部編版課件《荷花》課件10

荷花葉圣陶會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。?3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。?4體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。作者介紹

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》，創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。他從事教育和教學工作70多個春秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫了大量有關教育教學的專論、專著和書簡，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作。

會認的字生字學習

會寫的字

多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵兒ɡǔ：骨氣骨肉相連挨挨擠擠āi：挨近挨挨擠擠ái：挨打忍饑挨餓脹（膨脹）張（開張）仿（仿佛）坊（作坊）

形近字佛（仿佛）沸（沸騰）瓣（花瓣）辯（辯論）隨（隨風）隋（隋朝）姿（姿態(tài)）咨（咨詢）詞語學習詞語理解清香：清淡的香味。造句：陣陣荷花的清香傳來，讓人心曠神怡。挨挨擠擠：文中形容荷葉長得密，互相擠在一起。造句：火車站候車室里的人挨挨擠擠的。飽脹：飽滿得發(fā)脹。造句：在溫暖的陽光下，飽脹的豆莢一個個都裂開了。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開裂。造句：我家的自來水管今天早晨突然破裂了。

近義詞清香——（芳香）趕緊——（趕快）（趕忙）

破裂——（破碎）

姿勢——（姿態(tài)）

仿佛——（好像）

不光——（不只）

反義詞挨挨擠擠——（寬寬松松）展開——（合攏）

飽脹——（干癟）

停止——（開始）快樂——（傷心）

詞語辨析趕緊趕快趕忙相同點：都有“馬上行動”的意思。不同點：“趕緊”著重指對時機的把握抓得緊。

“趕快”側(cè)重指提高速度，與“趕緊”都有規(guī)勸別人快點做的意味。

“趕忙”指趕緊、連忙，沒有規(guī)勸別人的意思，不能與第二人稱代詞“你”搭配。

運用示例：

1.媽媽催我（）走，因為要下雨了。

2.趁著媽媽轉(zhuǎn)身，弟弟（）把手里的糖塞進嘴里。

3.開會時間快到了，我（）把手里的材料瀏覽了一遍。趕緊趕快趕忙

在讀第2自然段的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調(diào)荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。第3自然段要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。第4、5自然段要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗讀指導

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生用簡潔的語言概括。夏日的清晨去公園賞荷花。2.理清課文的層次結構。第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二部分(2、3)：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。整體感知1.學習第1自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？從“一……就……”體會出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？高興、驚喜、迫切……

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？

從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多，花香之濃。2.學習第2自然段。（1）第2自然段第一句話有什么作用？這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應——花開了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。（2）這段的第二句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點。

（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？

表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

（4）第三句話中“冒”字有什么表達效果？通過這個“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。

（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達了作者的喜愛之情。

什么是排比？排比排比是一種利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，層次清楚、形象生動。用排比說理，可將道理說得充分透徹。用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。3.學習第3自然段。（1）第3自然段第一句話有什么作用？

每一種花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。（2）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時也表達了作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。4.學習第4、5自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。

（2）“我”怎么會忘了自己是在看荷花呢？因為“我”被荷花的美深深吸引，已經(jīng)和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實寫照。

4.學習第6、7自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛聽第4自然段的課文朗誦，說說你的感受。從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引到了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚……也許還吸引來了別的小動物，也在向我傾訴……5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個方面來描寫荷花的？

全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動態(tài)這三個方面來寫荷花的。尤其是對荷花半開、全開、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。

想象

想象詩作者在原有形象的基礎上，用語言加工描寫出新形象的思維方法。在記事、寫景、狀物的時候加上適當、合理的想象，會使文章更生動、形象，使表達的思想感情更鮮明深刻。寫法借鑒本文想象豐富，作者在描寫完色彩艷麗、形態(tài)各異的荷花之后，接著展開想象，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，風吹舞蹈，風停自靜，和蜻蜓交談，聽小魚說夢……這些極富感染力的想象，把賞花的感受融于文字描述中，讓讀者得到了美的享受。

在寫作中運用想象時應注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的邏輯、情理和科學的規(guī)律。（2）在生活中多積累想象的材料，這些材料來自于對生活的觀察和體驗。運用示例

我家花園里的黃菊花，一到秋天都競相綻放。那黃澄澄的花瓣像胡蘿卜絲，像少女美麗的卷發(fā)，更像帶有小小倒鉤的虎爪……（想象）1.AABB式詞語挨挨擠擠慌慌張張干干凈凈浩浩蕩蕩匆匆忙忙吞吞吐吐2.AABC式詞語翩翩起舞戀戀不舍欣欣向榮比比皆是步步為營面面俱到拓展延伸大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結結構圖示荷花

聞到：清香荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然描寫荷花美才展開全展開花骨朵兒

當堂測試

仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

示例：學校大掃除的時候，同學們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。

課文學完了，你想用什么樣的方式來表達你對這篇課文的喜愛之情？?可以有感情地朗讀、背誦課文，進行語言的積累?？梢援嬕环苫▓D，并配上一首自己寫的小詩，來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。課后習題1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我