2020-2021年安徽省渦陽九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月考試卷含答案

九年級(jí)上學(xué)期語文第一次月考試卷一、句子默寫1.默寫詩文中的名篇名句?！?〕________，邊秋一雁聲?！捕鸥?月夜憶舍弟?〕〔2〕漢文有道恩猶薄，________。〔劉長卿?長沙過賈誼宅?〕〔3〕________，肯將衰朽惜殘年！〔韓愈?左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘?〕〔4〕因思杜陵夢，________?！矞赝ン?商山早行?〕〔5〕?行路難〔一〕?中表達(dá)作者自信樂觀精神和堅(jiān)決的信心和勇氣的句子是：________，________?！?〕范仲淹?岳陽樓記?一詩中，概括“遷客騷人〞覽物而“喜〞句子是：________，________?！?〕劉禹錫?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)?詩里，化用典故的句子是：________，________。二、名著閱讀2.請(qǐng)利用所積累的知識(shí)，完成小題。

武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個(gè)錦皮袋?！?〕以上文段選自?水滸傳?，作者是________，該小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和對(duì)抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“________〞的主題?！?〕以下對(duì)?水滸傳?中人物的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.宋江謙遜深沉，是?水滸傳?中難以捉摸的人物。

B.林沖足智多謀，是?水滸傳?中不可多得的智者。

C.李逵性情急躁，是?水滸傳?中有勇無謀的典型。

D.武松桀驁不馴，是?水滸傳?中魯葬剛烈的代表。〔3〕請(qǐng)結(jié)合選文情節(jié)，將下面回目補(bǔ)充完整。第二十三回：橫海郡柴進(jìn)留客

________〔4〕金圣嘆評(píng)價(jià)武松“武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李這之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。〞請(qǐng)你結(jié)合小說內(nèi)容簡要評(píng)價(jià)武松的形象。三、綜合性學(xué)習(xí)3.家風(fēng)，即門風(fēng)，是一個(gè)家庭或者家族世代傳承的為人處世的規(guī)那么、規(guī)矩和風(fēng)范。某校開展“優(yōu)良家風(fēng)我傳承〞的綜合性主題實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問題，需要你參與解決?！?〕【尋家風(fēng)】下面是活動(dòng)搜集到的一些有關(guān)家風(fēng)的材料。材料一：勤儉，治家之本，和順，齊家之本，謹(jǐn)慎，保家之本，讀書，起家之本，忠孝，傳家之本?！鴩瞬牧隙簩W(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情，學(xué)父親勤儉生活。——?習(xí)近平家風(fēng)?材料三：我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從未沒感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路?！斓?回憶我的母親?結(jié)合以上三那么材料，說說我們將如何將優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來？〔2〕【傳家風(fēng)】下面四那么表達(dá)家風(fēng)的內(nèi)容，假設(shè)讓你選一項(xiàng)請(qǐng)學(xué)校書法大師劉老師書寫后掛在學(xué)校閱覽室，你選擇哪一項(xiàng)，并說明理由。①孝敬老人，嚴(yán)教子孫；尊老愛幼，親穆存心。②勿以惡小而為之，勿以善小而不為。③書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。④欲高門第須為善，要好兒孫必讀書?！?〕【贊家風(fēng)】下面是小明寫的一段介紹自己家風(fēng)的稿件，請(qǐng)你按要求幫助他修改。

