日常生活中的三態(tài)改變。

水教案篇4

活動目的：

1、體驗運(yùn)水的樂趣，在運(yùn)水的過程中感知水的特性。

2、嘗試運(yùn)用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

3、能大膽用語言表述自己的發(fā)覺，樂于嘗試和思索。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動重難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

活動預(yù)備：

大臉盆6個，玩水工具假設(shè)干。

活動預(yù)設(shè)：

一、出示工具，徑直引入師：小伙伴，看今日老師給你們預(yù)備了很多好玩的東西，請小伙伴來說說它們可以拿來怎么玩。

小結(jié)：可以拿來玩沙，玩水等。

師：你們想玩嗎？玩具寶寶可喜愛你們啦！也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎？卷起袖子，我們一起來玩吧！

師：休息時間到了。請小伙伴把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。

師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么？怎么玩的？發(fā)覺了什么？

老師總結(jié)：小伙伴都發(fā)覺水會從有洞洞的地方流下來，水是會流淌的。

二、提出問題，引導(dǎo)孩子查找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用1引導(dǎo)孩子猜想，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎？水池里的水太少了，假如多一些確定會更好玩。你有什么好方法能夠讓水池里的水變得多一些？

師：我們可以把盆里的水運(yùn)過來。水池里的水就會變多。怎么運(yùn)呢？你有什么好方法？

2引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，鼓舞孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小伙伴，你們看，老師給大家預(yù)備了好多玩具，請你們?nèi)フ乙徽?，試一試，把盆里的水運(yùn)到水池里。

三、結(jié)合照片講評，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)覺，并將工具分類，提升總結(jié)閱歷師〔播放照片〕提問：這是誰呀？你在用什么東西運(yùn)水？它叫什么名字？請你把它找出來試給大家看看。

師：它能運(yùn)水嗎？請你大聲地告知小伙伴。

師：這是能夠〔或不能夠〕運(yùn)水的東西的家。請你把它送回家。

師：原來不是全部的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎？送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。假如你不知道它應(yīng)當(dāng)放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎？你有什么發(fā)覺嗎？

師：在小伙伴的援助下，它們都找到了自己的家，感謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

四、活動延伸1、引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)查找能運(yùn)水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。

2、假如孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求，可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外，使孩子的學(xué)習(xí)閱歷得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展和提高。

反思

本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活閱歷，符合幼兒的愛好愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決斷了“玩”是本次活動的關(guān)鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗溝通——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動的每一個環(huán)節(jié)都集中表達(dá)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點(diǎn)。

“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)那么，就是實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主進(jìn)展。本活動依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和制造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗溝通的機(jī)會，鼓舞孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)覺，互動共享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學(xué)。

“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識，在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)覺、在溝通中表達(dá)、在游戲中想象，孩子在獲得、運(yùn)用知識技能的同時，其情感、道德、制造、審美等得到全面的進(jìn)展。

“體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體力行，從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我非常重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子積極的體驗心理，在獨(dú)立和合作的各類體驗情景中，以四周世界和生活實(shí)際為參照對象，自由地表達(dá)、質(zhì)疑、爭論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時，活動特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計的探究對象和探究情景都特別契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活立場能夠有新的進(jìn)展。

“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求，就是整個教學(xué)中不看重孩子最末做出來的結(jié)果是什么樣，而是看他們在整個參加過程中的表現(xiàn)，包括觀測、思索、想象、記錄、試驗、爭論……我鼓舞孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)覺支持自己的觀點(diǎn)，但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個過程就是“價值”，就是“結(jié)果”。

此外，本次活動打破了科學(xué)活動中“記錄”的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動中的記錄環(huán)節(jié)，嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法，援助孩子再現(xiàn)即時情景，總結(jié)提升閱歷，解決了小班科學(xué)活動難記錄的問題。〔肖菊紅〕

水教案篇5

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2、情感目標(biāo)：通過動手嘗試，激發(fā)幼兒探究、創(chuàng)新的欲望，鼓舞幼兒與同伴共享自己的閱歷。

3、技能目標(biāo)：培育幼兒的觀測力及動手操作的技能。

活動預(yù)備：

1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆〔大小不同〕假設(shè)干。

2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管〔醫(yī)用采血管〕假設(shè)干。

3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗假設(shè)干。

4、圖片〔畫有植物靠根須吸水〕，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、萵筍等蔬菜。

活動過程：

一、設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)覺這些材料都能吸水。

1、玩一玩：引導(dǎo)幼兒用老師提供的材料幫水搬家。

老師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)章：不用倒的方法，用簍子里的東西來幫水搬家。

2、說一說：“你是用什么方法幫水搬家的？