病理論文(合集7篇)

第第頁病理論文(合集7篇)

時間：2023-05-3014:44:38

病理論文第4篇

那為什么肝臟會破裂呢?那是因為某種原因造成了肝的脂變，肝臟體積腫大，呈土黃色，質(zhì)地松軟易脆。那有哪些原因會導(dǎo)致肝臟發(fā)生脂變呢?環(huán)環(huán)相扣的問題提出，讓學(xué)生思維活躍，將臨床生產(chǎn)實踐中的現(xiàn)象與病變本質(zhì)、發(fā)病機理等理論知識緊密聯(lián)系，既鞏固了本學(xué)科理論，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)的病理組織切片教學(xué)方法是老師僅進行簡單的形態(tài)學(xué)描述，觀察的任務(wù)就全面交給學(xué)生完成，由于形態(tài)學(xué)的內(nèi)容較抽象，并且很枯燥。學(xué)生很難將文字描述與具體的形態(tài)學(xué)特征聯(lián)系起來。因此在觀察病理組織切片時，我們采取先由教師引導(dǎo)學(xué)生從低倍鏡開始觀察組織切片，通過觀察正常組織與病變組織結(jié)構(gòu)的不同、正常組織與病變組織所染的顏色不同來尋找和辨認組織的病理變化部位，再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識詳細地觀察病變組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并通過生動、形象的語言進行講解，便于學(xué)生更好地理解和記憶。注意將組織形態(tài)學(xué)變化與器官功能、臨床表現(xiàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生延展性思維。如，在觀察肝硬化病理切片時，鏡下見纖維結(jié)締組織大量增生，分割肝小葉，使肝小葉成大小不等的圓形小島;假小葉無京都靜脈。假小葉內(nèi)肝索排列紊亂，肝細胞腫脹、脂變，甚至壞死。根據(jù)組織學(xué)觀察，我們提問:是什么導(dǎo)致了肝硬化?此病變會給肝臟帶來什么影響?最終動物會出現(xiàn)什么結(jié)果?通過這一系列問題，使同學(xué)們掌握了引起肝硬化的病理學(xué)基礎(chǔ);肝硬化在鏡下病理學(xué)的特征;肝功能障礙等等問題。最后，由同學(xué)們畫出肝硬化的組織形態(tài)圖，鞏固所學(xué)知識。

2提高學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力

過去在觀察大體標(biāo)本時一般由教師講解，學(xué)生只是被動地聽講、觀看，讓他們自己描述時卻無從下手。為激發(fā)學(xué)生的主動性，鍛煉他們觀察病變和描述病變的能力，我們一般將每班分幾個組，每組4名學(xué)生，由他們自主開展病例討論，觀察與描述提供病例標(biāo)本的病變特征，并根據(jù)觀察到的各器官、組織的病變特點進行診斷。在病理學(xué)實驗教學(xué)中。通過病例標(biāo)本的觀察與討論，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。在組織病例討論前，教師要事先布置待討論的病例，提出一些具有指導(dǎo)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生在課下查閱相關(guān)資料，做好充分的準備。接下來，我們將一些常見病的大體標(biāo)本和組織切片，只貼上編號，讓學(xué)生對大體標(biāo)本和組織切片進行病變描述，并開展討論。例如我們將實驗室收集的豬瘟、豬丹毒、豬鏈球菌、雞新城疫、雞馬利克等畜禽常見疾病的標(biāo)本分組，每類疾病標(biāo)本貼上相同的，由學(xué)生對病理標(biāo)本進行描述、討論，并且根據(jù)病變組合判斷病因，寫出實驗報告。最后，再進行歸納總結(jié)時，教師轉(zhuǎn)換為主講人，科學(xué)、嚴謹?shù)胤治霾±?/p>

