統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元課件

統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元PPT課件播放時(shí)點(diǎn)擊目錄中的課題可跳轉(zhuǎn)至本課內(nèi)容1目錄17、古詩(shī)三首18、只有一個(gè)地球20、三黑和土地19、青山不老語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際：意見不同怎么辦習(xí)作：學(xué)寫倡議書17、古詩(shī)三首統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12抓住詩(shī)人所描繪景物的特征，感受大自然的美。3在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)人的思想情感。作者介紹

劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。其詩(shī)高亢激昂，意氣縱橫，語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利，被稱為“詩(shī)豪”。與白居易合稱“劉白”。代表作有《烏衣巷》《浪淘沙》《陋室銘》等。

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。以七言絕句著稱，他的詩(shī)風(fēng)格明快豪爽，雄姿英發(fā)，特別是抒情寫景的絕句，意境清新，尤為后人傳誦。主要著作有《泊秦淮》《山行》《清明》《阿房宮賦》……著有《樊川文集》。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公。世人又稱王荊公。中國(guó)北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。傳世文集有《王臨川集》《臨川集拾遺》等。生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字

朝cháo：漢朝朝代zhāo：朝氣朝三暮四少shǎo：多少少見多怪shào：少年少不更事

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)九曲：指漫長(zhǎng)曲折的黃河河道。九，表虛指。浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動(dòng)的樣子。簸，上下顛動(dòng)。天涯：天邊。銀河：天河，古人認(rèn)為銀河與黃河相通。詞語(yǔ)理解牽牛：即傳說(shuō)中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。啼：某些鳥獸叫。綠映紅：綠樹紅花相互掩映。山郭：靠山的城墻，這里指外城。酒旗：酒店門前懸掛的布招牌，或稱酒簾。南朝：公元420年至589年，在我國(guó)長(zhǎng)江以南先后存在過(guò)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，總稱南朝。樓臺(tái)：亭臺(tái)樓閣。茅檐：代指茅屋、草堂，詩(shī)中指包括茅屋在內(nèi)的整個(gè)庭院。長(zhǎng)掃：經(jīng)常打掃。綠：指水色。排闥：推開門。闥,門。送青來(lái)：送來(lái)綠色。浪淘沙課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放浪淘沙（唐）劉禹錫

九曲/黃河/萬(wàn)里沙，浪淘/風(fēng)簸/自/天涯。如今/直上/銀河/去，同到/牽牛/織女家。

點(diǎn)撥：一二句要讀出壯闊的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)要激昂舒暢。三四句要讀出憧憬的語(yǔ)氣和豪邁的氣概。朗讀指導(dǎo)

1.“浪淘沙”是什么意思？

浪淘沙，詞牌名，原為唐教坊曲名，又名“賣花聲”。

整體感知

2.用自己的話翻譯詩(shī)句。

萬(wàn)里黃河彎彎曲曲，挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀浪自天涯而來(lái)。現(xiàn)在可以迎著黃河直上銀河，一起去尋訪牛郎織女的家。

3.讀完詩(shī)歌，你會(huì)想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容頭腦中產(chǎn)生的這幅景象呢？

雄偉、壯麗。

4.自古以來(lái)，黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起。你能從詩(shī)歌中那些詞語(yǔ)體會(huì)到黃河的雄偉壯觀呢？

“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”。

1.詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

用夸張的修辭手法描繪了黃河來(lái)自天邊，奔騰萬(wàn)里的壯麗圖景，表現(xiàn)了黃河的雄偉壯麗。“九曲”寫出黃河蜿蜒曲折。“自天涯”將黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)寫得出神入化，與李白《將進(jìn)酒》中的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”有異曲同工之妙。

課文解讀

2.詩(shī)歌中每一個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲才決定用的？為什么呢？

“上”字?！爸鄙稀斌w現(xiàn)出一種向上飛沖上銀河的動(dòng)態(tài)，如果是其他動(dòng)詞，可能就達(dá)不到這樣好的表達(dá)效果。

3.第三句中，“九曲”“萬(wàn)里”作者運(yùn)用了什么修辭手法？

夸張的修辭手法。

4.順著黃河往上走，真的可以到牛郎織女家嗎？

不能。這里是詩(shī)人的想象，并非是現(xiàn)實(shí)。詩(shī)人由黃河聯(lián)想到了牛郎織女的傳說(shuō)。

5.試著賞析“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?。

同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o美好生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美。

6.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神和氣魄？

這首詩(shī)以生動(dòng)形象的筆調(diào)，奇特的藝術(shù)想象，熱情地描繪了黃河雄偉、壯觀的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和勇往直前的豪邁氣魄。合理運(yùn)用想象

