第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

社戲教學(xué)目標(biāo)了解作者及本文的寫(xiě)作背景；掌握課文中重點(diǎn)字詞，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。通過(guò)自主閱讀和批注，理清文章思路，研讀情節(jié)設(shè)置，感受敘事藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)。了解作者及本文的寫(xiě)作背景；掌握課文中重點(diǎn)字詞，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自主閱讀和批注，理清文章思路，研讀情節(jié)設(shè)置，感受敘事藝術(shù)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課戲曲，是中華民族文化的瑰寶，凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓?？磻蚴桥f時(shí)中國(guó)人為數(shù)不多的娛樂(lè)方式之一，經(jīng)濟(jì)水平的落后又限制了這一活動(dòng)的頻率，往往只在年節(jié)活動(dòng)時(shí)才有機(jī)會(huì)享受。今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)昔日的江南水鄉(xiāng)，訪一訪當(dāng)?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒?dòng)——“社戲”，感受鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好。（板書(shū)文題）二、字詞學(xué)習(xí)◆生難字憚（dàn） 踱（duó） 棹（zhào）歸?。▁ǐnɡ） 行輩（hánɡ）攛掇（cuānduo）鳧水（fú） 櫓（lǔ） 旺相（xiànɡ）撮（cuō） 桕樹(shù)（jiù） 怠慢（dài）篙（ɡāo） 磕（kē） 潺潺（chán）彌散（mí） 蘊(yùn)藻（yùn） 家眷（juàn）筋斗（dǒu） 楫（jí） 躥（cuān）◆詞語(yǔ)集注樂(lè)土：安樂(lè)的地方。消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。怠慢：冷淡；客套話，招待不周。憚：怕，畏懼。自失：（聽(tīng)得出神）忘了自己。棹著：劃著。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮Ｐ休叄狠叿?。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。鳧水：游泳。初讀課文，整體感知1.本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。線索：看社戲。（1）看戲前（1~3）：平橋樂(lè)土,盼望社戲。（2）看戲中（4~30）：月下行船,船頭看戲。（3）看戲后（31~40）：月夜歸航,偷豆余波。2.圍繞看社戲這一中心情節(jié)，全文先后寫(xiě)了哪些具體情節(jié)？隨母親歸省平橋村——釣蝦放?！獞蚯安ㄕ邸购饺タ磻颉w莊看社戲——?dú)w航偷豆——六一公公送豆。3.課文詳細(xì)寫(xiě)了哪些情節(jié)？圍繞這些情節(jié)，作者描述了許多豐富的內(nèi)容。哪些內(nèi)容給你留下了難忘的印象？（1）文章詳寫(xiě)的情節(jié)有：戲前波折、夜航去看戲、趙莊看社戲、歸航偷豆。（2）①戲前波折，扣人心弦，讓人看了心潮起伏；②鄉(xiāng)間的夜景真美；③有一群好伙伴；④夏夜孩子們自己駕船去看戲，實(shí)在是一件有趣的事；⑤戲好看；⑥羅漢豆真好吃；⑦偷豆，雖然是“偷”，但是很有趣。4.嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。記敘“我”幼時(shí)在平橋村看社戲的一次經(jīng)歷。四、再讀課文，文本探究1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”？（1）平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，村民以“種田”“打魚(yú)”為業(yè)，整個(gè)村莊只有一個(gè)雜貨店。（偏僻、落后的小村莊）（2）作者說(shuō)“在我是樂(lè)土”，主要原因有：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書(shū)；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的生活。作者說(shuō)“在我是樂(lè)土”，既表明了平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出了“我”對(duì)平橋村的深厚的情感。2.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫(xiě)這些波折？看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫(xiě)了“包票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫(xiě)突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧的品質(zhì)，文筆曲折，文意跌宕，使內(nèi)容更豐富、生動(dòng)。3.社戲好看嗎？為什么？社戲不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻不翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看到的“老旦”唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。另外，大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn)，也從側(cè)面證明了這一點(diǎn)。4.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄”的意義，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。五、體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果1．作者在敘述事件的過(guò)程中，運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，例如本文的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)都非常有特色，請(qǐng)分別找出來(lái)并分析其表達(dá)效果。明確：景物描寫(xiě)：①“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里?！边@里從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。②“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，表現(xiàn)了“我”去看社戲時(shí)急切、激動(dòng)的心情。人物描寫(xiě)：①“母親送出來(lái)吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。”運(yùn)用“點(diǎn)”“磕”“退后”“上前”這些動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。②“阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，‘且慢，讓我來(lái)看一看罷?！谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)阿發(fā)的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的善良淳樸、憨厚無(wú)私。2．