3提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、科研能力和創(chuàng)新思維

動物病理標(biāo)本室課余時間的開放，是解決動物病理學(xué)課實驗內(nèi)容多，學(xué)時有限的有效方法。我們將動物病理標(biāo)本分類進行陳列，貼上詳細的注解。在動物病理標(biāo)本室課余時間開放期間，有許多同學(xué)拿著筆和紙進行記錄，這樣進一步鞏固了課堂知識，也充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，對該課程的實驗教學(xué)整改具有重要意義。實踐證明，動物病理標(biāo)本室的開放教學(xué)，明顯提高了實驗教學(xué)的效果，既提高了學(xué)生綜合運用知識的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新思維?？傊?，開放動物病理標(biāo)本室，建立了開放的自由學(xué)習(xí)時間和空間，為學(xué)生在課余時間提供了自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的空間，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自學(xué)能力。這樣，既能彌補原有實驗課學(xué)時不足的情況，又能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生動物病理學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語

病理論文第5篇

由于有很多病人對結(jié)核病的知識及病程缺乏足夠的認知，以為得了結(jié)核病就是得了一種不治之癥，特別是初次感染結(jié)核病的病人，更是求醫(yī)心切，因此產(chǎn)生焦慮心理。特別是當(dāng)他們看到重癥結(jié)核病人時，會聯(lián)想到自己的愈后及可怕的結(jié)局，便會產(chǎn)生恐慌甚至絕望的心理。針對病人的一系列心理狀態(tài)，我們在護理上做到主動向病人宣傳防治結(jié)核病的知識，使病人在第一時間內(nèi)就能了解結(jié)核病的發(fā)生、發(fā)展過程，詳細講解結(jié)核病的治療萬法及各種注意事項，解除病人的思想顧慮，使心緒不定的情緒得到緩解及解除，并通過治愈病人的實例來教育他們，使他們了解結(jié)核病并非不治之癥，只要按醫(yī)囑規(guī)律用藥，治療、按療程服藥是完全可以康復(fù)的。通過對病人的指導(dǎo)，使他們消除了恐慌和焦慮的心理，對治療自己的疾病產(chǎn)生了積極的影響。

2解除病人的思想顧慮，增強病人自信心的建立

他們在治療過程中一旦失去信心便會產(chǎn)生悲觀情緒，所以，要使病人增強自身戰(zhàn)勝疾病的決心，使他們的心理活動向健康積極的方面發(fā)展。他們在生病前都是樂觀的對待工作、生活，一旦轉(zhuǎn)變成為病人角色，隨著健康狀況的改變，在思想上表現(xiàn)為顧慮重重，精神上也受到了影響，對生活失去了信心。針對他們的心理活動，我們要做到尊重和體貼他們，逐步引導(dǎo)他們建立和恢復(fù)健康的心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)面對自己的疾病，使他們積極配合的治療。

病人顧慮的表現(xiàn)各種各樣。有些人一向認為自己很健康，當(dāng)他們聽到自己得了結(jié)核病后，首先感到不可能，懷疑醫(yī)生可能是診斷錯了，表現(xiàn)為不相信我們醫(yī)務(wù)人員，不在乎醫(yī)務(wù)人員對他們的囑咐。對于這樣的病人，我們要耐心地做好解釋工作，使病人正視現(xiàn)實，正確認識疾病，樹立治療信心，幫助他們制定各種計劃，包括治療計劃、飲食計劃、休息計劃，早日使病人恢復(fù)健康。也有些病人病情其實并不重，但他們總是感覺身體不舒服，自己的病很嚴重，希望得到醫(yī)生的重視，希望多吃藥、多打針，這樣的病人往往表現(xiàn)為不敢參加各種活動，不敢大聲說話，甚至不敢深呼吸，有些病人甚至懷疑自己是否患了癌癥，這種病人表現(xiàn)為精神高度緊張。對這樣的病人在護理上要做到耐心解釋病人提出的任何問題，回答問題要求實事求是，尊重科學(xué)，以取得病人的信任。此外病人在生病期間家庭易出現(xiàn)矛盾，生活上出現(xiàn)波折，往往會給病人造成很嚴重的精神創(chuàng)傷，甚至使病人絕望的心理，給治療造成一定的影響。因此，護理人員要細心觀察和了解病人的心理狀態(tài)及情緒變化，做好心理護理；要積極征求病人的意見，耐心傾聽病人的心聲，在精神上給予安慰，滿足其被認識，被尊重的心理需要，從而減輕病人的思想負擔(dān)和思慮過度的情緒，配合醫(yī)生做好治療。