多交朋友、嚴(yán)于律己、寬以待人是我家的家風(fēng)?！睞〕爸爸媽媽總是煽動(dòng)我廣泛交友，多和不同年齡段的人交往。在與人相處時(shí)，又常常給我講一些古今中外寬厚待人的故事。父母讓我懂得：〔B〕只有以寬容之心對(duì)待別人，就能得到別人的真心相待。當(dāng)我剛剛懂事的時(shí)候，媽媽就經(jīng)常用孔子的話“不與小人同座〞來教導(dǎo)我。媽媽還說不要和品德不好的人交朋友。孔子對(duì)待品德不好的人連坐在一起都不愿意，何況是交朋友呢？媽媽還告訴我“近朱者赤，近墨者黑〞，與品德不好的人交往會(huì)受到不好的影響，與品德高尚的人交往，時(shí)間久了，自己的品德也會(huì)得到提升。①文中有個(gè)錯(cuò)別字是“________〞，正確寫法是“________〞。②〔A〕處畫線句存在用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“________〞改為“________〞。③〔B〕處畫線句子關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將“________〞改為“________〞。〔4〕我國有一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗，農(nóng)歷臘月二十三或二十四日要過“小年〞，通常人們要吃〔

〕

四、現(xiàn)代文閱讀4.閱讀下面的文字，答復(fù)以下問題。材料一：高考加分“瘦身〞是怎么回事？

2021年9月，國務(wù)院出臺(tái)了?關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見?，明確提出減少和標(biāo)準(zhǔn)考試加分。為貫徹落實(shí)?實(shí)施意見?有關(guān)要求，2021年12月，教育部、國家民委、公安部、國家體育總局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等五部門聯(lián)合印發(fā)了?關(guān)于進(jìn)一步減少和標(biāo)準(zhǔn)高考加分工程和分值的意見?。

五部門?意見?明確，2021年1月1日起，取消6項(xiàng)全國性加分工程，對(duì)于仍保存相關(guān)學(xué)生加分資格的省份，加分分值不超過5分。同時(shí)，?意見?還明確要求各地取消地方性體育、藝術(shù)、科技、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分工程，并進(jìn)一步大幅減少其他地方性高考加分工程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全國性加分工程已按要求全部調(diào)整到位，地方性加分工程將從2021年的95個(gè)逐年減少，到2021年僅剩35個(gè)，減幅63%。各地普遍降低了地方性加分工程分值，縮小了適用范圍。材料二：高考加分政策民意調(diào)查〔一〕對(duì)于目前全國各地壓縮加分工程及分值和增加高考加分工程民意情況調(diào)查表態(tài)度占比工程大幅壓縮加分工程及分值增加見義勇為加10—20分支持91．47%3．56%反對(duì)4．05%68．44%〔二〕對(duì)于高校不同錄取方式的民意情況調(diào)查表態(tài)度占比方式裸分錄取自主錄取適當(dāng)加分錄取其它支持51．10%11．73%19．83%17．34%材料三：高考加分背后的民意“溫差〞

“你孩子的分?jǐn)?shù)在全省排多少名〞，成了高三學(xué)生家長們眼下談?wù)撟疃嗟脑掝}。家長們心情糾結(jié)的背后，是每年高校招生1分壓倒上萬人的現(xiàn)實(shí)。在這種劇烈的競爭現(xiàn)實(shí)下，今年全國各地出臺(tái)的高考加分新政務(wù)受社會(huì)關(guān)注。高考期間，中國教育報(bào)等媒體記者就高考加分這一問題展開了問卷調(diào)查。

作為普通家長的陳女士對(duì)于高考加分有質(zhì)疑，地告訴記者，太多教的家長對(duì)加分高度警惕，認(rèn)為加分給了一些人鉆空子的時(shí)機(jī)，并對(duì)一些加分工程表達(dá)不滿。，北京一位既是中學(xué)教師又是考生家長的于先生表示，近幾年隨著高校招生改革進(jìn)程的加快，一些高考加分工程實(shí)際上在高校自主招生中已經(jīng)有所考慮，這樣，兩者在優(yōu)惠政策的制度設(shè)計(jì)上其實(shí)存在一定的重疊。記者在隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無緣高考加分。今年19歲的張桓〔化名〕，2021年高考“裸分全縣30名的他進(jìn)入錄取環(huán)節(jié)后，名次跌至70多名。最后無緣自己心儀的學(xué)校。張桓的經(jīng)歷，實(shí)際上折射出農(nóng)村學(xué)生在高考競爭中無法遮蔽的劣勢。