《浪淘沙》中詩(shī)人以高度的藝術(shù)想象，描繪了黃河的雄偉。九曲黃河，挾帶著泥沙，波濤滾動(dòng)，奔騰萬(wàn)里，仿佛來(lái)自天邊。在這雄偉的景象面前，詩(shī)人驚嘆、贊頌、追求，他展開浪漫幻想的翅膀，他要迎著從天涯來(lái)的黃河浪潮，溯流直上，到達(dá)銀河，到牽牛織女家去做客。想象奇麗，氣魄雄偉，胸襟宏闊。表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁的氣魄。寫法借鑒合理運(yùn)用想象進(jìn)行寫作，首先要求想象要從實(shí)際生活出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，不能是毫無(wú)根據(jù)的空想。其次，想象要有所節(jié)制，要圍繞寫作主題，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物，也可以從事物的某一點(diǎn)想到事物的其他方面，還可以從事物的現(xiàn)在想到它的過(guò)去以及它的將來(lái)。第三，想象的內(nèi)容要具體，想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說(shuō)空話。第四，要表達(dá)自己的真情實(shí)感，想象作文是自己對(duì)未來(lái)的幻想，應(yīng)飽含著自己對(duì)美好生活的熱愛和向往。運(yùn)用示例：雪花形態(tài)萬(wàn)千、晶瑩透亮，似乎是披著銀色盔甲的出征的戰(zhàn)士，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……天地之間渾然一色，仿佛整個(gè)世界都是用銀子裝飾而成的。

《浪淘沙》借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁的氣魄。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示黃河萬(wàn)里沙自天涯壯麗直上銀河去牽?？椗覠崆楹每屠颂陨?/p>

浪漫江南春課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放江南春（唐）杜牧千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)。南朝/四百/八十寺，多少/樓臺(tái)/煙雨中。

點(diǎn)撥：一二句要讀出輕松愜意的感覺，語(yǔ)調(diào)要明亮。三四句語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)為舒緩，要讀出淡淡的嘆息與諷刺之意。朗讀指導(dǎo)

1.這首詩(shī)的體裁是什么？

七言絕句。

2.怎樣理解標(biāo)題的意思呢？

“江南春”就是描寫江南春天的綺麗景色。整體感知

3.用自己的話翻譯詩(shī)句。

千里江南，到處是鶯歌燕舞，叢叢綠樹映襯著簇簇紅花，傍水的村莊。依山的城郭，還有那酒旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)。南朝遺留下來(lái)的許許多多樓臺(tái)，還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢？

4.詩(shī)中描繪了哪些景物呢？

啼鶯、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、樓臺(tái)、煙雨等。

1.哪兩句是寫今？哪兩句是懷古？

一二句寫今，三四句懷古。

2.第一、二句描繪了怎樣的景象？

千里江南，到處都是鶯歌燕舞，到處是綠草紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫面。課文解讀

3.“千里”二字寫出了什么？

“千里”是對(duì)廣闊江南的概括。

4.“映”字用的很妙，原因是什么？

一個(gè)“映”字則把山重水復(fù)、柳暗花明的美麗景色寫得聲色兼?zhèn)洹?/p>

5.第二句是對(duì)江南什么的描寫？

寫了江南獨(dú)特的人文風(fēng)貌，水村山郭，酒旗招展，好一派明麗的江南風(fēng)光。

6.第三、四句描繪了怎樣的畫面？

南朝統(tǒng)治者因?yàn)槊孕?，興建了許多樓臺(tái)建筑，意圖永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的這些建筑，有多少已經(jīng)隱沒在了蒼茫的煙雨之中??！

7.第三、四句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？

詩(shī)人通過(guò)對(duì)春色的描繪，寓情于景，面對(duì)著煙雨中尚存的樓臺(tái)建筑，想到南朝的統(tǒng)治者都已煙消云散，生發(fā)出物是人非的感嘆。這里詩(shī)人站在歷史的高度，無(wú)情地諷刺了那些愚妄的統(tǒng)治者，意在言外。

8.這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？

縱觀全詩(shī)，寫今和懷古既有都是寫景的外在聯(lián)系，更有借古諷今的內(nèi)在聯(lián)系，在藝術(shù)形式上是融為一體的。

《江南春》通過(guò)描寫江南春天的秀美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山、燦爛文化的贊美和向往之情，流露出物是人非的感嘆。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示寫今千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)盛情待客南朝四百八十寺多少樓臺(tái)煙雨中懷古江南春景色迷人色彩明麗意味深長(zhǎng)書湖陰先生壁課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放書湖陰先生壁（宋）王安石茅檐/長(zhǎng)掃/凈無(wú)苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來(lái)。

點(diǎn)撥：一二句，通過(guò)“凈無(wú)苔”“花木成畦”感受庭院的潔靜優(yōu)雅，注意讀得輕松愉悅。朗讀指導(dǎo)

1.用自己的話翻譯詩(shī)句。

茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔，花草樹木成行成壟，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田，兩座大山打開門來(lái)為人們送去綠色。

2.詩(shī)中描繪了哪些景物呢？

茅檐、花木、水、田、山。整體感知

1.賞析第一二句詩(shī)。

首句是以“凈”寫人，第二句則是以“美”寫人。這兩句寫他家的環(huán)境潔凈清幽，更有令人賞心悅目的花木，一畦一畦的，整整齊齊，都是主人親手栽培的。詩(shī)人稱贊主人，他是多么富有生活情趣，用自己的雙手把整個(gè)庭院擺弄得干干凈凈，令人心曠神怡。也暗示主人生活情趣的高雅。課文解讀

