精神疾病的康復(fù)與護(hù)理課件

精神疾病的康復(fù)與護(hù)理

寇耀時康復(fù)醫(yī)學(xué)的概念

康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個重要分支,是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。聯(lián)合國《關(guān)于殘疾人的世界行動綱領(lǐng)》中,康復(fù)服務(wù)被界定為“是針對目標(biāo)并且時間有限定的一段過程,旨在有缺陷的人在生理、心理和社會功能上都能達(dá)到最佳程度,從而為他們提供改善生活的工具。為此可以采取種種措施來彌補(bǔ)某種喪失的功能或某種功能上的限制,也可以采取一些協(xié)助他們適應(yīng)或重新適應(yīng)社會生活的措施”。什么是精神康復(fù)？

綜合地和協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、社會的、教育的和職業(yè)的措施,對患者進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,使其活動能力達(dá)到盡可能高的水平,在擬訂有關(guān)康復(fù)服務(wù)的實施計劃時,應(yīng)有殘疾人本人、他們的家屬和社區(qū)的參與,恢復(fù)各種社會功能和回歸社會,在心理上、社會上、軀體上和經(jīng)濟(jì)上恢復(fù)病人的最高水平。從發(fā)展趨勢來看,其工作重點正逐步從醫(yī)院康復(fù)向社區(qū)康復(fù)轉(zhuǎn)移。以最為常見的嚴(yán)重精神障礙之一“精神分裂癥”為例，學(xué)習(xí)討論精神疾病的康復(fù)與護(hù)理問題。什么叫精神分裂癥？一種常見的病因尚未完全明了的精神疾病常有特殊思維、知覺、情感和行為等多方面的障礙，精神活動與環(huán)境的不協(xié)調(diào)一般無意識障礙多青壯年起病，首次發(fā)病年齡多在青春期至30歲病程多遷延，起病多隱襲，少數(shù)患者為急性發(fā)作陽性癥狀妄想幻覺言語混亂行為紊亂陰性癥狀情感淡漠言語貧乏意志缺乏社會退縮社交/職業(yè)功能損害工作人際關(guān)系自我照料認(rèn)知缺陷注意記憶計劃抽象思維伴隨情感癥狀

抑郁

焦慮

強(qiáng)迫自殺

攻擊、敵對興奮、不合作激越、躁狂精神分裂癥的臨床特征控制行為

緩解陽性癥狀

改善陰性癥狀預(yù)防復(fù)發(fā)如：激越幻覺、妄想改善認(rèn)知功能輔助心理治療沖動敵意等情緒和抑郁癥狀和社會支持（1－6天）（7－30天）（2－6月）（6月－）

消除癥狀恢復(fù)健康回歸社會完全控制癥狀、全面恢復(fù)功能精神分裂癥的治療目標(biāo)精神疾病的治療效果如何？

我國精神病人治療率15%~30%我國精神病人致殘率70~80%恢復(fù)的影響因素：發(fā)病年齡的早晚、病前性格、社會適應(yīng)是否良好、有無明顯誘因、病程緩急、治療是否及時、是否有良好的家庭及社區(qū)支持系統(tǒng)等精神分裂癥復(fù)發(fā)的原因

自行停藥者占54-77%維持用藥的病人復(fù)發(fā)率較低沒有維持治療的病人復(fù)發(fā)率高達(dá)80%以上精神分裂癥的復(fù)發(fā)前常見表現(xiàn)

