部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 皇帝的新裝 新課件

皇帝的新裝安徒生

01文體知識(shí)童話是一種兒童文學(xué)體裁，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，故事情節(jié)曲折離奇。童話往往運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等整個(gè)大自然中的事物以及家具、玩具等社會(huì)生活中的事物以生命，給它們注入人的思想感情，將它們?nèi)烁窕?。文體知識(shí)02作者簡(jiǎn)介

漢斯·克里斯汀·安徒生（HansChristianAndersen，1805年4月2日-1875年8月4日），丹麥19世紀(jì)童話作家，出生于丹麥菲英島歐登塞市，畢業(yè)于哥本哈根大學(xué)，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。安徒生生前獲得皇家致敬，被稱贊為“給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)”。他的童話作品被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球出版。他一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開(kāi)啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。1875年8月4日，安徒生因肝癌逝世，享年70歲。寫(xiě)作背景

本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。有改動(dòng)。這篇童話寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。03讀準(zhǔn)字詞讀準(zhǔn)字詞笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智呈報(bào)欽差滑稽圈定狡猾陛下爵士bèncìpìnchènzhíqīnchāilǐzhìquāndìngyúchǔnxiànkuǎnchéngbàoxuànyàohuájījiǎohuábìxiàjuéshìtuǒdàng讀準(zhǔn)字詞頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽(tīng)聞隨聲附和tóuxiánxūnzhāngbùkějiùyàohàiréntīngwénpáozǐsuíshēngfùhè駭人聽(tīng)聞：隨聲附和：使人聽(tīng)了非常震驚。別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。03整體感知引子開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝梳理文章脈絡(luò)，并在下面的橫線處填一個(gè)字。愛(ài)織看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第23段）（第24段~第33段）（第34段~第37段）04人物分析美讀“精要”，品賞人物02神態(tài)描寫(xiě)01外貌描寫(xiě)030405分析人物

性格特點(diǎn)抓住人物描寫(xiě)方法語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)美讀“精要”，品賞人物1.賞析皇帝的人物形象

跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好、心理活動(dòng)和語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，并揣摩、分析。請(qǐng)用“這是一個(gè)＿＿＿的皇帝”的句式回答，并從文中找出理由說(shuō)明。(1段)許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō):“皇上在更衣室里?！?/p>

運(yùn)用了夸張的修辭手法,從多方面把皇帝酷愛(ài)新裝的癖好,描寫(xiě)到極致，突出了皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡，為下文寫(xiě)騙子投其所好，用紡織奇特的布做新衣做鋪墊。美讀“精要”，品賞人物美讀“精要”，品賞人物

(5段)“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過(guò),當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候,他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無(wú)須害怕的。雖然如此,他仍然覺(jué)得,先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。

心理描寫(xiě)，皇帝由心虛到強(qiáng)作鎮(zhèn)定。自相矛盾，復(fù)雜多變的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。(21段)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！?22段)“哎呀,真是美極了!”皇帝說(shuō),“我十二分地滿意!”美讀“精要”，品賞人物心理描寫(xiě)，兩個(gè)“難道”引起的反問(wèn)句和一個(gè)“最可怕”，寫(xiě)出了皇帝的心虛和恐懼。語(yǔ)言描寫(xiě)，“美極了”“十二分地滿意”更加暴露了皇帝虛偽，可笑，自欺欺人。美讀“精要”，品賞人物（28段）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一“轉(zhuǎn)”一“扭”，極力刻畫(huà)出皇帝做作的丑態(tài)，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。與前文照應(yīng)，再一次寫(xiě)皇帝照鏡子，與前面的“轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)”“扭了扭”相照應(yīng)，表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人與虛偽。美讀“精要”，品賞人物(37段)皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。心理描寫(xiě)，“似乎”“必須”兩個(gè)詞揭示了皇帝復(fù)雜而又微妙的心理變化過(guò)程，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱，虛偽。美讀“精要”，品賞人物我認(rèn)為皇帝是一個(gè)碌碌無(wú)為、愛(ài)慕虛榮的人。他喜歡新衣勝過(guò)關(guān)心軍隊(duì)和其他活動(dòng)，且喜歡炫耀新衣，足見(jiàn)其虛榮。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)狡猾的人。皇帝試圖借助騙子的布來(lái)檢測(cè)臣民是否稱職、愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治，這表現(xiàn)出皇帝的狡猾。美讀“精要”，品賞人物我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人。他愛(ài)慕虛榮的弱點(diǎn)被騙子利用，他不僅毫無(wú)覺(jué)察，還賜予騙子大量財(cái)富，并封其為爵士。從皇帝受騙的過(guò)程中可以看出他的愚蠢。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽的人。在童話的結(jié)尾，他察覺(jué)到百姓們?cè)捳Z(yǔ)的真實(shí)卻繼續(xù)“演”下去以維護(hù)自己的權(quán)威，暴露出他的虛偽。（10段）“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！泵雷x“精要”，品賞人物運(yùn)用了心理描寫(xiě)，兩個(gè)“決不能”表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自私，與前文的“誠(chéng)實(shí)”“稱職”形成鮮明的對(duì)照，加強(qiáng)了諷刺效果。美讀“精要”，品賞人物（12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”