2.從第一、二句可以看出湖陰先生是一個(gè)什么樣的人？

“茅檐”代指庭院，可見主人非常愛干凈，人又非常勤快，庭院經(jīng)常打掃，環(huán)境潔凈清幽，讓人感覺舒適?？梢钥闯鏊且粋€(gè)勤勞、好靜、愛美、生活情趣高雅的人。

3.詩(shī)歌第三、四句運(yùn)用了什么修辭手法？

對(duì)偶、擬人、借代。

4.第三、四句詩(shī)為什么能成為千古名句？

這兩句是以庭院之外的山水環(huán)境寫人。山水本是無(wú)情之物，可詩(shī)人卻說(shuō)水“護(hù)田”，山“送青”，“水”對(duì)“田”的呵護(hù)之舉，“山”對(duì)“人”的友愛之情，這就賦予了原本沒有生命和意識(shí)的山水以人的情感，特別是“排闥”一詞，生動(dòng)地寫出了“兩山”“送青”的急切情態(tài)。

這兩句詩(shī)在修辭技巧上，也堪稱典范，詩(shī)人將對(duì)偶、擬人、借代等多種手法融合在一起，把山水描寫得有情有義，鮮活靈動(dòng)，妙趣橫生。

5.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？

本詩(shī)通過(guò)描寫湖陰先生庭院內(nèi)簡(jiǎn)樸的居室，異常潔凈，院外的山水農(nóng)田，青綠有情，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美麗大自然的贊美，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。

《書湖陰先生壁》通過(guò)描寫湖陰先生家環(huán)境的潔凈清幽，表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂趣。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示庭院花木潔凈清幽庭外山水與人相親書湖陰先生壁閑適愜意1.描繪春天的成語(yǔ)。春暖花開花團(tuán)錦簇草長(zhǎng)鶯飛姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅花枝招展春色滿園鳥語(yǔ)花香春意盎然百花齊放春和景明春山如笑拓展延伸2.詩(shī)詞里的黃鶯。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

——（清）高鼎《村居》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

——（唐）杜甫《絕句》留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

——（唐）杜甫《江畔獨(dú)步尋花》池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。

——（北宋）晏殊《破陣子·燕子來(lái)時(shí)新社》幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

——（唐）白居易《錢塘湖春行》1.《浪淘沙》的作者是__________。__________（朝代）文學(xué)家、哲學(xué)家。代表作有《__________》《__________》《__________》等。2.《江南春》的作者是__________。__________（朝代）詩(shī)人、散文家。代表作有《__________》《__________》《__________》等。當(dāng)堂測(cè)試烏衣巷浪淘沙唐代陋室銘劉禹錫杜牧唐代泊秦淮山行清明3.《書湖陰先生壁》的作者是__________。__________（朝代）詩(shī)人、散文家。傳世文集有《__________》《__________》等。王臨川集臨川集拾遺北宋王安石

1.搜集一些描寫黃河的詩(shī)句。

示例：白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）課后習(xí)題

2.你還知道哪些描寫江南的古詩(shī)？

憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？謝謝觀看統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元18、只有一個(gè)地球會(huì)寫11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)12體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字

多音字

供ɡōnɡ：提供供不應(yīng)求ɡònɡ：供奉供認(rèn)不諱薄báo：薄餅薄被bó：薄霧薄利多銷bò:薄荷詞語(yǔ)學(xué)習(xí)晶瑩：光亮而透明。造句：樹葉上掛著一顆顆晶瑩的露珠。和藹可親：指態(tài)度溫和，容易讓人接近。和藹，和氣。造句：這位和藹可親的老人會(huì)讓我想起我的奶奶。資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源。造句：家鄉(xiāng)的自然資源十分豐富。詞語(yǔ)理解威脅：使遭遇危險(xiǎn)。造句：他不管面對(duì)怎樣的威脅都能堅(jiān)持正義的選擇。指望：一心期待；盼望。造句：全班同學(xué)都指望著他能在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中為班級(jí)贏得榮譽(yù)。目睹：親眼看到。造句：要不是親眼目睹，我絕不相信這是真的。多義詞：慷慨①指大方，不吝嗇。造句：她是一個(gè)慷慨大方的人，絲毫不吝嗇。②指充滿正氣，情緒激昂。造句：他慷慨激昂地一番演講贏得了陣陣掌聲。

近義詞遨游——（漫游）和藹可親——（平易近人）渺小——（微?。┒髻n——（賞賜）慷慨——（大方）節(jié)制——（控制）隨意——（任意）

反義詞和藹可親——（冷若冰霜）渺小——（偉大）無(wú)私——（自私）慷慨——（吝嗇）晶瑩——（晦暗）課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放請(qǐng)閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1.本文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)劃分層次。

課文一共有9個(gè)自然段?？梢詣澐譃樗膫€(gè)部分。第一部分（1）：寫宇航員在太空中遙望地球所看到的景象。

整體感知

第二部分（2~4）：寫地球在宇宙中是渺小的，地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞，地球正面臨著資源枯竭的威脅。第三部分（5~7）：用科學(xué)家研究的成果證明，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上。第四部分（8、9）：說(shuō)明地球既可愛又容易破碎，號(hào)召我們精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.宇航員在遨游太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”閱讀第1自然段，思考下列問(wèn)題：