（1）突然無故睡眠不好（2）突然變得無精打采（3）突然無故出現(xiàn)頭昏、頭脹或全身不適（4）行為舉止與平常有異（5）腦子里突然出現(xiàn)一片空白，想事情、說話，寫字時會突然中斷或困難或緩慢精神分裂癥的復(fù)發(fā)前常見表現(xiàn)（6）又出現(xiàn)過去的癥狀，如重新憑空聽到有人說話，懷疑背后人們議論他等（7）無故自言自語（8）無緣無故局促不安，不知所措，好象要發(fā)生什么災(zāi)難，有大禍臨頭的感覺患者不吃藥怎么辦？拒絕服藥的原因副作用認(rèn)識問題病情(自知力缺乏)對策減藥或換藥反復(fù)說明停藥的危害一勸二騙三強(qiáng)制“暗服藥”——盡量不用或少用何時需要住院？自傷、傷人傾向嚴(yán)重的情緒抑郁，悲觀絕望原有的癥狀反復(fù)出現(xiàn)，有日趨加重的跡象；拒絕治療，勸說無效；伴有繼發(fā)性問題，如嚴(yán)重軀體疾病、酒或藥物濫用。精神康復(fù)的領(lǐng)域醫(yī)療康復(fù):(治愈疾病和防止復(fù)發(fā))采取傳統(tǒng)的臨床治療手段和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)療,使功能障礙者得以最大限度地改善和補(bǔ)償其功能。教育康復(fù):(又稱心理康復(fù),即正確認(rèn)識疾病,面對歧視,提高心理承受力,糾正性格缺陷等)運用教育和訓(xùn)練的手段,以提高功能障礙者的素質(zhì)和潛能。精神康復(fù)的領(lǐng)域職業(yè)康復(fù):(通過職業(yè)治療提高病人對工作的興趣,積累勞動經(jīng)驗,訓(xùn)練工作技能,勝任過去的工作崗位)培訓(xùn)就業(yè)能力和安置適當(dāng)?shù)穆殬I(yè),盡可能地發(fā)揮人的潛能實現(xiàn)人的價值,維護(hù)人的尊嚴(yán)。社會康復(fù):(提高生活自理能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力等)采用各種有效措施為病殘對象創(chuàng)造適合生存、發(fā)展和有保障的社會環(huán)境及康復(fù)機(jī)構(gòu),從而達(dá)到平等參與社會生活?？祻?fù)的三項基本原則1.功能訓(xùn)練：主要是指訓(xùn)練患者心理活動、語言交流、日常生活、職業(yè)活動和社會活動等方面的能力。

2.全面康復(fù)：是指在軀體上、心理上及社會生活上實現(xiàn)全面的、整體的康復(fù)，又稱為綜合康復(fù)。

3.重返社會：是指患者成為獨立自主和有價值的人，能重新參加社會生活和履行社會職責(zé)，并對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容一、個人生活能力的康復(fù)對象：病期較長的慢性衰退患者個人生活自理能力包括個人衛(wèi)生(例如刷牙、洗臉、洗澡、理發(fā)、洗衣服、刮胡子及更換衣服等)、住處衛(wèi)生情況、進(jìn)餐及二便的日常料理情況以及梳妝打扮、衣著整潔及作息是否有規(guī)律等一系列情況。個人生活自理能力喪失是社會功能缺陷最嚴(yán)重的情況,一個人連生活都不能自理,那么其家庭職能、社交職能及職業(yè)職能均將全部喪失。

