肺內局灶性磨玻璃樣結節(jié)的影像學評價課件

肺內局灶性磨玻璃樣結節(jié)的影像學評價26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。肺內局灶性磨玻璃樣結節(jié)的影像學評價肺內局灶性磨玻璃樣結節(jié)的影像學評價26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。肺內局灶性磨玻璃樣結節(jié)的影像學評價Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是GGOgroundglassopaciFGGO.FocalggoPGGO.PureGgoSimpleggoMGGO.MixedGGOComplexggoEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教師專業(yè)化是指教師個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程。新一輪基礎教育課程改革對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高要求。農村中小學教師的現狀和新課標要求之間還存在相當大的差距。一、農村教師專業(yè)化現狀隨著社會的不斷進步，教育在社會中起著越來越重要的作用，這無疑對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。教師是教育教學改革順利的主導力量，他們對教育改革的理解、認同和參與狀況在很大程度上直接決定著教育改革的成效。那么現階段農村教師專業(yè)化現狀什么樣子的呢？（一）專業(yè)知識技能需要提高專業(yè)素質是教師進行正常教學和不斷自我學習的基本前提。目前。教師在實施新課程改革過程中暴露出的問題，很多都是由于心理學和教育學知識欠缺或教育教學觀念、方法、手段落后造成的。主要表現在專業(yè)知識和專業(yè)技能上。1、教師的專業(yè)知識結構欠缺，不適應課程改革的需要。新課程倡導綜合實踐活動。這必然要求教師形成跨學科的知識結構。新課程還強調現代信息技術與課程的整合，因此掌握現代信息技術的相關知識對教師專業(yè)發(fā)展也很有必要。2、教師的常規(guī)性的技能基本過關。能夠引導學生的學習活動.控制課堂氣氛和學生的注意力，使教學活動順利實行。而特殊的技能，尤其是優(yōu)化教學設計的能力和實施新課程教學評價的能力及多媒體的運用能力.課程開發(fā)能力和實施綜合課程的能力、科研能力、反思能力等則明顯不足。（二）專業(yè)態(tài)度有待提升專業(yè)態(tài)度是基于對所從事專業(yè)的價值、意義深刻理解的基礎上形成的精神和判斷.主要包括專業(yè)信念、專業(yè)情操和專業(yè)自我。1、專業(yè)信念上.教師的專業(yè)信念淡漠。相當一部分教師大都不注重教育觀念或教育理念的構建。對教育教學沒有或很少提出過自己的較為系統(tǒng)和理性的觀點與看法.對諸多的教育教學觀念或理念隨波逐流，即不作自我選擇、認可與確信。圍繞新課程改革的理念，部分教師缺乏摒棄傳統(tǒng)觀念中與新課程精神不相符的東西的意識和勇氣.很少有人結合自己的教育教學經驗重新構建自己的專業(yè)信念體系。2、專業(yè)情操上。教師的專業(yè)情操弱化。由于社會歷史的和現實的原因。在應試教育的效應和市場經濟條件下。中學教師地位事實上的偏低導致相當一部分教師對自己所從事學科的教育教學工作喪失了光榮感、自豪感和事業(yè)心.責任感和義務感也相應降低。（三）專業(yè)化發(fā)展的保障機制有待完善1、中學教師隊伍素質從源頭上衰減。優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范類院校教育專業(yè)的相對較少；優(yōu)秀的大學畢業(yè)生不愿從教。存在“三流考生上師范”和部分師范院校優(yōu)秀生源不愿做教師的現狀。2、上級教育主管部門和學校迫于“應試教育”的社會壓力.在師資的引進和培育上。把主要的精力放在升學考試科目上.而對于副課教師師資建設不力的局面或視而不見，或漠然處之。部分城鎮(zhèn)學校仍存在兼職教師和非專業(yè)教師，農村學校更為突出。3、在骨干教師隊伍建設上.以務實的態(tài)度.得力的措施積極推進主課、應考科目教師骨干培育，如鼓勵深造、外出學習、參與高一級教師培訓、晉級評優(yōu)時的傾斜等。