陜西師范大學(xué)史耀疆教授認(rèn)為，由于大局部普通家庭的孩子沒有高考加分時(shí)機(jī)，出于對(duì)自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分工程。這也在一定程度上反映出一些地區(qū)在制定高考加分政策時(shí)，與民意存在較大的“溫度差〞?！?〕根據(jù)材料一，請(qǐng)分析國務(wù)院、五部門相繼出臺(tái)了給高考加分“瘦身〞的政策之后，全國各地高考加分呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?！?〕材料二運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？〔3〕以下選項(xiàng)中對(duì)選文內(nèi)容表述與分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕?關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見?，明確提出減少和標(biāo)準(zhǔn)考試分。

B.被調(diào)在區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無緣高考加分，都反對(duì)高考加分。

局部贊成大幅壓縮高考加分工程、降低加分分值，認(rèn)為這樣更表達(dá)社會(huì)公平性。

時(shí)機(jī)，出于對(duì)自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分工程?！?〕結(jié)合三那么材料，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)高考加分的看法。5.閱讀下文，答復(fù)以下問題。相忘張麗鈞

①慕名去峨眉山訪猴。

②走完長得不可思議的山路，終于看到前面人頭攢動(dòng)，知道那便是猴子出沒的地帶了。

③早買好了數(shù)包猴食，捏在手里，預(yù)備作為見面禮的?？吹揭恢环蚀T得像熊的猴子，傲慢地從我的一個(gè)同伴那里取走了食物，不由心中發(fā)急。遂學(xué)了當(dāng)?shù)厝说目谝?，喚猴子來食。這招兒還真靈，一只又小又肥像皮球一樣的猴子聽得我喚，猶猶豫豫地朝這邊走來。我連忙討好地將手中的猴食捧了過去。猴子靈敏地將紙包取走，急不可待地撕開了看，像是要檢驗(yàn)我所進(jìn)貢的食品的優(yōu)劣。還好，它總算滿意了，開始美美地享用。它離我那么近，吃相又有趣，我不由蹲下身子，想看得更仔細(xì)些。不想，它居然騰地跳動(dòng)起來，威脅地沖我揮了一下手臂，“嗖〞地逃掉了。我掃興地站起身，心里埋怨這只猴子莫名其妙！導(dǎo)游在一邊笑著問我：你是不是看它的眼睛了？我說：它不讓人看嗎？導(dǎo)游說：它對(duì)人的眼神很敏感的，它看你可以，但只要你和它對(duì)視，即便你是出于善意，也會(huì)惹得它生疑——它以為你不會(huì)平白無故地看它，看它，就是冒犯它的第一步。

④原來，峨眉山的猴子是看不得的。

⑤突然想起母親的野鴿子的事。那時(shí)，我家有一個(gè)不小的院子，院子北頭有一個(gè)水龍頭，水龍頭旁邊的低洼處總是積存著一些水。有兩只脖頸生著綠羽毛的野鴿子，習(xí)慣了在樹上高歌之后不定期這里飲水。

⑥那年暑假，我回家探望母親。第一次看到兩只好看的野鴿子在那么近的地方沉著地低頭啄水、仰脖咽水，感到特別驚喜，不由想靠近它們一點(diǎn)，再靠近它們一點(diǎn)。終于，它們覺察出了我的靠近，“忒兒〞地飛走了。那之后的三四天，野鴿子都沒有出現(xiàn)。母親說：看你把野鴿子給嚇著了，要不人家天天都來這里喝水的。我聽了，心中生出些歉疚。那是母親的小伴兒呢，就因?yàn)槲覈樦恕叭思舀?，“人家〞就不肯光臨了。后來又聽到梢頭有了“咕咕咕——咕〞的歌唱聲。母親說：一會(huì)兒準(zhǔn)來喝水！果然，兩只野鴿子唱累了，雙雙棲在我家院子里，沉著地喝水。我端著個(gè)簸箕，正要去倒垃圾，看到眼前的一幕，不敢動(dòng)了。母親笑著接過我手中的簸箕，說：你看著！說完，端著簸箕徑直走到院子里去了。她走過兩只野鴿子身邊的時(shí)候，它們好似沒有覺察，繼續(xù)低頭啄水、仰脖咽水。等母親倒完垃圾回到屋里，我迎上去，低聲問她：你比我上次離它們近多了，它們?cè)趺床缓ε拢磕赣H笑笑說：你要假裝沒有看見它們，忘了它們的存在，這樣，它們就不怕你了。