1.從作者的描寫中，你感受到了什么？

地球的美麗。

2.請(qǐng)找出能具體表現(xiàn)地球美麗的詞語(yǔ)。

“晶瑩”“美麗壯觀”“和藹可親”。課文解讀

3.“紗衣”是指什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？

“紗衣”指大氣層。運(yùn)用了比喻的修辭手法，借宇航員之眼，生動(dòng)形象地向我們展現(xiàn)了地球的美麗。閱讀第2自然段，思考問(wèn)題。

作者是怎樣描寫地球的渺小的？

用列數(shù)字的說(shuō)明方法，直接寫出地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球；側(cè)面通過(guò)與茫茫宇宙做對(duì)比，體現(xiàn)出地球的渺小與不可長(zhǎng)大。閱讀第3自然段，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

1.這一段告訴我們，人們對(duì)不可再生資源是怎樣的態(tài)度？

不加節(jié)制地開采。

2.“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

運(yùn)用了擬人的修辭手法。用“無(wú)私”“慷慨”表現(xiàn)了地球如母親一般為人類奉獻(xiàn)的精神。

3.作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？

氣憤、不滿、著急、告誡……

閱讀第4自然段，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

1.人們又是怎樣對(duì)待可再生資源的？

隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。

2.如何理解“人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的”這句話？

“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、土地資源、生物資源等”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文對(duì)“礦產(chǎn)資源”的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的枯竭危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

閱讀第5~7自然段，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

1.“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球”一句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？說(shuō)明了什么？有何作用？

這句話運(yùn)用了道理論證和列數(shù)字的說(shuō)明方法。引用了科學(xué)家的研究成果，“四十萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)。

“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”還進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。這樣說(shuō)明易于理解，又讓人信服。

2.“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地”一句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？說(shuō)明了什么？

運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)家們?cè)O(shè)想讓人類移居火星或月球。

閱讀第8、9自然段，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

如何理解宇航員的感嘆？

宇航員的這一感嘆與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞形象地指出了人類對(duì)地球的傷害。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出保護(hù)地球的緊迫性。

1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(擬人)2.在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)佳句積累運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法

列數(shù)字指用有科學(xué)依據(jù)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物或事理的說(shuō)明方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，能使讀者對(duì)所要說(shuō)明的事物或事理一目了然，獲得具體、深刻的印象。寫法借鑒

如本文“地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球”一句運(yùn)用列數(shù)字的方法，說(shuō)明了地球在茫茫宇宙中的“渺小”，使讀者看后有清晰、直觀的感受。

運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法時(shí)，要注意所給出的數(shù)據(jù)要有科學(xué)依據(jù)，切忌隨意捏造；數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，即使使用概數(shù)，也要力求近似。運(yùn)用示例：

位于河北省趙縣的趙州橋非常雄偉，全場(chǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。表示看的詞語(yǔ)：1.表示向遠(yuǎn)處看：遙望、遠(yuǎn)眺、極目、瞭望。2.表示向下看：俯視、鳥瞰、俯瞰。3.表示向上看：仰望、仰視。4.表示向四周看：環(huán)視、環(huán)顧、掃視、左顧右盼、東張西望。拓展延伸5.表示恭敬地看：瞻仰。6.表示集中注意力地看：注視、端詳、凝視、目不轉(zhuǎn)睛。7.表示粗略地看：瀏覽。

《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示太可愛：美麗而渺小，慷慨無(wú)私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護(hù)地球只有一個(gè)地球《只有一個(gè)地球》從宇航員遙望地球引入，接著從________________、___________________和_________________三個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，最后告訴人類__________________。課文采用的說(shuō)明方法主要有_________________、________________等。當(dāng)堂測(cè)試應(yīng)該精心保護(hù)地球自然資源有限地球的渺小目前人類無(wú)法移居舉例子列數(shù)字課后習(xí)題

根據(jù)所學(xué)知識(shí)及所查閱資料，說(shuō)說(shuō)生態(tài)災(zāi)害的類型。

示例：水土流失、土地沙化與流沙擴(kuò)展、森林、草原退化、環(huán)境污染等。謝謝觀看19、青山不老統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元正確讀記“參天、盤踞”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文。3感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會(huì)作者的贊頌之情。作者介紹

梁衡，1946年出生，山西霍州人。著名散文家、學(xué)者、新聞理論家、政論家和科普作家。曾任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)、《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯。代表作有《覓渡,覓渡,渡何處》《大無(wú)大有周恩來(lái)》《青山不老》等。

