2023年翠鳥教學(xué)片段與反思

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦翠鳥教學(xué)片段與反思翠鳥教學(xué)片段與反思

師：老師對(duì)翠鳥的翠很感愛好，不知道這個(gè)翠什么意思？小朋友查。（生）

生：翠的意思是綠色。

師：那翠鳥是不是只有一種顏色──綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。（生讀課文找答案）

從疑點(diǎn)翠入手，層層解疑，激發(fā)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)探究。

生：我從課文的其次自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有許多種，是很艷麗的。

（生讀其次自然段）板書：艷麗

師：艷麗是怎樣的？

生１：艷麗就是有許多種顏色，不是只有一種。

生２：艷麗就是顏色很惹眼，很明麗。

生３：艷麗就是別人一看就喜愛的，很吸引別人的顏色。

營(yíng)造課堂探討氣氛，讓同學(xué)動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)思索。艷麗一詞引領(lǐng)整段，因此有必要進(jìn)行討論。

師：對(duì)呀，那么，翠鳥身上究竟有哪些顏色那么艷麗呢？把描寫顏色的詞用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出來。（生做記號(hào)）

爭(zhēng)論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？（生陷入思索）

生１：我知道了，由于翠鳥只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。

生２：由于翠綠色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。

師：對(duì)呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，美麗嗎？喜愛它嗎？那么把你喜愛翠鳥的語(yǔ)氣讀出來，試試看。

生自由讀課文后指名朗讀、齊讀。

討論翠鳥的顏色主要為激發(fā)同學(xué)對(duì)翠鳥的寵愛之情，有了這樣的鋪墊，同學(xué)的感情朗讀就自然而然地出來了。

師：我們來討論一下的寫法，讀一讀學(xué)習(xí)提示。（生自學(xué)）

師：你知道了什么？

生：其次自然段是用先總起后分述的方法寫的。板書：先

總起

后

分述

師：請(qǐng)你讀一讀總起句。（生讀）

師：你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？

生１：特別。

生２：不是特別，應(yīng)當(dāng)是艷麗。

師：為什么？

生２：由于后面的幾句話都是寫翠鳥的顏色特別艷麗的。

師：后面的幾句話都屬于哪個(gè)部分？

生：分述部分。

師：請(qǐng)三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。（三生讀）

師：大家發(fā)覺了什么？

生１：我發(fā)覺這三句話是寫翠鳥的.三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。

板書：頭上、背上、腹部

生２：我發(fā)覺把翠鳥的顏色特別艷麗。這句話寫詳細(xì)了。

熟悉總起與分述是閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師在處理這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)看似無意實(shí)為匠心，老師在這個(gè)過程中扮演的是引導(dǎo)者的角色，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)漸漸地領(lǐng)悟與思索。

師：我們來一起讀一讀這幾句話，想想你還發(fā)覺了什么？（生讀）

生１：我發(fā)覺銹滿這個(gè)詞用得很好?？梢钥闯龃澍B頭上翠綠色的花紋有許多，所以用銹滿這個(gè)詞。

生２：我發(fā)覺橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞用的好，說明翠鳥身上的顏色很美麗。

生３：我發(fā)覺這三個(gè)句子都是比方句。

師：真了不起，你是怎么看出來的？

生３：這里把翠鳥頭上的羽毛比作橄欖色的頭巾，把背上的羽毛比作淺綠色的外衣，把腹部的羽毛比作赤褐色的襯衫。

生４：我發(fā)覺把翠鳥當(dāng)成人來寫了，只有人才有頭巾、外衣和襯衫。

師：你從這里體會(huì)到了對(duì)翠鳥有一種怎樣的感情？

生１：我從這里知道了很喜愛翠鳥，才把它當(dāng)作人來寫了。

生２：我感覺把翠鳥當(dāng)成了朋友，他對(duì)翠鳥有很深的感情。

師：很喜愛翠鳥，你喜愛翠鳥嗎？（生齊：喜愛）你把你喜愛它的感覺讀出來。（生自由讀后讀給同桌聽再男女生競(jìng)賽讀）

老師的鼓舞和確定利于同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展，在合作探究的課堂氣氛里，同學(xué)會(huì)有許多的發(fā)覺,這些發(fā)覺從同學(xué)口里說出來比老師說出來更有價(jià)值。

師：（過渡）翠鳥除了顏色很可愛外，還有什么也很可愛呢？讀一讀第一自然段。

師：你覺得翠鳥還有什么也很可愛？

生１：我覺得它小巧玲瓏的身子、透亮敏捷的眼睛和一張瘦長(zhǎng)的嘴很可愛。

生２：我覺得它紅色的小爪很可愛。

生３：我覺得緊緊地這個(gè)詞用的好，由于它怕掉下來，在為捉魚做預(yù)備。

師：它為什么喜愛停在水邊的葦稈上呢？

生：由于它要捕魚。

師：所以你發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺翠鳥小巧玲瓏的身子、透亮敏捷的眼睛和一張瘦長(zhǎng)的嘴都對(duì)捉魚有好處。

師：所以它有一個(gè)外號(hào)叫──釣魚郎，又叫──魚狗。

師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？（生自由預(yù)備后指名說，然后說給同桌聽，最終請(qǐng)幾生上臺(tái)作介紹員）

做介紹員為同學(xué)搭起了一個(gè)表演和說話的舞臺(tái)，同學(xué)在這樣的舞臺(tái)上能提高對(duì)語(yǔ)文的理解、表達(dá)和應(yīng)用的力量。

【反思】

１、語(yǔ)文課堂就是要讓同學(xué)討論語(yǔ)言文字的美，體會(huì)譴詞造句的匠心。老師要為同學(xué)供應(yīng)理解、表達(dá)、應(yīng)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。在上文的片段教學(xué)中，讓同學(xué)從疑點(diǎn)翠入手，理解艷麗，理解總分段式的寫法，體會(huì)對(duì)翠鳥的寵愛之情，老師為同學(xué)陳設(shè)了較好的理解和練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

２、同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，主動(dòng)獵取學(xué)問，老師只作一些點(diǎn)撥引導(dǎo)。如你怎么看出來的？你有沒有不同的意見？你有沒有新的發(fā)覺？你為什么這樣認(rèn)為？讓同學(xué)動(dòng)腦思索，并說出自己的見解。

３、激活同學(xué)的情感體驗(yàn)。翠鳥是一種漂亮的動(dòng)物，字里行間透露出對(duì)它的寵愛，如何讓同學(xué)也能體會(huì)到和一樣的感情，就需要老師去激活同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，如翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，美麗嗎？喜愛它嗎？那么把你喜愛翠鳥的語(yǔ)氣讀出來，試試看。你從這里體會(huì)到了對(duì)翠鳥有一種怎樣的感情？