《日月明》教案挺好5篇

第第頁(yè)《日月明》教案優(yōu)秀5篇

《日月明》教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

[設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。

2.你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”

這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）

2.你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9.還有哪一大組再來(lái)試試？

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

12.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書(shū)，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

［設(shè)計(jì)意圖］

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿(mǎn)了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

［設(shè)計(jì)意圖］

展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。

森眾鮮從明

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1.指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2.同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4.齊讀，邊拍手邊讀。

5.自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、完成課后“我會(huì)讀”

1.自讀，匯報(bào)，交流。

2.認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3.擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

2、學(xué)寫(xiě)“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

3.學(xué)寫(xiě)“水”字。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。

5.小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。

五、小游戲、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2.飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3.把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

板書(shū)：

日月明二木林

魚(yú)羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

各位評(píng)委老師：

大家好！我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《日月明》。

一、說(shuō)教材

這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，"識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)'。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。

難點(diǎn)：初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了"激、促、查、教'等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在"自主、合作'中學(xué)習(xí)，以達(dá)到"生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)'的目的。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景，而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片(多媒體展示圖片)，這是一座識(shí)字城堡，里面住著識(shí)字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢？(想)好，那你必須先通過(guò)老師的第一關(guān)：說(shuō)出城堡的名字(日月明)(課件出示)。

2、齊讀課題《日月明》。

過(guò)渡：很快城堡的門(mén)就打開(kāi)了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒(méi)有任何人，你知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覀冞€沒(méi)過(guò)第二關(guān)：讀生字。(課件出示)

(二)多種形式，讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名匯報(bào)：你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀。(老師隨即貼出相應(yīng)的生字)。

3、學(xué)生齊讀。

4、小老師帶讀。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

6、卡片游戲

7、去音讀生字。

過(guò)渡：過(guò)了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王，那你還想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？(拼音大王)下面就讓我們來(lái)過(guò)第三關(guān)：記字形(課件出示)

(三)牢記字形，理解會(huì)意字

1、同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的(一部分生字)。

2、猜一猜：通過(guò)圖片猜是什么字(另外一部分生字)。

3、你覺(jué)得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢(為什么有趣呢？)，引出會(huì)意字。

4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書(shū)。

過(guò)渡：小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！

(四)朗讀課文、感悟會(huì)意字

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、師生對(duì)讀。

4、學(xué)生拍手讀。

(五)課外拓展，加深理解

1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢，和大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！

2、生活中搜集更多的會(huì)意字，并把它講給爸爸媽媽聽(tīng)。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

日月明

魚(yú)羊鮮

小土塵

小大尖

一火滅

田力男

人木休

手目看

二木林

三木森

二人從

三人眾

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2.正確，流利地朗讀課文。

3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及方法

課前準(zhǔn)備：課件投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一，激情導(dǎo)入，揭示課題

1.升入一年級(jí)以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)的很多的字，也掌握了一些識(shí)字的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么方法來(lái)記字

2.課件出示：

日，月，魚(yú)，羊，小，土，大，一，火，田，力，人，木，手，目"

這些字都是我們的老朋友了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)都認(rèn)識(shí)，大家一起讀。

3.他們可喜歡交朋友了，只要選出兩個(gè)手拉手，就會(huì)變成一個(gè)新朋友的，大家相信嗎出示日，月。太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：明。

這個(gè)字讀什么(正音，齊讀)日月明。板書(shū)

4.像這樣有趣的字還有很多很多。這些字中每?jī)蓚€(gè)合在一起都能變成一個(gè)新朋友，你們信不信我們?cè)谌赵旅鬟@首兒歌找找答案吧，

二，自讀課文，識(shí)字認(rèn)字

1.學(xué)生自己借助拼音讀課文

想一想：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙拼音

2.學(xué)生不看拼音再讀課文。

如果不夠熟練，可以多讀幾遍

3.指名讀課文。讀完了課文你你找到答案了嗎

4.交流認(rèn)字。學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)出生字。并解釋字的意義

你們非常棒，自己讀課文就把這些新朋友找著了。

5.認(rèn)讀生字出示課件

怎樣拼讀自己練習(xí)讀

誰(shuí)來(lái)拼讀評(píng)一評(píng)他讀的怎樣

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀

(4)去掉拼音會(huì)讀嗎那咱們就來(lái)試試看！課件《出示生字》,看大屏幕！指名讀。其他的同學(xué)當(dāng)檢查員，聽(tīng)他讀的怎樣評(píng)一評(píng)。