精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容患者往往行為退縮，情感淡漠，活動減少、生活懶散，儀表不整，甚至完全不能自理日常生活。具體措施：著重培訓(xùn)個人衛(wèi)生、飲食、衣著、排便等活動，堅持每日數(shù)次手把手地督促教導(dǎo)和訓(xùn)練，并可結(jié)合獎勵刺激。除了嚴(yán)重衰退者缺乏效果外，大多在2一3周內(nèi)即明顯改善。但這種力訓(xùn)練必須持之以恒，一旦放松，即可回復(fù)原狀。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容至于其他未出現(xiàn)衰退的患者，由于急性發(fā)病期過后尚殘留某些精神障礙，也可影響日常生活活動。通常表現(xiàn)較為被動，懶散以及對事物缺乏情感關(guān)注等，則需進(jìn)行督促和引導(dǎo)?？祻?fù)的目的在于通過各種干預(yù)措施,盡快盡好地恢復(fù)其生活自理能力,這樣也將為進(jìn)行其他社會功能的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容有些生活不能自理的病人,如精神分裂癥單純型及殘留期和衰退期的病人,本身有能力去做這些事情,但不主動去做,而需要督促、命令才能完成,這種始動性缺乏主要與疾病性質(zhì)有關(guān),也與環(huán)境有關(guān)。如果醫(yī)務(wù)人員或其家人采取封閉式管理方式,對其個人生活料理也以包攬下來的方式進(jìn)行,那么久而久之,病人就會終日無所用心,對許多事情也不主動去做。所以,對于這些病人如何調(diào)動他們的始動性將是一個主要的康復(fù)內(nèi)容。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容二、家庭生活技能的康復(fù)家庭生活技能主要包括以下兩個方面:家庭生活技能:系指病人在家庭日常生活中,是否能做到他們應(yīng)該做的事情,例如分擔(dān)部分家務(wù)勞動,參與家庭衛(wèi)生打掃,與家人在一起吃飯、聊天、看電視、聽音樂等,參與家務(wù)事情的討論,給家庭必要的經(jīng)濟(jì)支持等。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容對家人的關(guān)愛與責(zé)任心:對自己的子女、配偶、父母有無親密的情感活動,對他們的健康、生活、事業(yè)和工作是否關(guān)心,是否能與他們相互交往、交流意見等給予情感上或生活的關(guān)心與支持。如已為父母者對子女的身心健康、學(xué)習(xí)或工作、前途等是否關(guān)心,對子女的撫養(yǎng)教育是否盡職盡責(zé),能否關(guān)心家庭成員的進(jìn)步與前途,是否關(guān)心家庭生活今后的發(fā)展與安排等。未婚病人還應(yīng)了解他們對擇偶的態(tài)度和具體打算,戀愛中的病人還應(yīng)了解與戀愛對象相處情況。采取家庭各種干預(yù)措施,對于恢復(fù)病人的家庭生活技能是至關(guān)重要的,這也是為進(jìn)一步進(jìn)行社會交往技能康復(fù)及職業(yè)康復(fù)打下堅實的基礎(chǔ)。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容三、社交能力康復(fù)社交能力是表達(dá)自己的情緒及需求而達(dá)到人際交流的目的的所有行為,每個人在社會上均充當(dāng)一定的角色,都要與人們交往,因此社交能力是人們的重要的社會功能。社交技能主要表現(xiàn)為與人們交往及社會活動的情況(包括對同事、親友、同學(xué)、鄰居以及與生活工作需要接觸但不一定熟悉的人們的接觸交往情況等,對于走訪親友的情況,是否主動逛商店、購物及主動參加各種文體活動或其他集體活動情況等)。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容部分病人社交能力的障礙亦與缺乏社交活動的始動性有關(guān),他們有能力參加各種社會活動,例如交往朋友、走親訪友、書信來往、外出購物、尋求工作等等社會能力,但他們從不主動去進(jìn)行社會交往活動,而是需要督促或命令才能行動。因此在社會能力康復(fù)的實施過程中,提高病人社交能力方面的主動性同樣是一個重要組成部分。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容著重于培養(yǎng)社會活動能力，加強(qiáng)社會適應(yīng)力，提高情趣和促進(jìn)身心健康。文娛體育活動的內(nèi)容應(yīng)按患者的具體情況加以選擇。除一般的游樂和觀賞活動外，可逐漸增加帶有提高學(xué)習(xí)和競技性質(zhì)的參與性內(nèi)容。如歌詠、舞蹈、書畫、樂器演奏、體操、球類比賽等。又如舉行智力競賽，音樂欣賞等。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容四、職業(yè)能力康復(fù)職業(yè)勞動能力的康復(fù)是恢復(fù)或盡可能提高精神殘疾者的社會功能,使之早日重返社會進(jìn)行工作或?qū)W習(xí),也是檢驗康復(fù)效果的最重要的指標(biāo),同樣也是職業(yè)康復(fù)的重要環(huán)節(jié)。基本職業(yè)技能:是否遵守紀(jì)律、按時上下班、對工作的態(tài)度、對領(lǐng)導(dǎo)及同事的交往關(guān)系,是否能聽從指揮,能否完成工作任務(wù),是否發(fā)生差錯事故,個人的儀表及衛(wèi)生狀況。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容專業(yè)職業(yè)技能:部分病人病后仍能保持較好的工作能力,有的病人較之過去,只能進(jìn)行簡單的或機(jī)械的工作。如原來做技術(shù)性工作的,一部分由于自身的原因,對能力缺乏足夠的信心,在意同事的看法,也有單位對其工作的能力持不放心態(tài)度,而只能從事如清潔工、傳達(dá)室的簡單勞動。這些情況只能標(biāo)志著部分病人的職業(yè)能力有所下降,不可一概而論地認(rèn)為病人勞動能力喪失或降低。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容還有的病人一直未從事工作,而只是從事家務(wù)勞動,或有工作的病后也已退休,則要評估其家務(wù)勞動能力水平有無下降,這也應(yīng)包括在職業(yè)技能的康復(fù)評定范圍之內(nèi)。

