汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十三子任務(wù)2暖風(fēng)系統(tǒng)暖風(fēng)不足故障檢修課件

汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十三子任務(wù)2暖風(fēng)系統(tǒng)暖風(fēng)不足故障檢修36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十三子任務(wù)2暖風(fēng)系統(tǒng)暖風(fēng)不足故障檢修汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十三子任務(wù)2暖風(fēng)系統(tǒng)暖風(fēng)不足故障檢修36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生子任務(wù)2曖風(fēng)系統(tǒng)暖風(fēng)不足故障的檢修【學(xué)寫任十三疙車空錮系統(tǒng)款障珍與修】目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施05課量小結(jié)一、問題的提出現(xiàn)代社會的快速變化發(fā)展要求學(xué)校教育培養(yǎng)出具有科學(xué)的思維頭腦和自我教育能力的，有個性、會創(chuàng)造的全面發(fā)展的現(xiàn)代人。而班級是學(xué)校教育的主陣地，班級的狀況直接影響到學(xué)生對于學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生的個體社會化和個性化發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效與質(zhì)量，影響到未來公民的素質(zhì)水平。因而，探討小學(xué)班級管理模式，探索班級管理的規(guī)律，對于提高學(xué)校教育的效率，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。目前，本鎮(zhèn)大部分班主任對班級工作的管理都是根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班級干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想與行為的控制。這一過程從處在高位的校領(lǐng)導(dǎo)的要求到班主任對上級指令的遵行。對“下級”學(xué)生的指導(dǎo)，再到學(xué)生班干部的執(zhí)行，最后到學(xué)生群體的服從，層層控制，級級落實(shí)。這種“控制主義的層級化”管理方法，根據(jù)調(diào)查，主要存在以下問題：(1)從根本上束縛了學(xué)生的發(fā)展；(2)從源頭上人為地造成班級地位的差異；(3)從理性上埋沒了學(xué)生的個性。顯然，如此管理模式培養(yǎng)出來的“好學(xué)生”，已不符合多元、多變、多彩的當(dāng)代社會對新人的要求。針對這種情況，我們認(rèn)為必須對班級管理進(jìn)行改革，構(gòu)建一種開放的、科學(xué)的管理方法，以使學(xué)生社會化和個性化發(fā)展實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，讓每個學(xué)生個體得到充分、自由和諧發(fā)展的同時(shí)，集體也獲得超越性發(fā)展，并形成群體的個性。因此，我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)班級管理模式的實(shí)踐和探索。二、理論和目的1.理論基礎(chǔ)。馬克思主義人學(xué)理論表明，人具有主觀能動性，人是一切社會活動的主體。班級管理必須發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展，變領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)，變學(xué)生的被動為主動。形成自我教育與自我管理的能力，促進(jìn)班級管理有效地進(jìn)行，從而發(fā)揮班級管理的發(fā)展性價(jià)值和教育功能。2.班級管理的研究原則：(1)整體性原則。學(xué)生個性品德的形成、發(fā)展和呈現(xiàn)，既是一個漸進(jìn)的過程，也具有整體的性質(zhì)，德育的系統(tǒng)并不限于班級，我們應(yīng)該樹立大德育的觀念。(2)差異性原則。教育應(yīng)有的放矢，充分了解個性差異。(3)主體性原則。充分發(fā)揮個人潛能，指導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自己，向消極的自我意識挑戰(zhàn)。(4)養(yǎng)成性原則。良好品德的形成，有賴于長期習(xí)慣的養(yǎng)成。3.實(shí)驗(yàn)的目的。