3消除病人主觀上的感覺異常

主觀感覺異常是結(jié)核病人經(jīng)常出現(xiàn)的反應(yīng)，特別是病情反復(fù)可能成為終生帶菌者。由于病人經(jīng)常把一切注意力都集中到疾病上，如咯血病人總是對喉部的痛癢十分敏感，喉部稍有不適，就以為要咯血，精神上也特別緊張；而胸膜炎或氣胸的患者對呼吸狀態(tài)十分關(guān)心，呼吸急促時就預(yù)感到有胸水生成或氣胸加重的可能。對這樣的病人，護士要主動關(guān)心他們，加強與他們的語言交流，應(yīng)指導(dǎo)他們精神放松，轉(zhuǎn)移病人注意的焦點，逐步使病人的主觀感覺恢復(fù)正常。有些病情較重，病程較長或老年病人，由于身體不適或環(huán)境改變，使病人易產(chǎn)生厭倦不滿等暴躁情緒，遇事不冷靜。病人的情緒對疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸起到重要作用，精神狀態(tài)好，治療關(guān)鍵時刻不好，情緒低落、療效就差，因為心理變化會造成生理、精神、免疫等功能紊亂，所以我們在護理工作中要做到關(guān)心、耐心、細心，使病人情緒穩(wěn)定。如護士對待病人要熱情，在觀察病情及治療護理中要細心，隨時了解患者的心理活動，使患者對自己產(chǎn)生信任感，為病人創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境。護士的服務(wù)態(tài)度會直接影響護理質(zhì)量，護士的行為、語言、儀表、態(tài)度等均可反映其道德情操，如護士有責(zé)備、厭倦等表現(xiàn)，會使病人感到不安，產(chǎn)生思想負擔(dān)，導(dǎo)致病情加重。恰當(dāng)?shù)恼Z言和副語言可增強病戰(zhàn)勝疾病的信心，可調(diào)動病人配合治療的積極性，病人對于醫(yī)護人員最重要的是信任，這種信任感能對治療、康復(fù)起到積極作用。

總之，心理護理是根據(jù)結(jié)核病人需求來開展的，他們需要護理人員幫助其增強戰(zhàn)勝疾病的信心，發(fā)揮機體的潛在能力，配合治療恢復(fù)健康。這要求我們不僅是醫(yī)囑的忠實執(zhí)行者，而且必須要具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理和護理心理學(xué)知識，懂得疾病的發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，懂得各種因素對病程和可能發(fā)生的意外變化，才能使病人身心得到完全康復(fù)。

病理論文第6篇

1.1觀察指標(biāo)

利用我院自制護理滿意度調(diào)查表對患者護理滿意度進行調(diào)查，主要包括入院介紹、護士穿刺技術(shù)、服務(wù)態(tài)度、生活護理情況、病區(qū)環(huán)境及設(shè)施、疼痛管理、護士和患者的溝通時間、藥物知識講解、補液巡視、功能鍛煉指導(dǎo)等10項內(nèi)容，各項滿分為10分，總分滿分為100分，分值越高代表護理滿意度越高。

1.2統(tǒng)計學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)均利用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS18.0展開分析，計量資料表示為（xs）形式，數(shù)據(jù)對比采用t檢驗，P0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)后病區(qū)護理質(zhì)量評分及患者護理滿意度評分均顯著高于實施前（P＜0.05）。