簡單勞動作業(yè)：一般集體進(jìn)行，工種較簡單易做的，如貼信封、糊紙袋、拆紗團(tuán)、參加病房衛(wèi)生工作，幫助開膳等。

工藝制作活動：①各種編織：織毛衣、織網(wǎng)袋、編籃筐等；②各種美術(shù)品：繪畫、書法、攝影、雕刻等；③布制或木制玩具，各種模型制作，書籍裝訂、園藝種植等。精神殘疾康復(fù)的主要內(nèi)容附：體能訓(xùn)練目的：基本體能恢復(fù)方式：器材訓(xùn)練、活動訓(xùn)練（打乒乓球、羽毛球、力所能及的勞動）注意：安全、指導(dǎo)、循序漸進(jìn)康復(fù)護(hù)理的概念康復(fù)護(hù)理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。是一門旨在研究傷病者與傷殘者身體、精神、及康復(fù)護(hù)理理論、知識、技能的科學(xué)?？祻?fù)護(hù)理的目的是為患者功能恢復(fù)和再建，

提高生存質(zhì)量，回歸社會創(chuàng)造條件。

康復(fù)護(hù)理的內(nèi)容是對患者功能恢復(fù)與再建過程的護(hù)理及訓(xùn)練指導(dǎo)?？祻?fù)護(hù)理專業(yè)是科學(xué)性、技術(shù)性、社會性、服務(wù)性很強(qiáng)的一門專業(yè)。需文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)較強(qiáng)的護(hù)理人員來擔(dān)任康復(fù)護(hù)士。精神康復(fù)護(hù)理的目的通過各項康復(fù)護(hù)理措施，使患者喪失的社會功能得以最大程度是恢復(fù)；使精神殘疾程度降至最低；以及使其患病后留有的社會功能得以最大程度的發(fā)揮。首發(fā)患者保持功能復(fù)發(fā)患者提高功能慢性患者改善功能精神康復(fù)護(hù)理的原則通過康復(fù)訓(xùn)練使患者偏低的精神潛力得以最大限度的發(fā)揮實施早期性、連續(xù)性和終身性的康復(fù)護(hù)理實施漸進(jìn)性、全面性和綜合性的康復(fù)護(hù)理融教育者角色、照顧者角色、治療者角色于康復(fù)護(hù)理活動中精神康復(fù)護(hù)理中護(hù)士能力扎實的康復(fù)護(hù)理理論人際交往溝通能力組織協(xié)調(diào)能力教學(xué)能力心理護(hù)理社會工作的介入社工介入精神病康復(fù)工作的依據(jù)是現(xiàn)在精神病院精神病康復(fù)存在缺陷，社會工作者的價值倫理與醫(yī)務(wù)工作人員的職業(yè)道德存在天然契合。社工介入精神病康復(fù)的一般方式是社區(qū)康復(fù)。2004年對50名精神疾病患者的一項調(diào)查摘自：北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005,21（2）：37.社工介入精神病社區(qū)康復(fù)的實施策略注重提高病人自信心，消除其自卑感，幫助他們建立積極樂觀的生活態(tài)度。因為社會上普遍缺乏心理衛(wèi)生知識，大多數(shù)人很難以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識及看待精神病。社會大環(huán)境如此，精神病人進(jìn)入恢復(fù)期后不免會出現(xiàn)自卑、悲觀、羞慚及自責(zé)等，并且常怕見人。特別是一些虛榮心較強(qiáng)的人會產(chǎn)生學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活及人際關(guān)系等一切都完了的悲觀情緒及想法，進(jìn)而出現(xiàn)意外或自殺現(xiàn)象，也可能因此而引起精神病復(fù)發(fā)，給家庭、社會帶來更大困難。為了防止病情復(fù)發(fā)，保持患者的身心健康，在精神病恢復(fù)期醫(yī)務(wù)社會工作者應(yīng)大力開展心理疏導(dǎo)治療工作，使患者盡早回到社會實踐中去。社工介入精神病社區(qū)康復(fù)的實施策略幫助他們進(jìn)行生活技能訓(xùn)練，恢復(fù)和發(fā)展人際關(guān)系。