老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！边@段話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“美極了”，把老大臣虛偽的嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致。這是老大臣生怕別人認(rèn)為他愚蠢和不稱職而說(shuō)的假話，體現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的惶恐。美讀“精要”，品賞人物（29段）“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，連用四個(gè)“多么”寫(xiě)眾人對(duì)皇帝新衣的齊口夸贊,生動(dòng)有力地刻畫(huà)出眾人阿諛?lè)畛?、自欺欺人的丑態(tài)。思考探究領(lǐng)悟主旨1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，為什么？教學(xué)設(shè)計(jì)人們都害怕說(shuō)出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了新衣。深層的原因是統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽，使得他們看不見(jiàn)也不愿意說(shuō)出真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。2.一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣。兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者在這里揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐朽。思考探究領(lǐng)悟主旨思考探究領(lǐng)悟主旨作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界會(huì)變得更加美好。生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。——海涅21皇帝的新裝安徒生

第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰在我們兒時(shí)的天空中閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話世界。安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。作者簡(jiǎn)介文體知識(shí)童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)通常離奇曲折，引人入勝，采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?8世紀(jì)末代19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿諛?lè)畛泻吞搨瓮疙?，深刻地解剖了?dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。時(shí)代背景字詞積累炫耀稱職愚蠢滑稽狡猾不可救藥駭人聽(tīng)聞隨聲附和新裝。1.本文課文的題目是《皇帝的新裝》。從題目看，你認(rèn)為中心詞是什么？任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。2.皇帝的“新裝”有什么特異的功能？（主線）課文是按照皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，大臣看新裝，小孩揭新裝的思路安排情節(jié)的。3.圍繞這條主線作者描寫(xiě)了哪些人物？課文是怎樣安排情節(jié)的。整體感知小孩皇帝大臣騙子思路新裝愛(ài)做揭看有個(gè)皇帝喜歡穿新裝，有兩個(gè)騙子自稱會(huì)做奇異的新裝，皇帝上當(dāng)，要騙子為他做新裝。后來(lái)，皇帝和大臣去看新裝，他們因?yàn)樘搨?、愚蠢而贊美并不存在的新裝。最后皇帝穿著并不存在的新裝去參加游行大典，最后騙局被一個(gè)小孩子揭穿。4.課文講述了一個(gè)怎樣的故事？共分五個(gè)部分。第一部分（第1段）：寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝成癖，為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。第二部分（第2—4段）：寫(xiě)騙子開(kāi)始“做”新裝。第三部分（第5—22段）：寫(xiě)君臣看織布，全面展現(xiàn)整個(gè)宮廷的愚蠢和虛偽。第四部分（第23—32段）：寫(xiě)皇帝“穿”新裝游行。第五部分（第33—36段）：寫(xiě)揭穿新裝的騙局。5.這篇文章共分為幾部分？每部分寫(xiě)了什么？整體感知你認(rèn)為文中的皇帝是一個(gè)怎樣的皇帝？①一個(gè)愚蠢的皇帝。②一個(gè)愛(ài)美的皇帝。③一個(gè)昏庸的皇帝。④一個(gè)無(wú)能的皇帝。課堂小結(jié)本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行；該童話還告訴我們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。第二課時(shí)““‘可是他什么衣服也沒(méi)有穿?。　粋€(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?！系蹎?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！’爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！薄案鶕?jù)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，你覺(jué)得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局這些大人們居然沒(méi)有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？當(dāng)皇帝聽(tīng)到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？“‘這是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！パ剑媸敲罉O了！’皇帝說(shuō)，‘我十二分地滿意！’”010203040506賞析句子1.“‘這是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！パ?，真是美極了！’皇帝說(shuō)，‘我十二分地滿意！’”這幾句話可以看出皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。2.“‘可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！’一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?！系蹎?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！’爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！边@句話中小孩子的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格？“爸爸”為什么稱孩子的是聲音為“天真”的聲音？小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無(wú)所顧忌，他沒(méi)有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無(wú)私無(wú)畏。而“爸爸”的話是為了對(duì)孩子不懂世事做掩飾。3.根據(jù)文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面的描寫(xiě)，你覺(jué)得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人大臣：昏