實(shí)驗(yàn)的目的就是通過構(gòu)建和諧平等的班級管理模式，“把班級還給學(xué)生”，來發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過增設(shè)崗位，把主人的地位還給學(xué)生；建立小干部輪換制，把管理的權(quán)利還給學(xué)生；豐富班內(nèi)評價(jià)，把評價(jià)的責(zé)任還給學(xué)生；改變班級活動模式，把發(fā)展才能的天地還給學(xué)生；建設(shè)班級文化，把創(chuàng)造群體個性的任務(wù)還給學(xué)生，促使班級管理從“封閉型”向“開放型”、從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，提高班級管理的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、農(nóng)村小學(xué)班級管理模式的操作框架1.動態(tài)變化的班級角色分配制度。班級管理角色應(yīng)多樣化，多增設(shè)班級崗位、減少兼職；崗位定期輪換，讓人人都做班級的主人。2.改變班級活動模式，把發(fā)展才能的天地還給學(xué)生。活動主題應(yīng)貼近學(xué)生的生活，活動類型應(yīng)豐富多樣，指導(dǎo)學(xué)生尋找和選擇適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資料，為學(xué)生發(fā)展?jié)撃芴峁┪枧_，培養(yǎng)學(xué)生主持活動的能力。3.豐富班內(nèi)評價(jià)，把評價(jià)的責(zé)任還給學(xué)生。加強(qiáng)“一事一評”，階段推出班內(nèi)多種明星，同時(shí)加強(qiáng)對班級崗位和干部的工作評價(jià)。四、營造和諧、健康、活躍的班級文化1.重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是指微觀物質(zhì)環(huán)境，這類物質(zhì)環(huán)境將對學(xué)生的心理發(fā)展有經(jīng)常性的影響。所以我們在這方面的創(chuàng)設(shè)既需考慮時(shí)代氣息，又需考慮學(xué)生的發(fā)展水平。通過設(shè)立“小小圖書館”“知識角”“生物角”等來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為學(xué)生了解課外知識，拓展知識面提供了“窗口”；設(shè)立展示欄。展出學(xué)生的攝影、書畫作品，反映了學(xué)生多姿多彩的生活：設(shè)立“競賽榜”來展示學(xué)生的風(fēng)采、特長；設(shè)立“規(guī)章欄”幫助學(xué)生形成良好規(guī)范。這些文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)所起到的是“潤物細(xì)無聲”的滲透作用，滋潤著他們的心田，熏陶著他們的心靈。同時(shí)，它還是學(xué)生成長的產(chǎn)物和外顯表現(xiàn)。隨著班級和個人的成長、變化，逐漸地它會被學(xué)生視為自己學(xué)校生活的組成部分，產(chǎn)生認(rèn)同感受，成為師生團(tuán)結(jié)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大精神動力。2.重視社會化的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的健康成長，不僅需要增加知識，還需要增長社會知識和交往經(jīng)驗(yàn)。這就需要教育注重創(chuàng)設(shè)社會化環(huán)境，尤其是注重班級的社會化功能。班級社會化環(huán)境的核心，主要是為學(xué)生提供有利于他們進(jìn)行社會性交往的環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會了解社會、熟悉社會、適應(yīng)社會，讓學(xué)生有機(jī)會獲得與周圍環(huán)境相互作用的各種感受，從而增強(qiáng)人際溝通能力。我們在實(shí)踐中讓學(xué)生參加具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元旦、元宵節(jié)等活動，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶；創(chuàng)設(shè)具有社會仿真特征的“班級崗位輪換制”，使學(xué)生對社會性行為與社會角色獲得感性認(rèn)識和真實(shí)體驗(yàn)：讓學(xué)生參與具有勞動服務(wù)特性的“打掃教室”，幫助媽媽、制作小點(diǎn)心等活動，使學(xué)生獲得各種人際交往的能力與多種社會性情感的體驗(yàn)，等等。3.重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。心理環(huán)境主要是指具有積極健康的目標(biāo)導(dǎo)向、能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神的環(huán)境，對于這方面的環(huán)境，我們主要采用的做法是設(shè)立特色小組。