我們社工作為呼吁者可以吁請政府開辦一些針對精神病人的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓精神病人學(xué)習(xí)一些生活技能和工作技能，從而幫助他們自食其力。切忌讓他們過整日臥床，飯來張口，衣來伸手、無所事事的生活。當(dāng)進(jìn)入康復(fù)期后，為提高患者自信心，勇敢地接受嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實的考驗，應(yīng)該要求患者加強(qiáng)科學(xué)的自我認(rèn)識及自身的防御能力，適應(yīng)與病前相比更為艱難的社會環(huán)境，一邊工作一邊接受心理疏導(dǎo)治療，不斷提高心理素質(zhì)，來適應(yīng)較困難的社會環(huán)境。如果在此關(guān)鍵時期能及時而正確地做好康復(fù)培訓(xùn)，往往病人能不斷提高心理素質(zhì)，調(diào)動自身能動性，順利克服各種心理及社會因素帶來的困難。社工介入精神病社區(qū)康復(fù)的實施策略幫助精神病人和家庭建立良好的家庭關(guān)系，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，讓他們的家庭也能夠和諧的、美滿的生活下去。家庭干預(yù)要求患者與家屬同時進(jìn)行，其形式可以是個案管理也可以是多個家庭集體進(jìn)行，主要內(nèi)容有：從教育入手，建立和諧的家庭關(guān)系，促使家庭成員和康復(fù)者掌握疾病的相關(guān)知識，明白什么是精神疾病，所患精神疾病的特征，主要癥狀，精神疾病的病因?qū)W及其研究進(jìn)展，所患精神疾病復(fù)發(fā)的先兆及如何預(yù)防復(fù)發(fā)，每一位家庭成員都應(yīng)該從各種渠道多方面地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識，妥善安排自己的工作和學(xué)習(xí)，積極主動地創(chuàng)造和諧的家庭生活環(huán)境。實施社工介入社區(qū)精神病康復(fù)的要求要正確對待精神病人，對他們有個正確的認(rèn)識。精神病如同其他疾病一樣，也是一種病，只是精神病人的發(fā)病原因不像其他疾病那樣明確。精神病的異常表現(xiàn)，如行為、情感及思維的不正常，是疾病所致，不是“神鬼”作怪，也不是思想問題，病人同樣蒙受病魔的折磨，也應(yīng)同樣受到病人的待遇，只不過一般精神病人不認(rèn)為自己有病，不主動求醫(yī)，或者拒絕治療，這就要求家屬及介入社工對精神病患者倍加關(guān)心和愛護(hù)。實施社工介入社區(qū)精神病康復(fù)的要求應(yīng)理解、尊重精神病人。因為精神病是大腦活動功能失調(diào)而出現(xiàn)的認(rèn)識、情感、意志和行為等方面的異常。所以對患者既要看到他們病態(tài)心理活動的一面，又要看到他們正常心理活動的一面。病人的很多言行、要求、想法都是合理的，我們應(yīng)盡可能滿足或解決病人的要求，如果由于客觀原因而致不能滿足，應(yīng)耐心解釋。這對于鞏固療效、穩(wěn)定病情是非常重要的。實施社工介入社區(qū)精神病康復(fù)的要求引導(dǎo)精神病患者家庭以科學(xué)的態(tài)度對待，切不可求神拜佛。讓巫醫(yī)神漢算命，請“神仙”、喝“仙水”，或不惜重金買假藥，這樣不僅使病人遭受精神和肉體上的折磨，而且錢財受損，更糟的是延誤了病情，增加了疾病治愈的難度。應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度來對待，如請專科醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療，方能盡快控制病情。康復(fù)評估康復(fù)評定的原則應(yīng)搜集病人精神障礙和軀體疾病資料,發(fā)病前的社會和家庭背景歷史,這包括了解家族精神障礙史、家庭關(guān)系和接觸情況、病人所受教育的情況、人際關(guān)系及既往在社會角色方面的表現(xiàn)情況,既往治療及與精神病服務(wù)機(jī)構(gòu)接觸情況,住院記錄及能對病程有影響的因素。