⑦我想，大概在猴子和野鴿子的眼里，我的眼神是不值得信賴的。

⑧其實(shí)，大自然懷抱中的動(dòng)物們?cè)净畹枚嗝春?。它?shí)在不需要你或惡或善的注視。如果你愛它，就不要拘禁它，折磨它，也不要挖空心思地想保護(hù)它，愛撫它。千百年來，它們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锓毖苌?，活得快活愜意，它不需要你為它的冷暖操心，更不需要你為它投食喂水?/p>

⑨峨眉山猴子一身的贅肉，是對(duì)游客畸形好奇心的無聲撻伐。真的大自然餓不死一只猴子，但爭先恐后的投食卻扭曲了一只猴子的形象。

⑩如果你真心愛它們，那就請(qǐng)你“忘了它們的存在〞吧，因?yàn)樗鼈冏蠲篮玫钠碓?，就是與你相忘?！?〕文中記敘了“我〞兩次與動(dòng)物接觸的經(jīng)歷，請(qǐng)你用簡潔的語言分別概括?！?〕自選角度，賞析下面句子的表達(dá)效果。等母親倒完垃圾回到屋里，我迎上去低聲問她，你比我上次離它們近多了，它們?cè)趺床缓ε拢俊?〕第⑦段在文中有何作用？請(qǐng)簡要分析?！?〕“如果你真心愛它們，那就請(qǐng)你‘忘了它們的存在’吧。〞結(jié)合文章內(nèi)容和生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。五、文言文閱讀6.閱讀文言文，答復(fù)以下問題。湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！〞拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。〞〔1〕結(jié)合文意，解釋以下句子中劃線的詞。①余拏一小舟________②焉得更有此人________③擁毳衣爐火________④強(qiáng)飲三大白________⑤客此________〔2〕把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者?！?〕“湖中焉得更有此人〞與原文中________相映襯。巧遇知音，真是人生一大幸事，請(qǐng)你寫出兩句有關(guān)“知音〞“知已〞的古詩文抒發(fā)一下當(dāng)時(shí)的心情________，________?！?〕作者在描繪西湖雪景用了什么樣的手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？六、作文7.請(qǐng)把文題補(bǔ)充完整，并按照要求作文。永遠(yuǎn)在

的路上要求：①請(qǐng)先把文意補(bǔ)充完整。②除詩歌外，文體不限。③不少于600字。④不得抄襲。⑤文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名或人名。

答案解析局部一、句子默寫1.【解析】【分析】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫〔情景默寫〕題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“戍、弊、滄、怡、賦〞等字詞的書寫。故答案為：⑴戍鼓斷人行；⑵湘水無情吊豈知；⑶欲為圣明除弊事；⑷鳧雁滿回塘；⑸長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；⑹心曠神怡；寵辱偕忘；⑺懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人【點(diǎn)評(píng)】古詩文默寫題不管分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的。默寫時(shí)要書寫準(zhǔn)確，理解到位。錯(cuò)字、漏字、添字均要扣分。二、名著閱讀2.【解析】【分析】〔1〕由文段中的人物“武松〞可知出自名著?水滸傳?，由著名文學(xué)家施耐庵，作于元末明初。?水滸傳?是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和對(duì)抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反〞的主題，是一部對(duì)抗封建暴政的英雄傳奇。