把全班分成幾個小組，每個小組都有自己的特色，如英勇頑強(qiáng)、奮勇搏擊的“雛鷹小組”，辛勤耕耘的“蜜蜂小組”，探索知識、熱愛學(xué)習(xí)的“智慧小組”，守紀(jì)律、講文明的“大雁小組”等，來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生在學(xué)會自我選擇、自我決定的同時(shí)，也學(xué)會了自我負(fù)責(zé)；同時(shí)，它也對學(xué)生的發(fā)展起到導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵和同輩群體激勵，最終實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有發(fā)展水平的超越。五、農(nóng)村小學(xué)班級管理模式的實(shí)施成效1.學(xué)生形成了健康的人格和社會交往能力。試驗(yàn)班所開展的多種形式的一系列活動，如“崗位責(zé)任制”“班干部輪換制”“愛的教育”等，都以積極健康的內(nèi)容與思想教育著學(xué)生，陶冶著學(xué)生的情操，使學(xué)生對他人、社會和國家充滿了關(guān)愛之情。同時(shí)，活動中的各種交往、各種矛盾沖突的協(xié)調(diào)與解決，以及每次活動后的評價(jià)總結(jié)，都為人際交往能力的提高和社會的發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會和場所。2.多元化評價(jià)制度的運(yùn)行，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。多元化的評價(jià)制度，使學(xué)生不僅能積極投入到班級的各種評價(jià)活動中去，而且能對自己的行為和班級的行為經(jīng)常反思，促進(jìn)自我和班集體的發(fā)展。特別對后進(jìn)生來說，多元化的評價(jià)使得他們的才干在班集體的管理和文體活動中易于顯露，從而有更多機(jī)會得到教師的肯定和同伴的認(rèn)可。教師和同伴的正確評價(jià)和贊譽(yù)，能使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起內(nèi)部潛能，使其個性得到充分的發(fā)展。3.動態(tài)變化的班級角色分配制度，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理和自我教育能力。班級全員管理、“輪流執(zhí)政”，給每一位學(xué)生創(chuàng)造了參與班集體管理的機(jī)會和條件；實(shí)行民主，平等待人，倡導(dǎo)學(xué)生“當(dāng)家作主”，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并在行動中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高了自我管理和自我教育能力。六、問題討論通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)在班級管理中須處理好以下問題：1.教師在班級管理中的地位和作用。不管在任何情況下，班主任都是班級的指導(dǎo)者、教育者以及班級工作的組織者，切不可讓班級管理放任自流。2.教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自我教育和自我管理問題。在班級管理中，教師指導(dǎo)與學(xué)生的自我教育和自我管理是相輔相成的關(guān)系。沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自我教育和自我管理很難達(dá)到科學(xué)、理想化的境界，教師指導(dǎo)作用重在“導(dǎo)”。但不是“包辦”。這種“導(dǎo)”是全方位的，包括班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級凝聚力的形成。這種“導(dǎo)”既有群眾整體施導(dǎo)，又有個體個別“疏導(dǎo)”；這種“導(dǎo)”貫穿于學(xué)生自我教育與自我管理的始終。3.班集體中學(xué)生個體與班級集體的關(guān)系問題。在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確處理好班集體中學(xué)生個體與班級集體的關(guān)系問題，意義十分重大。另外，如何更好地把握實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降哪軇幼饔?，還有待進(jìn)一步研究。暑假里，我參加了一個短期的Authorware多媒體課件制作培訓(xùn)。由于身份的改變，我不再有叱咤風(fēng)云的權(quán)威，走下了三尺講臺，成為一名普通學(xué)員，重新體驗(yàn)“做學(xué)生”的感覺。其實(shí)，用多媒體制作課件對我來說并不陌生，但用Authorware來制作卻是一個全新的內(nèi)容，因此我們這些學(xué)員，相對于具有專業(yè)技能的輔導(dǎo)老師來說簡直就像是小學(xué)生，實(shí)戰(zhàn)操練時(shí)不是這里卡住了，就是那里出錯了，輔導(dǎo)老師時(shí)常掛在嘴邊的幾句話是：這還不簡單嗎？