康復(fù)評估應(yīng)確定現(xiàn)在的社會功能情況及可能影響其社會角色表現(xiàn)評定的環(huán)境因素。了解目前情況及對行為的影響程度,了解精神病學(xué)的診斷情況。對殘疾的反應(yīng)、自知力情況及自信心的情況?？祻?fù)評估評定程序主要包括臨床觀察與詢問、定式、半定式和非定式的量表所組成,兩者互為參考,切忌僅僅依靠量表而忽視臨床觀察與詢問。評定量表：簡明精神病量表(BPRS)、陽性與陰性癥狀量表(PANSS)、日常生活能力評定量表(ADL)、個人與社會表現(xiàn)量表(PSP)、護(hù)士用住院病人觀察量表(NOSIE)、康復(fù)狀態(tài)量表（MRSS）、住院精神病人康復(fù)療效評定量表（IPROS）、自知力與治療態(tài)度問卷（ITAQ）等綜合評定：知、情、意全方位評估康復(fù)評估判斷精神病人康復(fù)程度的方法精神癥狀是否已經(jīng)消失自知力是否全部恢復(fù)工作與生活能力是否恢復(fù)康復(fù)評估康復(fù)效果評定在判斷精神病人的康復(fù)程度時，應(yīng)嚴(yán)格把握上述三個要素。如患者精神癥狀已全部消失，自知力已完全恢復(fù)，工作與生活能力也已恢復(fù)如初，則可認(rèn)為是真正的康復(fù)（臨床上稱“痊愈”）；康復(fù)評估假如以上三方面都有明顯恢復(fù)，但均不徹底，或某一個方面恢復(fù)的不徹底，應(yīng)判定為顯著康復(fù)（或稱“顯著好轉(zhuǎn)”）；若以上三方面或其中某一兩個方面只是有所改善，而改善得不很理想，只能判定為部分康復(fù)（或稱“好轉(zhuǎn)”）；倘若三個方面均無所改善，或某方面還趨于惡化，即判定為未康復(fù)（或稱“無效”）。推薦參考書籍精神分裂癥的康復(fù)操作手冊（第2版，主編：翁永振）精神分裂癥綜合康復(fù)技術(shù)使用手冊（主編：趙靖平）實用精神疾病康復(fù)手冊（王誠，姚貴忠主編）ThankYouPPT的使用技巧大全

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4.幻燈片自動更新日期與時間

如果想實現(xiàn)自動更新日期與時間，可以進(jìn)行下述操作:單擊“視圖→頁眉與頁腳”命令，在打開的對話框中選擇"幻燈片"，選中"日期與時間"，選擇“自動更新“，則每次打開文件，系統(tǒng)會自動更新日期與時間。

假如想在幻燈片的任何位置上添加日期、時間，可按下列步驟進(jìn)行：在幻燈片上，定位占位符或文本框內(nèi)的插入點。點擊“插入→日期和時間”，系統(tǒng)彈出“日期和時間”對話框，用戶可以選擇自己喜歡的時間格式。選完以后單擊“確定”就可以了。5.讓文字閃爍不停

在PowerPoint中可以利用“自定義動畫”來制作閃爍文字，但無論選擇“慢速”、“中速”還是“快速”，文字都是一閃而過，無法讓文字連續(xù)閃爍。

其實在這種情況下，我們只需要按照下例步驟做，就可以實現(xiàn)連續(xù)閃爍:

選中要閃爍的文字，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“自定義動畫（M）…”命令，在出現(xiàn)的“自定義動畫”中單擊“添加效果”命令，如下圖所示：依次單擊“強(qiáng)調(diào)”－－“閃爍”命令；在“修改：閃爍”選項中單擊屬性下拉式菜單（即在“開始”、“屬性”、“速度”下方），選擇“計時（T）…”命令,如下圖所示：系統(tǒng)自動彈出“閃爍”對話框，單擊“計時”命令，在“重復(fù)（R）…”的下拉式菜單中單擊要重復(fù)的次數(shù)或控制要求（比如選中“2、5、10、直到下次單擊”等），然后單擊“確定”，文字即可按設(shè)定的次數(shù)或控制要求進(jìn)行連續(xù)閃爍。Powerpoint課件制作6.計算字?jǐn)?shù)、段落

Powerpoint

能否像

Word

那樣計算字?jǐn)?shù)呢?可以，不過形式略有不同。執(zhí)行“文件”/“屬性”/“統(tǒng)計信息”，即會列出所有文件的字?jǐn)?shù)、段落等信息。在“摘要信息”標(biāo)簽下還有標(biāo)題、主題等信息。

7.放映時指定跳到某張幻燈片

如果在放映過程中需要臨時跳到某一張，如果你記得那是第幾張，例如是第6張，那么很簡單，鍵入“6”然后回車，就會跳到第6張幻燈片。或者按鼠標(biāo)右鍵，選擇“定位”。8.放映時進(jìn)到下一張幻燈片

進(jìn)到下一張幻燈片:N、Enter、PageDown、右箭頭、下箭頭、空格鍵（或單擊鼠標(biāo)）

9.放映時退到上一張幻燈片

退到上一張幻燈片:P、PageUp、左箭頭、上箭頭10.終止幻燈片放映：Esc或“-”鍵11.放映時鼠標(biāo)指針的隱藏與顯現(xiàn)隱藏鼠標(biāo)指針：Ctrl+H顯示鼠標(biāo)指針：Ctrl+A12.在播放的PPT中使用畫筆標(biāo)記：CTRL+P；

