《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市寶安區(qū)福永小學(xué)孫靜【教材分析】本課是一年級上冊《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對植物、對大自然的喜愛之情。本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對植物的原有認(rèn)識，學(xué)習(xí)活動主要包括四個(gè)：1.說說我們知道的植物；2.找找大圖中哪些是植物；3.討論塑料花是不是植物；4.種一棵植物。通過這四個(gè)活動，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積累實(shí)證。聚焦板塊：通過觀看視頻圖片調(diào)查了解，學(xué)生開始走進(jìn)植物世界，領(lǐng)略科學(xué)的魅力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生對植物、對大自然的喜愛。探索板塊：先是通過活動一“說說我們知道的植物”，啟發(fā)學(xué)生回憶并交流原有知識，借助“班級記錄表”將他們對植物的初始想法記錄下來，以便后期整理。再是活動二“找一找、數(shù)一數(shù)圖中的植物”，學(xué)生在辨認(rèn)的過程中認(rèn)識到植物分布廣泛、具有多樣性。研討板塊：通過“比一比，說一說”尋找證據(jù)，判斷“塑料花是植物嗎?”，意在引導(dǎo)學(xué)生使用證據(jù)，提升對植物的認(rèn)識。拓展板塊：通過“種一棵植物”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會植物是有生命的，進(jìn)一步觀察和感受生命的生長和變化過程?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對植物的認(rèn)識主要來自于圖書、家庭、幼兒園種植或?qū)χ車h(huán)境的下意識觀察。在幼兒園里接觸和認(rèn)識植物的時(shí)候，也會接觸到植物根、莖、葉這些詞匯。所以，他們對植物的認(rèn)識已經(jīng)很豐富，只是比較粗淺和零碎，他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識植物是有生命的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察；動手操作能力不強(qiáng)，在種植活動中可能需要教師更多關(guān)注；識字量不足，在記錄時(shí)更適合用畫圖或拍照的形式；團(tuán)隊(duì)合作意識較弱，自我控制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)；有意注意保持時(shí)間不長，首次嘗試長期科學(xué)觀察，持久地投身于觀察、研究植物的活動，需要教師的關(guān)注與重視?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：識別植物，能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1．將植物和塑料花進(jìn)行對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2．能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能識別植物，并能說出一些常見植物的名稱及簡單描述其特征。難點(diǎn)：通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法；種植一棵植物并持續(xù)觀察記錄。【材料準(zhǔn)備】教師：班級記錄表、塑料花每組一支、黃豆種子、玉米種子、菊花花苗小組：每組帶一盆植物用于美化教室并在課上觀察、學(xué)習(xí)活動手冊【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】導(dǎo)入一、說說我們知道的植物1.讓學(xué)生“說說你知道的植物”學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。老師可提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。設(shè)計(jì)意圖：通過交流自己知道的植物，了解學(xué)生的前概念；通過提問，幫助學(xué)生提煉更多的信息，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂于分享的習(xí)慣。二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,并用鉛筆圈出來。同時(shí)暗示學(xué)生陸地上有植物,水中也有植物。2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子，都是綠的，會開花,會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。3.教師提問:“圖片中蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動物的不同。設(shè)計(jì)意圖：通過找圖片中植物的活動，初步形成植物的概念。三、塑料花是植物嗎？1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流。尋找更多的證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代，會死亡,同時(shí)它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（此環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許不同的表述和看法）設(shè)計(jì)意圖：通過提問以及觀察和交流初步培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。四、種一棵植物1.出示老師自己種植的植物，黃豆和玉米以及菊花。并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）。學(xué)生對如何種植以及后期如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,進(jìn)行種植。3.指導(dǎo)學(xué)生對于自己種植的植物進(jìn)行生長變化的記錄?；趯W(xué)生的學(xué)情，可以選擇拍照和簡單的畫圖?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學(xué)生活動手冊上。設(shè)計(jì)意圖：通過種一種，畫一畫，拍一拍的活