〔2〕ACD評(píng)價(jià)正確。B項(xiàng)，評(píng)價(jià)錯(cuò)誤，應(yīng)是：吳用足智多謀，是?水滸傳?中不可多得的智者。應(yīng)選B。

〔3〕?水滸傳?二十三回：說是宋江被發(fā)配，半路經(jīng)過小旋風(fēng)柴進(jìn)家，柴進(jìn)就留他做客。這就是所謂的柴進(jìn)留賓。在柴進(jìn)家宋江遇到了在這里住了很久的武松。于是水滸的情節(jié)主線由宋江轉(zhuǎn)到了武松身上。武松因?yàn)橐丶?，所以辭別了宋江與柴進(jìn)，踏上了回家的路。在經(jīng)過景陽岡時(shí)，發(fā)生了武松打虎這一經(jīng)典故事。即“橫?？げ襁M(jìn)留客，景陽岡武松打虎〞。

〔4〕結(jié)合名著的內(nèi)容，可知武松是個(gè)力、勇、智結(jié)合的典型。景陽崗打虎、斗殺西門慶是武力的優(yōu)勝；血濺鴛鴦樓、單臂擒方臘，是勇的象征；醉打蔣門神、化身為行者，都算是“斗爭智慧〞的表達(dá)。武松最大的優(yōu)點(diǎn)就是，審時(shí)度勢，不為權(quán)財(cái)迷失心智，他不相信打敗了方臘就能獲得榮華富貴，也不認(rèn)為招了安，立了功。朝廷就會(huì)當(dāng)他為自己人。所以武松在打敗方臘后，林沖中風(fēng)留在了六和寺修養(yǎng)，武松無心回京，留下來照顧林沖。武松為兄長報(bào)仇就能看出來，并且武松不為女色所動(dòng)。故答案為：⑴施耐庵；官逼民反

⑵B

⑶景陽岡武松打虎

⑷武松是個(gè)力、勇、智的結(jié)合典型。景陽岡打虎，斗殺西門慶是武力的優(yōu)勝；血濺鴛鴦樓是勇的象征；醉打蔣門神，化身為行者是智慧的表達(dá)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)名著的閱讀積累。名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，要注意識(shí)記以下內(nèi)容：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

⑵此題考查對(duì)名著人物形象的積累。解答此題要依據(jù)名著，熟練掌握名著中的重要內(nèi)容，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的情節(jié)、人物等，對(duì)主要內(nèi)容深入理解。只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，理解透徹，就不會(huì)出錯(cuò)。長期堅(jiān)持下去，對(duì)名著內(nèi)容的辨析能力一定會(huì)提高。

⑶此題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握能力。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。

⑷本道題考查對(duì)文學(xué)名著重要人物的掌握程度。平時(shí)閱讀名著時(shí)，要運(yùn)用分析人物形象的方法對(duì)名著中的重點(diǎn)人物形象進(jìn)行分析，并要把重要人物的性格特征積累下來。三、綜合性學(xué)習(xí)3.【解析】【分析】〔1〕從材料一中，我們可以勤儉、和順、謹(jǐn)慎、詩書、忠孝，這五條家規(guī)，可以說是曾氏家族興旺的成功法那么；材料二，胡適的表達(dá)可見，上一輩人的好習(xí)慣，我們可以通過學(xué)習(xí)的方式來傳承；材料三，習(xí)近平同志從父親身上學(xué)會(huì)的五件事，都是日常生活中的一些小細(xì)節(jié)，小規(guī)矩，可見遵守一些好規(guī)矩也是傳承家風(fēng)的方法。據(jù)此整理出答案。