(5)師生問(wèn)答識(shí)字。老師問(wèn)你來(lái)答，出示生字卡

師：明明明，什么明(生：明明明，日月明)評(píng)價(jià)：你真棒

師：鮮鮮鮮，什么鮮(生：鮮鮮鮮，魚(yú)羊鮮)

誰(shuí)也會(huì)這樣問(wèn)(指名問(wèn))學(xué)生一起來(lái)答。

(6)隨機(jī)認(rèn)讀12個(gè)字(點(diǎn)擊課件出示).老師要檢查讀字了，老師指一個(gè)看你會(huì)不會(huì)讀，會(huì)的就站起來(lái)讀。

三，背兒歌鞏固生字

1.看著這些字，試試能不能說(shuō)出這首兒歌。

2.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，老師想和你們合作讀，好嗎和書(shū)，師讀日月——,真聰明，就這么讀。

3.男生女生對(duì)口令讀

四，猜字謎。

1.兩個(gè)獨(dú)體字合一起不僅能夠成為一個(gè)新字，還能幫助我們了解了這個(gè)字的意思。下面我們來(lái)玩猜字游戲。猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么想出來(lái)的。課件出示：

不正()三口()

日光()三日()

一起拼讀

2.說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)那些像這樣的字

五，課堂小結(jié)

這節(jié)課大家高興嗎說(shuō)說(shuō)為什么高興這種識(shí)字的方法也可以幫助大家認(rèn)識(shí)字，晚上可以從書(shū)中或字典里找一找這樣的字，比一比誰(shuí)找的多，好嗎

日月明篇四

比一比再組詞

明（）塵（）休（）林（）從（）

朋（）尖（）體（）森（）眾（）

答案：

明月塵土休息樹(shù)林從來(lái)

朋友筆尖身體森林眾多

讓我們一起飛上天空，把你認(rèn)識(shí)的字涂上你喜歡的顏色，讓天空更美麗。

小朋友，你能選出正確的讀音嗎？

讓我們一起走進(jìn)植物園，把你認(rèn)識(shí)的詞涂上你喜歡的顏色，讓植物園更漂亮：

一字組詞，看誰(shuí)讓花開(kāi)得更美麗：

《日月明》教案篇五

教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字導(dǎo)入

1、出示“日、月、魚(yú)、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（紅蘋(píng)果造型）

（1）生：（齊讀生字）

（2）指名讀生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果生字

（3）師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了那么多的生字，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)2個(gè)生字。

2、教學(xué)生字“力”

（1）課件顯示象形文字，師：小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看看它像什么呀？它就像農(nóng)民伯伯耕田用的犁，為什么它會(huì)變成“力”呢？（指名回答）

（2）“力”組詞

（3）教學(xué)生字“手”

（1）小朋友們說(shuō)得真好，接下來(lái)我們一起去猜猜這是什么字呀？課件顯示象形文字（用手演示）你們看，這里的一橫一橫就像我們的手指，現(xiàn)在的手是這樣寫(xiě)的，（出示“手”）手的用處可大了，接下來(lái)就請(qǐng)小朋友和老師一起用手來(lái)做做動(dòng)作吧。

（2）做動(dòng)作：伸手、拍手、拉手

二、組合識(shí)字形

1、教學(xué)生字“明”

（1）（出示日月的圖），師：圖上畫(huà)著什么？

（2）出示日月的圖和字，師：看著這個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你想起了哪一個(gè)生字？（日）看著這個(gè)彎彎的月亮，你又想起了哪個(gè)字？（月）

（3）師：日和月也學(xué)小朋友剛才的動(dòng)作手拉手，看，它們手拉手后變成了一個(gè)新的生字——明（指導(dǎo)讀準(zhǔn)明的后鼻音）你們猜猜，明是什么意思？

（4）指名猜想明的意思

2、組合生字

（1）師：日和月手拉手變成了明，我們可以給它們做成一道加法算式，我要請(qǐng)得到“日”和“月”的兩個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起做這道加法算式。板書(shū)：日+月=明（學(xué)生上來(lái)貼圖）