文章在記敘的過(guò)程中并不是平鋪直敘的，而是滲透渲染著“我”的心情，請(qǐng)概括“我”看戲前后過(guò)程中的心情變化。明確：看戲前的波折：盼望→難過(guò)、沮喪→歡喜→急切、激動(dòng)看戲中感受：高興、愉悅→失望看戲后歸航偷豆：輕松愉快教師總結(jié)：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，往往是綜合運(yùn)用，穿插使用的。描寫(xiě)可以使文章更生動(dòng)飽滿，議論可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達(dá)方式，這種把強(qiáng)烈的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論之中，使感情同記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、議論融合在一起而自然流露出來(lái)。我們寫(xiě)作文也要注意靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。六、拓展延伸A:選擇一件讓你印象深刻的童年趣事，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。B:以說(shuō)故事的形式復(fù)述本文。讓同學(xué)們給文章改變標(biāo)題，分析“社戲”這標(biāo)題好不好，由好在哪里?有沒(méi)有更好的標(biāo)題?為什么要換標(biāo)題?第二課時(shí)一、再述樂(lè)事，導(dǎo)入看戲。（生活樂(lè)事的敘述將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)看戲部分產(chǎn)生濃厚的探究欲望。）二、默讀看戲，梳理過(guò)程。（一）默讀第二部分看社戲的全過(guò)程。并思考：圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折；二層(10—13段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受，三層(14—21段)：在趙莊看社戲；四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航。三、合作探究，互動(dòng)釋疑。（讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文美，在探究中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的思想美，在誦讀中體驗(yàn)語(yǔ)文的情感美。）1、看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)是如何解決的？為什么這樣寫(xiě)？討論明確：看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫(xiě)既突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài)、聰慧的品德，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖。2、文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢？討論明確：“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?、“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過(guò)什么誤認(rèn)？寫(xiě)這些具有什么樣的體現(xiàn)力量？討論明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步體現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情（板書(shū)：誤認(rèn)心急生誤兩誤曲折更現(xiàn)心急）。4、“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣？討論明確：“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺(tái)，使“我”疑心是“畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境”，深被吸引，無(wú)限歡喜，更全神貫注地一直望到“臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)”。無(wú)限歡喜、興奮之情。四、美讀課文，感悟意境本文作者運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，詳寫(xiě)了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉。烘托了自己愉快的心情。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫(xiě)段落來(lái)朗讀欣賞，體會(huì)意境，看誰(shuí)讀得最好。[學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來(lái)評(píng)價(jià)。[教師評(píng)價(jià)]以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出。注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、質(zhì)疑答疑師語(yǔ)：我們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了探究，也許同學(xué)們還有問(wèn)題，那么，請(qǐng)同學(xué)們提出疑難問(wèn)題，我們共同解決。學(xué)生活動(dòng)：自由質(zhì)疑，師生共同解決疑難。教師活動(dòng)：教師可準(zhǔn)備下面的問(wèn)題提出，參與此項(xiàng)活動(dòng)，課文最后一段說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了。真的是豆好吃，戲好看嗎?明確：我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)，真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的，“我”又對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。此環(huán)節(jié)可采用小組競(jìng)賽形式即：全班可分三組，其中任意一組提出問(wèn)題的給加1分，另外兩組中任一組給解答出來(lái)的可根據(jù)作答情況加5～10分，教師把分值和得分情況寫(xiě)在黑板一角，最后公布結(jié)果，以激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。六、知識(shí)拓展與延伸師語(yǔ)：魯迅先生對(duì)天真浪漫自由有趣的童年進(jìn)行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界的渴望和追求，童年的時(shí)光信令人難忘，同學(xué)們，還記得你童年發(fā)生過(guò)的趣事嗎?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以“我的童年”為題，說(shuō)一說(shuō)你童年時(shí)印象深刻的趣事，請(qǐng)同學(xué)們敘述完整，聲音洪亮。進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，不同層次各找1名同學(xué)來(lái)回答，尤其是說(shuō)話時(shí)較靦腆的同學(xué)給他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。七、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們說(shuō)的很好，很有趣。是呀，童年;它