千米的認(rèn)識教案(精選5篇)

千米的認(rèn)識教案教學(xué)資料：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。2.使學(xué)生明白1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事發(fā)展學(xué)生的空間想象本事，并適時滲透思想教育。、實踐本事，教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點：千米概念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動：1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？3、向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨日，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的下頭請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）實際長度。？（米）2.誰能比劃一下1米的長度？一齊比劃一下1分米3.說出下列測量活動用什么長度單位適宜？（1）測量鉛筆的長度。、1厘米、1毫米的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高。（4）測量教同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來認(rèn)識一個位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解千米的什么知識？提出學(xué)標(biāo)：1.千米的[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)學(xué)生自我尋找目標(biāo)進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的二、探索新知（一）認(rèn)識1千米的1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，室的長。長度單習(xí)目實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。到數(shù)學(xué)能夠幫忙人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引進取性。]長度。用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今日所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米

沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走15分鐘的路程，長約1千米。4、小朋友，金融街你們必須很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。小結(jié)：1千米=1000米[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情活力，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的千米構(gòu)成正確的表象，從而加深對千米的認(rèn)識。]1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在師：千米也稱公里，在上頭5、我們明白1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢下頭數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。請同學(xué)們自學(xué)71頁例。1和例2，重點看一看是怎樣想的。完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]（二）千米的應(yīng)用此刻我們明白了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有千米？1、公路邊的里程碑2、指路標(biāo)志3、限速標(biāo)志4、摩托車隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片小結(jié)：千米常用來比較[說明：經(jīng)過觀察里程碑、指路標(biāo)志學(xué)的價值。]的速度表。長的路程。、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認(rèn)識數(shù)練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和適宜的交通工具用線連起。來四、全課小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，明白了1千米的實際長度，了解了千米的用途。此刻請你估計么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實？（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘）這樣證實：（結(jié)合屏幕）1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）一下，從校門口出發(fā)到什還能夠⑴量出⑵算師：1千米，我們大約走2000步。我們能夠從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？五、鞏固練習(xí)1、確定下列說法是否正確汽車每小時行40米電線桿高6千米小李身高135厘米飛機每小時飛行1800千米教室黑板長3分米一支鉛筆長2千米2、72頁3、4

六、今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，此刻想請小朋友們幫忙設(shè)計一條路線。要求1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米；游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得。[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向**。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]千米的認(rèn)識教案教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)過各種不一樣的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2認(rèn)識長度單位千米（km）。3明白1km=1000m，明白1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們在訓(xùn)練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一，算他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：學(xué)生1：1000米。學(xué)生2：1千米。教師：你們是怎樣認(rèn)識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，所以計量比較長的距離通常用千米作單位。教師：這節(jié)課我們就一齊來認(rèn)識千米。（板書課題：千米的認(rèn)識）二、探索新知1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。（2）回憶自我課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2活動感知，體驗想象1千米的長度（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。80個小朋友站成一排，大約有多少米長？800個小朋友站成一排，大約有多少米長？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。（2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，

學(xué)生分組體驗1千米的長度。1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了米，走了步，用了分1千米用分；我跑米，跑了步，用了分，估計跑1千米用分。2：50米的跑道，走路要用分，跑要用分，估計走1千米要分，跑1千米要分。3：100米的跑道，跑用分，估計跑1千米要分。4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用分，跑5圈用分。（3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。1：我走40米，走了96步，用了52秒。2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！5圈，走了21分，1千米好長呀！方案估計走方案方案方案學(xué)生學(xué)生1千米要20分左右。學(xué)生20分左右。學(xué)生學(xué)生學(xué)生6：我繞操場走了3教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。三、反思總結(jié)教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？千米的認(rèn)識教案【ruiwen.-教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進行米和千米簡單的化聚；2、培養(yǎng)學(xué)生估計的本事。重、難點：1千米一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較適宜？那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位適宜呢？教學(xué)概念的建立。？誰能從小到大說說這些單位？什么時候要用到這些單位？今日我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識）二、新授（一）建立1千米的觀念1、師：誰明白繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？得出：1千米=1000米2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米個別讀、全班讀3、米能夠用字母m表示，千米1千米=1000米還能夠怎樣表示？（1km=1000m）4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站教師測量了底有多長？等會兒教師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米3千米）（二）千米與米的簡單化聚（學(xué)生師：和1000米也有它自我的表示方法：km一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到？（