培養(yǎng)出了一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的學科帶頭人。以此拉動了這些學科教師隊伍整體素質的提高。相反地.中學副課教師特別是音體美、政史地教師卻沒有得到應有重視。（四）教師評價方式應該轉變傳統(tǒng)教師評價主要是與獎懲掛鉤的一種終結性評價。一般是依據預定的條文.統(tǒng)一對教師進行檢查、評估、打分，再按照分數高低進行評價。通過這一評價，對被評教師區(qū)分優(yōu)劣、分出等級.并做出解聘、降級、晉級、加薪、增加獎金等決定。這種教師評價往往把評價作為獎勵、表揚或懲處教師的一種手段，它是面向過去的.只強調學校當前目標的實現。著眼于教師個人過去的局部的工作表現；在評價組織上。往往是自上而下進行的。不能全面地評價教師，也不能面向全體教師。不具備發(fā)展性：它忽視了教師自我創(chuàng)造和發(fā)展的內在動力.不利于教師專業(yè)的發(fā)展?？傊?，以上各個因素制約了教師內在的專業(yè)程度的愿望，需求和動力，進而造成了整個農村教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的遲緩和落后。二、農村教師專業(yè)化發(fā)展的策略（一）促使教師隊伍從“傳統(tǒng)型”走向“研究型”在新課程環(huán)境下，教師不再是傳統(tǒng)的“知識的傳遞者和灌輸者”[1]，也不再是知識權威的代表。高素質的教師不僅有知識、有學問，而且有專業(yè)追求；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此當前的首要任務應該進一步強化激勵機制，大力開展學校群眾性教科研活動，使教師研究活動制度化、常規(guī)化，促使教師樂于研究，勇于探索，從研究中獲得樂趣，提高自身素質和教育質量，溝通理論與實踐，使得教師群體從以往無專業(yè)特征的“知識傳授者”的角色定位提高到具有一定專業(yè)性質的學術層級上來，使得教師工作重新獲得“生命力和尊嚴”[2]，顯示出其不可替代性。（二）學會并堅持教學反思只有學會并堅持教學反思的人，才能成為“專業(yè)型人才”。應當鼓勵教師把自我反思作為他們專業(yè)化研究態(tài)度的組成部分。教師應當學會對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現象進行反思。教師應當善于觀察學生生理及心理變化，使自己和學生的優(yōu)秀的診斷者。只有這樣，才能夠真正當之無愧地從事這太陽底下最光輝的事業(yè)。（三）充分利用教學資源，使學校成為教師專業(yè)化發(fā)展的陣地教師專業(yè)成長注重教學專業(yè)化的內涵發(fā)展，而教師專業(yè)能力主要是在教學實踐崗位中逐步形成并發(fā)展的，教師專業(yè)化發(fā)展離不開教學，教學無法脫離學校。我們應當充分認識到，學校在教師專業(yè)化發(fā)展過程中處于極其重要的地位。教師是終身學習、不斷自我更新的人，學校理所當然成為其專業(yè)化發(fā)展的主要環(huán)境。促進農村教師專業(yè)化發(fā)展任重道遠，是一項面向未來、效益無限增長的可持續(xù)發(fā)展工作。我們一定要站在社會發(fā)展、文化進步的高度去俯瞰教育，俯視教師的專業(yè)化發(fā)展，更要從國家的整體發(fā)展、提高教育質量的戰(zhàn)略高度去落實教師的專業(yè)化發(fā)展，要積極采取切實有效的措施，大力提高農村教師的專業(yè)化水平。在初中語文教學中，作文屬于當之無愧的難點，如何提高學生作文寫作技巧，讓學生快樂輕松地寫出好作文，這就需要教師在教學工作中創(chuàng)新思維。學講模式教學改革是本地區(qū)大力推廣的教學改革模式之一，實踐證明其具有頑強的生命力，對語文教學成效的提升以及在促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展等方面具有顯著的成效。筆者在初中作文教學中深刻貫徹學講模式精髓，對作文教學進行全面的優(yōu)化，使其與閱讀教學緊密結合起來，對作前指導進行創(chuàng)新，并向生活進行延伸，綜合著力促進學生寫作水平提升，本文將結合自身教學工作實踐進行簡要分析。一、閱讀教學之中滲透寫作技巧指導，鼓勵學生勇于總結閱讀教學和作文教學有著密切的聯(lián)系，教師不能將二者人為地割裂開來。