不是才講過嗎？你說該怎么做？聽到這一句句熟悉而又刺耳的口頭禪，我陷入了沉思。這幾句話，平時(shí)自己也是在不經(jīng)意間就說出來了，但這次我有了新的認(rèn)識?！斑@還不簡單嗎”等于說對方笨。是的，10以內(nèi)的加減法，在我們看來是簡單，可是對于一個剛學(xué)會數(shù)數(shù)的孩子來說就是一件復(fù)雜的事，要扳著指頭數(shù)半天?！安皇遣胖v過嗎？”是的，才講過，但是講了那么多新知識，學(xué)生難道就能立刻消化吸收嗎？“你說該怎么做？”學(xué)生要知道該怎么做，還問老師干什么？表面看像是循循善誘，實(shí)質(zhì)上卻是一種居高臨下的“發(fā)難”，無視學(xué)生的自尊?？催^這樣一個故事：從前有家客棧，價(jià)格公道，布置溫馨，老板熱情好客，但生意蕭條入不敷出，老板只好向智者求教，智者說：太簡單了，改一下店名就行了，店名叫“三個燈籠”，但店門口要掛四個燈籠。老板問：為什么？智者說：你試試就知道了。老板心想不妨一試，結(jié)果大出意外，路過客棧的所有客人，幾乎都駐足進(jìn)店幫助老板糾正這個錯誤，并自信地認(rèn)為別人肯定沒發(fā)現(xiàn)這個小錯誤。一旦進(jìn)店，就會被老板的熱情和店里的溫馨所吸引，店里的生意就漸漸地興旺了。僅僅只是改變一下店名，就能讓小店起死回生，可見智慧的力量多么無窮。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我常想，代表世界科學(xué)領(lǐng)域最高榮譽(yù)獎的諾貝爾科學(xué)獎，為什么在漫長的百年之中，竟然沒有一位是我們中國本土的科學(xué)家？如果我們的教師都能像智者一樣善于動腦筋，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我們的教育事業(yè)能不蒸蒸日上嗎？“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”我們做教師的應(yīng)該放低高高在上的身段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，彰顯學(xué)生的責(zé)任感和自豪感。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們溫暖遠(yuǎn)比強(qiáng)硬更直抵人心，張愛玲在《傾城之戀》里說過“善于低頭的女人，是厲害的”，號稱“鐵娘子”的英國首相撒切爾夫人也時(shí)常在丈夫面前示弱……示弱是一種智慧，并不意味著無能、懦弱，更不代表簡單的退讓、遷就或拙劣的認(rèn)輸，就像說話聲音大的人不一定代表他內(nèi)心強(qiáng)大。示弱是不顯山露水的俯身，是一種豁達(dá)、寬愛、充滿智慧的表現(xiàn)。第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓舞、激勵和喚醒?！痹该恳晃唤逃ぷ髡咴诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，都能不斷地進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，尋找最適合自己的教育藝術(shù)，成為鼓舞、激勵和喚醒學(xué)生的智者。子任務(wù)2曖風(fēng)系統(tǒng)暖風(fēng)不足故障的檢修【學(xué)寫任十三疙車空錮系統(tǒng)款障珍與修】目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實(shí)施05課量小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能描述汽車空調(diào)暖風(fēng)系統(tǒng)的功用與類型能描述汽車空調(diào)暖風(fēng)系統(tǒng)的組成及工作原理3能描述加熱器芯的構(gòu)造及工作原理能識別汽車空調(diào)通風(fēng)與空氣凈化裝置的結(jié)構(gòu)與工作原理能正確拆裝汽車空調(diào)暖風(fēng)系統(tǒng)主要總成部件6能對汽車空調(diào)風(fēng)系給故進(jìn)行檢與排除件知識準(zhǔn)備在汽車當(dāng)中,汽車空調(diào)除了能起到在夏天帶來涼爽舒適的作用之外,還能在寒冬臘月之時(shí)給我們帶來溫暖它就是汽車中的空調(diào)系統(tǒng)知識準(zhǔn)備空調(diào)暖風(fēng)系統(tǒng)組成熱風(fēng)罩濾網(wǎng)真空閥鼓風(fēng)機(jī)加熱器芯汽車空調(diào)暖風(fēng)系統(tǒng)的主暖風(fēng)與空調(diào)控制裝置要組成部件有加熱器總成暖風(fēng)系統(tǒng)熱交換器鼓風(fēng)機(jī)電動機(jī)總成和熱水閥管等。此外,其他部件有冷卻住發(fā)動機(jī)液循環(huán)管路、暖風(fēng)風(fēng)道、風(fēng)冷凝器"C管儲液干燥器溫控器蒸發(fā)器芯肺脹閥制冷劑門控制電動機(jī)等。暖風(fēng)系統(tǒng)