〔2〕根據(jù)“閱覽室〞來選擇句子，①②兩項(xiàng)與“閱覽室〞的語境不符。③書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮〞和“刻苦〞是必不可少的。這句詩可以做為座右銘來鼓勵(lì)一代又一代的年輕人。學(xué)習(xí)上哪怕不聰明，只有勤奮、堅(jiān)持不懈，才會(huì)有所收獲，走向成功。④欲高門第須為善，要好兒孫必讀書。做善事要從心底做起，要從周圍做起。人們?cè)诓栌囡埡笾g，親朋好友之間都談?wù)撃悴诲e(cuò)，你就會(huì)得到很多人的信任，你就會(huì)到達(dá)欲高門第的效果，這就要首先在周圍人之間做善事，多做善事，常做善事。要好兒孫必讀書，現(xiàn)在的社會(huì)，是科學(xué)技術(shù)飛速開展的時(shí)代。不讀書就不能適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的要求。沒有文化的人很難做成大事業(yè)。

〔3〕①座：當(dāng)位子講，是個(gè)名詞。座位。坐：是人的一個(gè)動(dòng)作，把身體下壓，使臀部著地或其他物體。是個(gè)動(dòng)詞。坐下。②煽動(dòng)：指以言語或行為使他人有所行動(dòng)。不合語境，改為“鼓勵(lì)〞。③“只有……就〞不搭配，改為“只有……才〞。

〔4〕每年臘月二十三，灶王爺都要上天向玉皇大帝稟報(bào)這家人的善惡，讓玉皇大帝賞罰。因此送灶時(shí)，人們?cè)谠钔跸袂暗淖腊干瞎┓盘枪⑶逅⒘隙?、秣草，其中后三樣是為灶王升天的坐騎備料。祭灶時(shí)，還要把關(guān)東糖用火融化，涂在在灶王爺?shù)淖焐?。這樣，他就不能在玉帝那里講壞話了。糖瓜、飴糖、麻糖等吃食本為給灶王爺嘴上抹得吃食，逐漸演變成了小孩小年必吃的零食。應(yīng)選B。故答案為：⑴學(xué)習(xí)名人家風(fēng)家訓(xùn)；從父母那兒學(xué)習(xí)和繼承；從課本中學(xué)習(xí)；從生活中觀察和學(xué)習(xí)。

⑵③或④。

⑶座；坐；煽動(dòng)；鼓勵(lì)、支持；就；才

⑷

B【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)根據(jù)題干信息找到相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括即可。

⑵此題要注意對(duì)聯(lián)懸掛的場所。

⑶病句類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗要熟知四、現(xiàn)代文閱讀4.【解析】【分析】〔1〕通讀材料一，根據(jù)“對(duì)于仍保存相關(guān)學(xué)生加分資格的省份，加分分值不超過5分〞一句，可看出高考加分的分值減少；“取消6項(xiàng)全國性加分工程〞“各地取消地方性體育、藝術(shù)、科技、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分工程，并進(jìn)一步大幅減少其他地方性高考加分工程〞，可見工程也大幅減少；“各地普遍降低了地方性加分工程分值，縮小了適用范圍〞還表現(xiàn)出加分適用范圍的縮小。

〔2〕閱讀材料二，給出兩個(gè)高考加分政策民意調(diào)查的統(tǒng)計(jì)圖表，表格中給出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)間的比較，是畫圖表、作比較和列數(shù)據(jù)的說明方法。以圖表的形式，可以讓說明一目了然，讀者快速了解主要信息；列數(shù)據(jù)主要是為了增強(qiáng)說服力，讓人們對(duì)某一事物或現(xiàn)狀特點(diǎn)了解的更準(zhǔn)確。選擇其中一種說明方法分析出作用即可。

〔3〕B項(xiàng)，有誤，材料三中表述的是“被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無緣高考加分〞，同時(shí)材料中并沒有指出他們對(duì)高考加分持何種態(tài)度。所以選項(xiàng)中的“都反對(duì)高考加分〞過于絕對(duì)化。C項(xiàng)，“受訪者極少局部贊成〞有誤，應(yīng)是受訪者絕大局部贊成。D項(xiàng)，“普通家庭〞有誤，應(yīng)是大局部普通家庭。應(yīng)選A。