多音字

禁jīn：禁受情不自禁

jìn：禁區(qū)令行禁止參cān：參加參天大樹cī:參差不齊

shēn：人參參湯詞語(yǔ)學(xué)習(xí)參天：（樹木等）高聳在天空中。造句：天壇公園里古柏參天，是休閑納涼的好去處。盤踞：非法占據(jù)；霸占（地方）。造句：他們消滅了盤踞在那個(gè)炮樓里的敵人。詞語(yǔ)理解風(fēng)雨同舟：比喻共同度過(guò)困難。造句：能與曾經(jīng)風(fēng)雨同舟的老戰(zhàn)友重逢，爺爺顯得十分激動(dòng)。三番五次：屢次，一次又一次。造句：你三番五次地破壞公物，不能再輕易放過(guò)你了。歸宿：人或事物最終的著落。造句：大海是溪流、江河的歸宿。勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。造句：一棵盤曲的青松勁挺在懸崖峭壁上。淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。造句：荷花是“出淤泥而不染”的花中君子。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。造句：昆明湖上波光蕩漾，游船來(lái)往如織。多義詞：險(xiǎn)惡①指地勢(shì)、情勢(shì)等危險(xiǎn)可怕。造句：這座山地勢(shì)險(xiǎn)惡，徒步時(shí)千萬(wàn)注意安全。②指陰險(xiǎn)惡毒。造句：他日漸感覺到周圍人心險(xiǎn)惡。

近義詞肆虐—（暴虐）盤踞—（占據(jù)）勁挺—（挺立）恭敬—（恭順）資助—（贊助）領(lǐng)悟—（領(lǐng)會(huì)）三番五次—（屢次三番）風(fēng)雨同舟—（患難與共）

反義詞蕩漾—（平靜）治理—（破壞）唯一—（大眾）恭敬—（傲慢）勇敢—（怯懦）兇猛—（溫順）風(fēng)雨同舟—（同室操戈）課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放請(qǐng)閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1.本文共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)劃分層次。

課文一共有7個(gè)自然段。可以劃分為三個(gè)部分。第一部分（1）：描繪了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷。第二部分（2~5）：寫老人改造山林、綠化家園所面臨的大小環(huán)境以及所取得的成績(jī)。第三部分（6、7）：寫“我”的感悟：青山是不會(huì)老的。整體感知

2.這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？老人創(chuàng)造的奇跡是，用15年時(shí)間，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。

3.這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

晉西北是西伯利亞大風(fēng)帶來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地，自然條件惡劣。并且，老人的生活條件也很艱辛。

4.為什么說(shuō)“青山不老”？

“青山不老”這個(gè)題目包括雙重含義：一指蒼翠的青山不會(huì)老去，二指老農(nóng)植樹造林的奉獻(xiàn)精神如同青山一般永不老去。閱讀第1部分（1），思考下列問(wèn)題：

1.第1自然段運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了怎樣的景象？

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。課文解讀閱讀第2部分（2~5），思考問(wèn)題。

1.怎樣理解“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿”這句話？

面臨享福與吃苦的抉擇，老人毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒有做完，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。

2.如何理解“是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”這句話？

黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老人與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人，而老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？閱讀第3部分（6、7），請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

1.為什么說(shuō)老人“真正與山川共存、與日月同輝了”？

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，他生命的意義在這茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽。

2.怎樣理解本文最后一段的內(nèi)容？

獨(dú)句成段，點(diǎn)明了本文的主題。老人不僅留下了這片青山，還留下了更寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神及綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。青山必將長(zhǎng)青，老人植樹造林為國(guó)家作貢獻(xiàn)的精神也不會(huì)老。

思考：學(xué)完課文你有什么感悟？

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的，將會(huì)隨著青山永垂不朽。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到了青山不老的偉大！1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(比喻)2.十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。(列數(shù)字)佳句積累3.看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。(擬人)

4.就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(對(duì)比)篇末點(diǎn)題

所謂“篇末點(diǎn)題”，就是指在文章結(jié)尾處，用筒明扼要的文字對(duì)前文描述的人物、事件進(jìn)行總結(jié)歸納，借此揭示中心、點(diǎn)明主題的結(jié)尾方法。運(yùn)用這種方法，可以增強(qiáng)文章的深刻性、感染力，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，使讀者對(duì)全文內(nèi)容、中心主旨、作者情感等留下更加完整、清晰的印象。寫法借鑒

本文就運(yùn)用了篇末點(diǎn)題的寫法，在最后一段以“我”的感悟揭示出老人植樹造林、造福后代的奉獻(xiàn)精神將如同青山一樣永不老去的主旨,升華了全文中心。

常見的篇末點(diǎn)題法，議論文主要表現(xiàn)為結(jié)尾處的歸納觀點(diǎn)、深化題旨、解決問(wèn)題、提出希望等語(yǔ)句的“明點(diǎn)”；記敘文多運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛式的議論或抒情語(yǔ)句“來(lái)明點(diǎn)”或“暗點(diǎn)”；散文常常在卒章顯志處“明點(diǎn)”，在含蓄委婉的收束處“暗點(diǎn)”，以達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。運(yùn)用示例：比如《自然之道》這篇文章，在講述“我”和同伴們?yōu)榱司纫恢挥敹`反自然規(guī)律，結(jié)果導(dǎo)致成百上千只海龜受到傷害的事情經(jīng)過(guò)后，在結(jié)尾寫道：“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！苯Y(jié)尾表達(dá)了作者在經(jīng)歷這件事后的感悟，總結(jié)了文章要告訴我們的道理，給人以深刻的啟迪。1.描寫樹的詞語(yǔ)。