擦除所畫的內(nèi)容：E鍵

13.控制放映時白屏或黑屏

上課時，如果想讓學(xué)生的注意力集中到講課上而屏蔽掉幻燈片畫面對講課的干擾，可設(shè)置為白屏或黑屏。按一下“B”鍵會顯示黑屏，再按一次則返回剛才放映的那張幻燈片。按一下“W”鍵會顯示一張空白畫面，再按一次則返回剛才放映的那張幻燈片。14.窗口播放模式

在實際使用PowerPoint的演示文稿過程中，往往需要與其它程序窗口的數(shù)據(jù)配合使用以增強(qiáng)演示的效果，可是用鼠標(biāo)點擊PowerPoint幻燈片放映菜單中的“觀看幻燈片”選項，將啟動默認(rèn)的全屏放映模式，而在這種模式下則必須使用“Alt＋Tab”或“Alt＋Esc”組合鍵與其它窗口切換。

播放幻燈片時，先按住Alt鍵不放，再依次按下

D、V鍵激活幻燈片播放，這時我們所啟動的幻燈片放映模式就是一個帶標(biāo)題欄和菜單欄的形式了。這樣一來，就可以在幻燈片播放時也能對播放窗口進(jìn)行操作了，如最小化和自定義大小等。15.在“幻燈片瀏覽視圖”中

檢查切換方式1.切換到“幻燈片瀏覽”視圖，幻燈片左下方會出現(xiàn)一個查看切換方式的小圖標(biāo)。2.單擊想查看的幻燈片下方的圖標(biāo)，PPT就會對該張幻燈片演示一遍切換效果?；脽羝瑸g覽視圖16.人工設(shè)置幻燈片放映時間間距1、選擇要設(shè)置時間的幻燈片。2、選擇“幻燈片放映/幻燈片切換”命令，打開對話框。3、選擇“換頁方式”欄下的“每隔”選項，在下方框中輸入希望幻燈片在屏幕上出現(xiàn)的秒數(shù)。4、如果要將此時間應(yīng)用到當(dāng)前幻燈片上，則點“應(yīng)用”按鈕，如果應(yīng)用到所有幻燈片上，就單擊“全部應(yīng)用”按鈕。5、對要設(shè)置時間的每張幻燈片重復(fù)上述步驟。說明：如果希望在單擊鼠標(biāo)和經(jīng)過預(yù)定時間后都能換頁，請同時選中“單擊鼠標(biāo)換頁”和“每隔”復(fù)選框。至于哪個起作用，則以較早發(fā)生者為準(zhǔn)。17.幻燈片上做標(biāo)記1、在放映時，單擊鼠標(biāo)右鍵，在打開的快捷菜單中選擇“指針選項”命令，在打開的子菜單“圓珠筆”/“氈尖筆”/“熒光筆”。2、如果你對繪圖筆顏色不滿意，還可在右擊幻燈片時彈出的快捷菜單中選擇“指針選項”命令，再選擇“墨跡顏色”，你就可以挑一種喜歡的顏色啦。3、做這些標(biāo)記不會修改幻燈片本身的內(nèi)容，在右鍵彈出的菜單中選擇“指針選項”中的“擦除幻燈片上的所有墨跡”命令，幻燈片就復(fù)原了。4、如果不需要進(jìn)行繪圖筆操作時，可以再次在屏幕上單擊鼠標(biāo)右鍵，在“指針選項”中選取“自動”，就把鼠標(biāo)指針恢復(fù)為箭頭狀了。18.利用PowerPoint上網(wǎng)

運行PowerPoint時也可輕松上網(wǎng)，而不用打開IE瀏覽器。方法是:在"幻燈片"視圖下，單擊"視圖→工具欄→Web"可發(fā)現(xiàn)在工具欄上有地址欄，在此地址欄中輸入地址即可上網(wǎng)，另外，它還將IE中瀏覽過的地址也記錄于其下，做到了完全與IE的兼容。19.播放多種音視頻文件

在PowerPoint中往往通過“插入→影片和聲音→文件中的影片（或文件中的聲音）”來播放音頻視頻文件，這種方法不方便對音視頻進(jìn)行控制。