（2）認(rèn)讀生字卡片：鮮、塵、尖、滅、男、休、看，

（重點(diǎn)指導(dǎo)塵的前鼻音，鮮和尖的三拼音）

（3）這些生字寶寶沒(méi)有小朋友手中的小蘋(píng)果幫忙可做不成加法算式呀，你們?cè)敢鈳蛶退鼏?？（師手舉一個(gè)字，然后指名上臺(tái)貼字）：

（4）日+月=明魚(yú)+羊=鮮

小+土=塵小+大=尖

一+火=滅田+力=男

人+木=休手+目=看

3、觀察字形變化

三、讀文明字義

1、讀第一節(jié)和第二節(jié)。（生讀課文）

2、指名讀課文（點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)）

3、去拼音讀課文[看時(shí)間，有時(shí)間多用幾種朗讀形式]

4、理解字義

（1）出示“看”的卡片，我們先來(lái)看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)做一下看的動(dòng)作呢？

做看的動(dòng)作

師：這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)最喜歡做？

為什么要把手放在眼睛上面呢？

（2）總結(jié)方法，師：你看，“看”這個(gè)字就是把手放在眼睛的上面，所以我們?cè)谙肟吹囊馑嫉臅r(shí)候只要聯(lián)系前面的兩個(gè)獨(dú)體字的意思就能想出后面生字的意思。

（3）師：那你們也能用剛才的方法，看看前面兩個(gè)字的意思來(lái)說(shuō)說(shuō)后面那個(gè)字的意思嗎？下面就請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以同桌討論一下。（學(xué)生思考，同桌交流）

（4）發(fā)言交流，隨機(jī)出示課件

鮮（預(yù)設(shè)回答：新鮮、鮮美的意思）師：是呀，你們看這條魚(yú)多新鮮，這只羊多肥美，它們放在一起就是一個(gè)字——鮮。

男（預(yù)設(shè)回答：男人在田里用力勞動(dòng)。）師：

尖（預(yù)設(shè)回答：上面小，下面大的東西是尖的。）師：我們生活周?chē)男〇|西是尖的？（實(shí)物出示：釘子、鉛筆、剪刀）

塵（預(yù)設(shè)回答：很小的沙土。）師：你們看風(fēng)兒一吹，細(xì)小的塵土滿(mǎn)天飛，這就叫——塵土飛揚(yáng)。其實(shí)，在我們的教室里也藏著很多塵，地面上、角落里那些細(xì)小的臟東西叫什么？——灰塵；老師在寫(xiě)粉筆的時(shí)候掉下來(lái)的粉屑又叫什么？——粉塵；大掃除的時(shí)候，我們一起把教室打掃得很干凈，一點(diǎn)兒灰塵也沒(méi)有，這就叫——一塵不染。

滅（預(yù)設(shè)回答：著火了，用東西蓋住就滅了。）師：你知道著火了，古時(shí)候的人是用什么來(lái)打火的呢？（課件：樹(shù)枝）你們看，這一橫就像是滅火的樹(shù)枝呢。

休（預(yù)設(shè)回答：休息）是呀，你看這人累了正靠在大樹(shù)上休息。

5、復(fù)習(xí)生字

拍手讀生字

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：小朋友們真能干，不光能讀這些生字，還能想出這些字的意思，那下面老師就要來(lái)檢查一下了，看看大家是不是都這么能干呀。出示填空對(duì)讀

（）（）明……

日月（）……

2、游戲：小猴過(guò)河

認(rèn)讀：筆尖、鮮花、明白、有力、明天、塵土、手心、滅火

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)生字：力、手

六、總結(jié)

《識(shí)字二·日月明》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對(duì)識(shí)字提出了這樣的要求：認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。所以語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)最大特點(diǎn)就是識(shí)字量大，幾乎每一課都編排了十幾個(gè)生字。識(shí)字編排很有特點(diǎn)，往往是一篇小韻文中包含十幾個(gè)生字。就拿《日月明》一課來(lái)說(shuō)吧，13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，可以說(shuō)并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我一面反復(fù)閱讀教材，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)，一面又翻看了《漢字的演變》一書(shū)。一切準(zhǔn)備就緒，我真是不知道課堂上會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

第二天，當(dāng)我