〔4〕解答此題根據(jù)材料中闡述的“高考加分〞的改革，說明自己的觀點(diǎn)及理由即可。可結(jié)合自己的實(shí)際，結(jié)合材料中表述出的某一點(diǎn)來重點(diǎn)闡述。比方身在農(nóng)村，在體育、藝術(shù)方面的訓(xùn)練比不上城市；信息閉塞，無法參加各種比賽等等，都可以作為支撐自己觀點(diǎn)的理由。如，我認(rèn)為高考加分不可一刀切。比方對(duì)國家有特大奉獻(xiàn)的人及其親屬，是應(yīng)該享受特殊照顧的。但是像藝術(shù)、體育、三好學(xué)生等人為因素過多的加分工程應(yīng)該取消，因?yàn)樗鼈冇羞^多的人為因素，會(huì)出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象，讓普通家庭的孩子永遠(yuǎn)沒有時(shí)機(jī)獲得這項(xiàng)加分，還會(huì)造成孩子的自卑心理。故答案為：⑴加分工程逐年減少；普遍降低了地方性加分工程分值；縮小了適用范圍。

⑵畫圖表、列數(shù)據(jù)、作比較等。用圖表，清晰、醒目的把要說明的對(duì)象及內(nèi)容展示給讀者，一目了然，信息全面，說服力極強(qiáng)。

⑶

A

⑷我認(rèn)為高考加分有存在的必要，對(duì)于鼓勵(lì)少數(shù)對(duì)國家做出重大奉獻(xiàn)人的子女，個(gè)人認(rèn)為是可以理解的。但應(yīng)該減少加分的工程，嚴(yán)格加分的制度和審核就可以了?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查篩選并整合有效信息的能力。這類題應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言作答。

⑵此題考查對(duì)說明方法及其作用的理解、分析能力。說明文常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等。使用說明方法是為了更準(zhǔn)確、更具體、更生動(dòng)地說明事物的特征或闡述事理。因此，解答此類試題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握說明對(duì)象的特征或闡述的事理，抓住標(biāo)志詞語，確定說明方法，并結(jié)合具體語境，分析其作用。

⑶此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清根本思路，概括主旨；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此根底上判斷正誤。

⑷此題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語言，語言通順、有條理。5.【解析】【分析】〔1〕根據(jù)題目“兩次與動(dòng)物接觸的經(jīng)歷〞，找到相應(yīng)的段落，在用簡練的語言概括即可。第一次接觸的動(dòng)物是在峨眉山訪猴，“我〞蹲下身子，想看得更仔細(xì)些，不想將猴子嚇跑了；第二次接觸的動(dòng)物是那年暑假，“我〞回家探望母親，第一次看到兩只好看的野鴿子在那么近的地方沉著地低頭啄水、仰脖咽水，感到特別驚喜，不由想靠近它們一點(diǎn)，再靠近它們一點(diǎn)，不想將鴿子嚇飛了。

〔2〕“等母親倒完垃圾回到屋里，我迎上去低聲問她，你比我上次離它們近多了，它們?cè)趺床缓ε?？〞中“迎上去〞“問〞是?dòng)作描寫，“我〞問母親的話是語言描寫，“我〞靠近鴿子近一點(diǎn)，卻把它們嚇飛了，于是“我〞問母親，這句寫出“我〞想知道野鴿子為什么不害怕母親的原因，也表現(xiàn)了“我〞的小心謹(jǐn)慎的心理，怕再次驚擾了鴿子。

〔3〕第⑦段“我想，大概在猴子和野鴿子的眼里，我的眼神是不值得信賴的。〞承接上文，是對(duì)“我〞兩次與動(dòng)物接觸，猴子和野鴿子對(duì)“我〞不信任經(jīng)歷的總結(jié)，同時(shí)引出下文“我〞的感悟和議論。起到承上啟下的過渡作用。