亭亭如蓋郁郁蔥蔥蒼翠挺拔樹影婆娑疏影橫斜橫柯上蔽綠樹成蔭青翠欲滴枝繁葉茂拓展延伸2.形容共渡難關(guān)的成語(yǔ)。風(fēng)雨同舟患難與共同甘共苦同舟共濟(jì)休戚與共和衷共濟(jì)3．環(huán)境保護(hù)宣傳標(biāo)語(yǔ)。與綠樹相約，與環(huán)保同行。保護(hù)一片綠色，珍惜人類凈土。樹木給我一片綠，我給樹林一份愛。綠色是永恒的美，地球是永遠(yuǎn)的家。

課文向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，義無(wú)反顧地投身到植樹造林的工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代的故事，高度贊揚(yáng)了老人改造山林、綠化家園的奉獻(xiàn)精神和造福后代的博大情懷。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示繪景引入?yún)⑻斓臈盍G色的波浪林濤陣陣樹葉閃光美麗畫卷大環(huán)境：惡劣險(xiǎn)峻災(zāi)害頻發(fā)小環(huán)境：簡(jiǎn)陋艱苦孤獨(dú)無(wú)依村干部補(bǔ)充：了不起的奇跡一起去參觀：一層層的樹梯介紹背景青山不老

感悟、總結(jié)——青山不老、精神不老巨大貢獻(xiàn)創(chuàng)造人生的價(jià)值拓展生命的寬度1.在課文《青山不老》中，那位可敬的老人面對(duì)_______________和_______________，義無(wú)反顧地投身到_______________，用十五年的時(shí)間在晉西北奇跡般地_______________。當(dāng)堂測(cè)試植物造林工作中生活條件的艱辛自然條件的惡劣創(chuàng)造了一片綠洲

2.思考：如果讓你寫一句贊美老人的話，你會(huì)怎樣寫？

示例：你與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝！1.縮句。老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。

老人邁進(jìn)小院。2.擴(kuò)句。

風(fēng)吹小樹。

猛烈的狂風(fēng)肆虐地吹著剛挺起腰來(lái)的小樹。課后習(xí)題

2.某公園張貼一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。（1）這則告示告訴游人什么呢？

告訴游人要素質(zhì)出行，不要隨意破壞環(huán)境。（2）這則告示寫得好不好？說(shuō)說(shuō)理由。

寫得好。這則告示極具親和力，將保護(hù)環(huán)境的要求形象生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)。謝謝觀看20、三黑和土地統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，能順暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)12把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，品味詩(shī)歌質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。3體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)美好生活的憧憬。作者介紹

蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932年開始發(fā)表作品。時(shí)人評(píng)論“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

多音字

散sǎn：松散游兵散勇sàn：散場(chǎng)煙消云散更ɡēnɡ：更改自力更生ɡènɡ：更加更上一層樓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解多義詞：溫暖①指暖和。造句：溫暖的春風(fēng)吹拂著大地。②父母無(wú)微不至的愛護(hù)，溫暖了我的歲月。造句：“溫暖”指使感到溫暖。多義詞：叫喚①指大聲叫。造句：他不小心割破手，疼得直叫喚。②指（動(dòng)物）叫。造句：小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫喚。多義詞：打算①指考慮；計(jì)劃。造句：你打算什么時(shí)候離開？②指關(guān)于行動(dòng)的方向、方法等的想法；念頭。造句：在選擇工作上，你有什么打算？

近義詞投入—（沉浸）旱—（干）溫暖—（溫和）合適—（適宜）松散—（零散）舒服—（舒適）

反義詞旱—（澇）甜—（苦）溫暖—（寒冷）合適—（失宜）松散—（聚攏）喜歡—（厭惡）

課文一共可以分為幾個(gè)部分？分別講了什么？

可以分為五個(gè)部分。第一部分（1~3）：寫農(nóng)民獲得土地后不可抑制的愉快和興奮。第二部分（4~6）寫三黑獲得土地后耙地、翻地的情景。表現(xiàn)了三黑的勤勞和對(duì)土地的愛惜。

整體感知

第三部分（7~9）：寫三黑想象在自己的土地播撒麥籽兒、豐收在望，表明了三黑對(duì)美好生活的期盼。第四部分（10~12）：田地里的蟈蟈兒叫聲喚起了三黑的回憶。第五部分（13~15）：展現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情，以及他們對(duì)未來(lái)生活的憧憬。閱讀第一部分（1~3），思考下列問(wèn)題：

1.怎樣理解“把整個(gè)生命投入了土地”這句話？

在過(guò)去，農(nóng)民很難擁有自己的土地，靠給地主種地艱難地維持生活。而現(xiàn)在，農(nóng)民有了屬于自己的土地，辛勤耕種得到的糧食，全都是農(nóng)民自己的，他們?cè)趺茨芤种频米∧欠N欣喜若狂的情緒呢？當(dāng)然恨不得“把整個(gè)生命投入土地”。課文解讀