有經驗的語文教師都將閱讀教學作為作文技巧滲透的有效載體，筆者在教學工作中不僅引導學生認真分析教材內容，而且有意識地讓學生在對課文的分析中總結技巧，如課文是怎樣新穎地立意構思的，如何組織材料進行框架結構的，以及運用了什么樣的表現手法、修辭手法等等。尤其是結合教材中點睛之筆進行分析研究，讓學生在相互分析討論的基礎上，講述對文章寫作技巧方面的了解。有了這樣的基礎，學生的同類型文章寫作將會得到有效的幫助。在許多課文的教學之后，筆者還趁熱打鐵要求學生進行同類型文章的仿寫，無論是寫人寫事還是描寫景物的文章，將課文分析中所掌握的寫作技法活學活用到接下來的仿寫訓練中，這樣的教學過程對于學生作文創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有較為明顯的促進效應。二、借助下水作文進行方法技巧滲透，引導開展自主研習許多教師在寫作前指導中簡單敷衍，只是提出了文章的寫作要求，而沒有進行詳細的指導，這樣的作前指導不僅枯燥乏味，而且難以讓學生學習到實實在在的內容，許多學生冥思苦想也無法寫出高質量的習作。筆者在教學中注重創(chuàng)新教學模式，將作前指導從簡單的口頭要求轉變?yōu)楝F場解剖，借助于下水文生動形象地帶領學生分析研究寫作方面的技巧經驗，以此提高學生創(chuàng)作能力。例如在寫人文章的教學中，我事先寫作了一篇下水作文，描寫的是學生都非常熟悉的門衛(wèi)張大爺，通過生動的肖像描寫、典型的事例刻畫，將這樣一位人物生動形象地描寫出來，并要求學生分析：文章運用了那些手法，其中最為成功之處是什么，如果你來描寫這樣一個人，應當從哪些角度進行。學生帶著這樣的問題開展分析研究，不僅加深了對這一篇文章的領悟效果，而且也從分析中獲得了許多寫作方面的技巧，有了這樣的基礎，學生開展自主研習活動，及時對方法技巧進行內化吸收，有助于學生寫作方面能力的提升。三、撰寫寫作提綱并在小組之中討論，增強構思立意質量在對下水作文進行分析研究之后，教師應當引導學生在小組范圍內交流學習心得，談一談自己從下水作文的分析中獲得了哪些技巧經驗，并結合自己的基礎與思路，闡述應當如何開展這一類文章的寫作。這樣的環(huán)節(jié)放在合作小組之中進行，既可以活躍課堂研究氛圍，同時也能夠在這樣的小集體中積聚大家的智慧，幫助每一位成員進行完善提高。進行了討論分析之后，學生還要進行寫作提綱的撰寫，從選題立意到結構布局，以及所要選取的表現手法等等，這些方面都要在寫作提綱中完整地表示出來。學生在撰寫好提綱之后，還要在小組范圍內進行交流匯報，一位學生在匯報自己寫作提綱和創(chuàng)作構思的過程中，其他學生要認真地聽講，并在他表達結束后提出相應的改進意見，集中大家的智慧幫助他來完善寫作提綱。寫作提綱質量的進一步提升，對于學生寫出高質量的文章具有較好的基礎性作用，教師應當通過范文引導、獨立思考、相互研究的步驟，致力于提升學生構思創(chuàng)意方面的能力，為學生作文能力的提升奠定良好基礎。四、帶領學生深入生活之中汲取素材，提升作文真情實感許多初中生寫作質量低下與他們生活感知不足有著密切聯(lián)系，本地區(qū)在語文教學研究方面進行了深入探討，以學講計劃為抓手，給予學生更為自主的空間，鼓勵學生在參與中感悟，并在表達中加深理解，為作文教學指明了方向。對此，筆者以生活為基礎帶領學生深刻感悟、汲取素材，一方面要求學生仔細觀察生活，搜集有價值的信息，在班級進行集體交流，勇于將自己所見所聞、所思所想表達出來，具有明確的觀點，也可以相互討論，通過這樣的方式進一步豐富學生的視聽。另一方面還結合各種實踐活動，為學生創(chuàng)造接觸社會、感悟生活的機會。例如衛(wèi)生城鎮(zhèn)創(chuàng)建活動、重陽節(jié)敬老院慰問活動、衛(wèi)生突擊月活動、科普宣傳周活動，這些活動可以讓學生接觸到更為廣闊的社會生活，帶著敏銳的雙眼在實踐活動中分析生活、感悟生活，這對于學生素材的積累也具有較為明顯的促進作用。從生活與觀察中積累的素材只有更為真實，學生在寫作中才能夠充滿真情實感，提高寫作質量?？傊?，筆者在作文教學過程中，以創(chuàng)新為抓手，有效落實學講計劃的改革要求，尊重學生主體地位，充分整合教學資源，致力于打造素質化的作文教學，更好地促進學生作文能力的提升。肺內局灶性磨玻璃樣結節(jié)的影像學評價Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLMixedggoCT肺窗:鄙分為磨玻璃密度,部分為實性軟組織密度。縱隔窗:只能看到實性部分平片:可能看到實性部分Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4