3討論

優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)是在臨床護理工作中從生活、文化、精神及情感等方面為患者提供人性化護理服務(wù)，確保護理工作能夠與患者、臨床及社會緊密貼合，構(gòu)建護士良好職業(yè)形象，同時為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的護理模式。目前優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)對于臨床疾病的治療的積極作用已得到實踐證實，而其在病區(qū)護理管理方面的應(yīng)用價值還少見報道。我院為提高病區(qū)護理水平及管理質(zhì)量，實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)從以下幾方面展開工作：

①提高服務(wù)意識，健全規(guī)章制度：在科室內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會議上由護士長宣講病區(qū)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)文件，全體護理人員共同探討并提出問題，共同對存在的問題加以解決，同時將其他醫(yī)院的先進經(jīng)驗引入其中，培養(yǎng)所有護理人員"以患者為中心'的護理理念；制定陪護、查房、探視制度、健康宣教制度及護理責(zé)任制，確保所有護士能夠熟練掌握制度。

②落實護理責(zé)任制：按照責(zé)任護士工作能力分配適量患者，由其為指定患者展開與護理等級規(guī)范相符的護理服務(wù)，主要包括?？谱o理、心理護理、基礎(chǔ)護理及健康教育。根據(jù)病區(qū)床位數(shù)量成立護理小組，給予患者全程、全面護理服務(wù)。

③加強病區(qū)環(huán)境管理：對病區(qū)各種標(biāo)識加以統(tǒng)一，確保病區(qū)環(huán)境良好，同時在病區(qū)和病室中擺放綠色植物、壁畫或花卉，制定定時清潔計劃并做好病區(qū)消毒工作。

④合理制定排班制度：結(jié)合實際情況及患者需求量對護士人數(shù)進行合理安排，同時按照各科室特征，在小夜班、中午班等重點時段優(yōu)化護理人力資源配置，確保護理質(zhì)量。

⑤嚴格績效考核，完善激勵制度：制定"優(yōu)質(zhì)服務(wù)之星'和"優(yōu)質(zhì)護理先進科室'評選標(biāo)準，每月展開護理滿意度調(diào)查，并將獲獎個人及科室向全院通報，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。制定合理的績效考核方案，保證優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，從而對護理人員工作積極性予以有效激發(fā)。

通過優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)活動，我院病區(qū)護理質(zhì)量評分由實施前的（89.72.3）分提高到實施后的（99.81.1）分，患者護理滿意度從（78.23.5）分提高到實施后的（93.72.8）分，差異顯著。這一結(jié)果充分說明，在病區(qū)護理管理工作中實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)模式，可對護理人員工作積極性充分調(diào)動，促使其在病區(qū)管理問題上主動負責(zé)，主動獻計獻策，同時確保其在病區(qū)護理服務(wù)中增強責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變被動服務(wù)的觀念，主動為患者提供服務(wù)。同時，合理的激勵、考核制度可激勵護理人員提高自身護理操作技能、增強其理論知識學(xué)習(xí)主動性，鼓勵其在優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)過程中有更多的時間和患者展開交流與溝通，對于構(gòu)建和諧護患關(guān)系十分有利。在護理工作中護理人員應(yīng)樹立主動為患者展開全面護理服務(wù)的意識，注重病區(qū)環(huán)境護理，對患者心理及病情變化予以準確了解，同時展開有效溝通并為患者展開全面的健康教育，將護理服務(wù)自院內(nèi)向院外延伸，從而為患者提供更加全面、更加優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。

病理論文第7篇

1、否定詞。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：

①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。（1994年）

③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當(dāng)于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。

2、兩面詞。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。如?/p>

①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。（1993年）

②機器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。（1995年上海卷）

③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們檔和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年）

例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。

3、關(guān)聯(lián)詞。一個語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯了位置等等。如：

①無論高干和群眾，毫無例外，都必須遵守社會法制。（1992年）

②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。（1993年）

③其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。（2000年春季卷）

例①中“無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“高干和群眾”應(yīng)說成“高干或群眾”。例②“不管”相當(dāng)于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”