作者這樣寫，體現(xiàn)了農(nóng)民勤勞的天性和對(duì)土地由衷的熱愛。表明了農(nóng)民和土地血肉相連的密切關(guān)系。

2.第2、3小節(jié)連用兩個(gè)“恨不得”，起到了怎樣的效果？

兩個(gè)“恨不得”寫出了農(nóng)民急切盼望著擁有土地，進(jìn)行勞作的心情，突出表明了農(nóng)民對(duì)土豆的渴求和喜愛。閱讀第二部分（4~6），思考問(wèn)題。

課文的前三節(jié)都在描寫一般農(nóng)民，從第4節(jié)才開始描寫三黑，作者這樣安排的用意是什么？

三黑就是一般農(nóng)民中的一員，前三節(jié)寫農(nóng)民獲得土地的興奮和激動(dòng)，其實(shí)正是三黑心情的真實(shí)寫照；而后面寫三黑對(duì)土地的真愛以及三黑勤勞的性格，也代表了一般農(nóng)民。

作者這樣寫，既突出了重點(diǎn)，又豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵。閱讀學(xué)習(xí)第三部分（7~9），請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

1.“從來(lái)沒睡過(guò)這么好的床”一句，有怎樣的深意？

這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將松軟的土地比喻為床。

“從來(lái)沒睡過(guò)這么好的床”有三層含義：一是說(shuō)明三黑以前生活條件十分艱苦，沒有自己的土地，衣食無(wú)安，居無(wú)定所；二是表明了三黑十分勤勞——只有精心耕作才能使土地松軟如床；三是說(shuō)明土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，只有擁有土地才能給農(nóng)民足夠的安全感，農(nóng)民才能安睡。

2.第8節(jié)中，作者描寫麥籽兒的生長(zhǎng)，蘊(yùn)含著怎樣深刻的含義？

表面上是描寫麥籽兒的生長(zhǎng)，實(shí)際是以麥籽兒的視角寫三黑的愿望——對(duì)于生產(chǎn)的渴望、對(duì)于豐收的展望。同時(shí)也暗示了三黑對(duì)于自己辛勤勞作的肯定。

3.作者描寫蕎麥的生長(zhǎng)運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了蕎麥怎樣的特點(diǎn)？

運(yùn)用了比喻的修辭手法。將蕎麥的花比喻為一片雪，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了蕎麥的花潔白無(wú)瑕、蕎麥長(zhǎng)勢(shì)茂盛、豐收在望的特點(diǎn)。同時(shí)，蕎麥花開暗含了三黑對(duì)于勞動(dòng)成果的渴望。閱讀學(xué)習(xí)第四部分（10~12），請(qǐng)思考下列問(wèn)題：

1.小時(shí)候逮蟈蟈兒會(huì)被罵，現(xiàn)在聽到蟈蟈兒叫卻“好喜歡”，三黑心情的轉(zhuǎn)變是為什么？

小時(shí)候沒有土地，一家人的生存系在地主的土地上，不敢得罪地主。因此逮蟈蟈兒玩耍也會(huì)被責(zé)罵——爹娘罵的是三黑不肯好好工作，地主罵的是蹚壞了他的莊稼。而現(xiàn)在，這些蟈蟈兒在自己的土地里叫喚，地里的每一樣?xùn)|西都是自己的，又怎能不讓人歡喜呢？

2.對(duì)于小孩子在田地里逮蟈蟈兒，三黑和地主的態(tài)度有怎樣的區(qū)別？

三黑“想招呼從地頭路過(guò)的那個(gè)孩子”，地主則罵“蹚壞了他的莊稼”。三黑的包容和地主的刻薄形成了鮮明的對(duì)比。這樣的態(tài)度差別體現(xiàn)了農(nóng)民誠(chéng)摯樸實(shí)的性格和農(nóng)村人之間親切深厚的請(qǐng)誼。

閱讀全文，思考問(wèn)題：

想一想，三黑的所見所聞、所想所做具體是什么呢？三黑又是懷著怎樣的心情面對(duì)土地的？

三黑做的是“細(xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出的“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見所聞，所想所做，無(wú)不閃動(dòng)著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

1.農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（比喻）

2.恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來(lái)嘗一嘗。（夸張）佳句積累

3.地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女們剛梳的頭。（比喻）

4.這么松軟的地，簡(jiǎn)直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。（比喻）

5.這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發(fā)芽，趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。（擬人）語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘述生動(dòng)具體，情感濃厚感人語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘述生動(dòng)具體，情感濃厚感人是本詩(shī)突出的寫作特色。本詩(shī)大量運(yùn)用通俗的詞匯和日常的意象，如“旱天的鵝”“細(xì)細(xì)打碎”“打滾”“躺一躺”“歇一歇”……既貼近生活，又顯得真實(shí)可感。寫法借鑒

在描寫三黑對(duì)于土地的喜愛時(shí)，詩(shī)人具體寫了三黑翻耙土地、展望蕎麥花開、耳聞蟈蟈兒交換等情節(jié)，生動(dòng)具體地把三黑對(duì)于土地的熱愛和對(duì)未來(lái)生活的憧憬展現(xiàn)得淋漓盡致。