1、那3千米=米呢，你是怎樣想的？（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。2千米500米=米，誰來說說你是怎樣想、怎樣化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）個別說，把想法說給同桌聽。2、試一試：8千米=米6千米20米=米做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的0容易落下。選一題說說想法。3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？教師相信大家肯定能化得更好。4000米=千米（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）4350米=千米米（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）4、試一試：6000米=千米5830米=千米米三、練習(xí)1、在里填上適宜的單位：小明的作業(yè)本不細(xì)心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過的知識把它補上去嗎？冰箱高140。甬江大橋長約588。駝到寧波的距離大概是14。2、真厲害。動物王國里的小動物也在學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，它們學(xué)得怎樣樣呢，我們一齊去看一看。1）比一比：小兔在學(xué)習(xí)長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？2）確定題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當(dāng)當(dāng)小教師，給它批一批。汽車每小時行60米30千米和5000米同樣長6千米57米=657米3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？明白了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴教師或你的同學(xué)。千米的認(rèn)識教案教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位千米，明白千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，明白1千米（公里）＝1000米．經(jīng)過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法．2．經(jīng)過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象本事和合理推理的本事以及實際測量和估測本事．3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．教學(xué)重點使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系．教學(xué)難點讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法．

教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入．1．師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較適宜？測量教室的長度呢？2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情景）各小組匯報課外測量情景：（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？（2）測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．1．出示圖片認(rèn)識千米．師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自我的看法．2．教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書千米．3．設(shè)疑：計比算較長（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米三、自主探索，研究問題．1．各小組匯報課外實際測量情景．學(xué)2．教師的路程，為什么通常用千米的什么知識？這節(jié)課我們一齊來認(rèn)識長度單位千米．生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書．說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米．那么，1000米用較大的單位表示就是1千米．師問：你們明白1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米3．估想．（1）師問：1米有多長？（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）運動場跑道的一＝1000米）50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還明白什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？記憶進率．問：還記得手指游戲嗎？此刻請你明確：大拇指代表千米、食指代表米；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進率是1000．四、運用知識，解決問題．1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來．學(xué)生匯報時，說一2．把每小時的路程和適宜的交通工具用線連接起來．猜一猜大哥和二哥之間有什么秘密？說想的過程．（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育．）五、實踐．師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想明白自我走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行探究活動走一走）是怎樣走的？有什么感覺？六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)．1．今日我們學(xué)習(xí)的認(rèn)識，你們有什么收獲？匯報：你們了千米2．齊背手指游戲歌，加最終一句話大哥二哥有秘密，這個秘密是1000．七、課外實踐作業(yè)．查閱有關(guān)千米這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說．千米的認(rèn)識教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識千米，初步建立1千米2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐本事。的長度概念，明白1千米等于1000米。

教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到千米。二、探究新知1、認(rèn)識千米。教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也能夠播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）提出下頭的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你明白了什么？［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上頭的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)已出有的知識經(jīng)驗，他們會上的21千米和23千米是什么意思。指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作也叫做公里。千米2、出示教師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€標(biāo)志性建筑的路程3、建立1千米的長度概念（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，那里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？指出：1000米就能夠用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米（公里）＝1000米同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時能夠行40千米。你們能估計一下從自我家到學(xué)校有多少千米嗎？（2）實際感受1千米。到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一幾秒。（注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也能夠放到課前進行）。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠(yuǎn)。4、完成教科書第8頁上的做一做。到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學(xué)組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題能夠作為課外作業(yè)）5、教師出示教科書第22頁的例5。3千米＝米5000米＝千米放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)生使