〔4〕結(jié)合文章人物的兩次經(jīng)歷來看，大自然懷抱中的動(dòng)物們?cè)净畹枚嗝春?。它?shí)在不需要你或惡或善的注視。如果你愛它，就要尊重它們，不去打攪它們，讓它們按照自己的意愿，生活方式去生活，相忘是自然界中的動(dòng)物對(duì)人類最美好的祈愿。用議論號(hào)召的方式點(diǎn)明文章的主旨，表達(dá)美好的期盼。故答案為：⑴“我〞慕名去峨眉山訪猴，卻因看它的眼睛將其嚇跑；“我〞想靠近小院中的野鴿子，卻把它們嚇飛了。

⑵動(dòng)作、語言描寫，既刻畫了“我〞急于想知道野鴿子為什么不害怕母親的心理，同時(shí)也表現(xiàn)了“我〞害怕再次驚擾到鴿子的小心謹(jǐn)慎。

⑶結(jié)構(gòu)上：承上啟下。內(nèi)容上：對(duì)上文有關(guān)猴子和野鴿子對(duì)“我〞不信任兩件事進(jìn)行總結(jié)，自然引出下文的議論。

⑷人類的好奇〔或善或惡的注視〕造成一個(gè)又一個(gè)悲劇，如文中一身贅肉的峨眉山猴子，還有動(dòng)物園鐵籠中不能自主捕食的老虎、獅子等。

相忘是自然界中的動(dòng)物對(duì)人類最美好的祈愿，因?yàn)樵诖笞匀粦驯е械乃鼈儽究梢曰畹母谩？偨Y(jié)全文，點(diǎn)明主旨，照應(yīng)文題，給讀者留下深刻的回味與思考。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查概括文本內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容，主要的方法是“壓縮〞情節(jié)，找到主要人物及其主要的事件，用簡潔的語言概括其內(nèi)容。

⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。

⑶此題考查理解分析中間段作用的能力。文章中間段落的作用是：①承上啟下；②照應(yīng)開頭；③做鋪墊；④埋伏筆；⑤比照等。注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。

⑷此題考查理解文章關(guān)鍵句的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的外表意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境及生活經(jīng)歷，進(jìn)行研讀和探究。五、文言文閱讀6.【解析】【分析】〔1〕解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，白：古時(shí)罰酒用的，泛指酒杯。一詞多義詞，更：還。詞類活用詞，客：名詞活用作動(dòng)詞，客居。

〔2〕此題注意關(guān)鍵詞：沆碭，白氣彌漫的樣子。一白：全白。一：全或都，一概。莫：不要。更：還。癡似：癡于，癡過。

〔3〕“湖中焉得更有此人〞的意思是想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人。與“莫說相公癡，更有癡似相公者〞相映襯。前者借“客〞偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡〞，后者借舟子之口，說“客〞“癡〞，為作者“癡〞找到可以原諒的理由。有關(guān)“知音〞“知已〞的古詩句，如，海內(nèi)存知已，天涯假設(shè)比鄰；同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)；莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。寫出其中一句即可。

〔4〕作者善用比照手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，比照鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。還采用了白描的手法，表達(dá)了作者賞雪的驚喜，清高自賞的感情和淡淡的愁緒。全文情景交融，自然成章，毫無雕琢之感，給人以愉悅的感受?！鞍V〞字〔以漁者的身份〕表達(dá)出作者不隨流俗，遺世孤立的閑情雅致，也表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛，美好的情趣。更重要的是形神兼?zhèn)涞貙懗隽速p雪人的情態(tài)，將賞雪人融入了這迷人的雪景之中的癡迷之狀描繪的生動(dòng)逼真。描寫西湖雪景的文字簡練樸素，不加渲染，更是用了白描手法。故答案為：⑴撐〔船〕；還；裹，圍；古人罰酒時(shí)用的酒杯；客居

⑵①〔湖上〕彌漫著水汽凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②不要說