要想在實(shí)際運(yùn)用中做到語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘述生動(dòng)具體，情感濃厚感人，我們需要掌握以下幾個(gè)要點(diǎn)：選材必須具有生動(dòng)性，先把自己感動(dòng)，這是基礎(chǔ)與前提；運(yùn)用準(zhǔn)確樸質(zhì)的語(yǔ)言把事情敘述清楚，注意與表現(xiàn)主題有關(guān)的細(xì)節(jié)的描寫，這樣可以避免空洞無(wú)物。運(yùn)用示例：

《搭石》一文中，就用了樸實(shí)自然的語(yǔ)言描寫了一段具體的情景，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人互相謙讓的美好品質(zhì)：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。1.描寫人民生活富足的成語(yǔ)。豐衣足食安居樂業(yè)歲豐年稔五谷豐登家給人足人壽年豐拓展延伸2．描寫熱愛土地的名句。

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。

——艾青《我愛這土地》

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。

——端木蕻良《土地的誓言》

詩(shī)歌描寫了以三黑為代表的農(nóng)民們對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示農(nóng)民——土地：血肉相連所做：翻耙土地所見：蕎麥花開所聞：蟈蟈叫喚所想：豐收在望、生活美好對(duì)土地的熱愛對(duì)生活的憧憬三黑和土地三黑謝謝觀看口語(yǔ)交際

意見不同怎么辦統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元

本次口語(yǔ)交際的話題是意見不同怎么辦。目的是意見不同的時(shí)候，協(xié)商解決問(wèn)題，多聽不同意見，換位思考，將心比心，積極溝通，培養(yǎng)的良好的人際關(guān)系。

生活中很多事情需要大家協(xié)商才能解決，有時(shí)候意見會(huì)有分歧，應(yīng)該怎么辦呢，現(xiàn)在我們就來(lái)交流交流吧。

交際指導(dǎo)

交流之前，我們先想想：你曾經(jīng)有和同伴意見不統(tǒng)一的經(jīng)歷嗎?看到身邊的人遇到意見不統(tǒng)一的時(shí)候，他們是怎么解決的呢？

1．選角色，闡述觀點(diǎn)。每人分別選擇一個(gè)角色，從這個(gè)角度出發(fā)闡述對(duì)問(wèn)題的看法。

2．分小組，選擇一則材料進(jìn)行討論，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己的觀點(diǎn)?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題。

3.小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)有三：準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義；尊重不同意見，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人；表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

4.全班交流、傾聽、評(píng)議。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。交際示例

示例一：假如我是司機(jī)，我十分贊成砍樹，因?yàn)榈缆穼掗熈?，視野就更加廣闊，保證了道路的暢通，提高了車速，節(jié)省了時(shí)間，乘客滿意度大大增加。示例二：如果我是行人的話，我是不贊成為了拓寬道路，而毀壞生長(zhǎng)了幾十年的大樹的，一棵大樹要經(jīng)過(guò)多少人的細(xì)心照料，才能成才啊，而且樹木還可以美化環(huán)境、遮擋陽(yáng)光，天氣炎熱的時(shí)候，還可以乘涼。

示例三：如果我是道路附近的居民，我也不同意砍樹，因?yàn)橛写髽涞恼趽?，就可以阻擋灰塵，降低噪音，有利于日常休息。示例四：如果我是環(huán)保局局長(zhǎng)的話，我也不贊成砍樹，畢竟生活的環(huán)境才是至關(guān)重要的，樹木不僅是自動(dòng)的調(diào)溫器，天然除塵器，還能制造人體所需的氧氣，最重要的是凈化空氣,改善生態(tài)環(huán)境，降溫增濕，可以說(shuō)，百利而無(wú)一害。

示例五：如果我是交通局局長(zhǎng)的話，我倒是覺得此時(shí)砍掉道路兩旁的樹木是利國(guó)利民的一件大好事，因?yàn)榻煌ū憷?，人們的出行就更加方便，大大提高了人們的工作效率，?chuàng)造了更多的價(jià)值，至于樹木嘛，可以栽到附近的公園里，或者小區(qū)里，不是一樣的嘛！謝謝觀看習(xí)作學(xué)寫倡議書統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元作文要求

1.仿照教材P94頁(yè)所示的例子，就你關(guān)心的問(wèn)題寫一份倡議書。

2.根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇。1．內(nèi)容指導(dǎo)。倡議書指的是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書面文章。它作為日常應(yīng)用寫作中的一種常用文體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著較廣泛的使用。寫作指導(dǎo)2．格式指導(dǎo)。倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。①倡議書標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如“節(jié)約用水‘倡議書’”。②稱呼一般頂格寫在第二行開頭。

③正文一般在第三行空兩格開始寫。內(nèi)容主要包括：寫明倡議書的背景原因和目的；寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。④結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。⑤落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。“垃圾分類”倡議書市民朋友們：①節(jié)能減排，低碳生活，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)的基本國(guó)策。近年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，城市化建設(shè)的日益加快，垃圾量的不斷攀升,“垃圾圍城”已迫在眉睫！如果不及時(shí)采取有效措施，將對(duì)我們的生活環(huán)境造成污染，直接影響我們的身心健康?，F(xiàn)在，倡導(dǎo)垃圾分類處理，