初中信息技術(shù)-《網(wǎng)頁(yè)的鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《網(wǎng)頁(yè)的鏈接》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容了解超鏈接的相關(guān)知識(shí)，掌握設(shè)置超鏈接的基本方法；2、教材作用與地位這部分的主要內(nèi)容是理解超鏈接的概念，掌握建立超鏈接的多種方法。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握超鏈接的類型和創(chuàng)建方法。在本節(jié)之前，根據(jù)建站時(shí)的規(guī)劃，單個(gè)網(wǎng)頁(yè)都已完成，而如何利用超鏈接將這些獨(dú)立的頁(yè)面“串”起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，就顯得尤為重要。可以說(shuō)這部分內(nèi)容在這一單元中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。二、教學(xué)對(duì)象分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能獨(dú)立的完成單個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作，所以對(duì)軟件的環(huán)境已很熟悉。同時(shí)在建站時(shí)有過(guò)規(guī)劃，所以學(xué)生對(duì)站點(diǎn)內(nèi)各頁(yè)面以及相互聯(lián)系也比較熟悉。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）了解超鏈接的基本概念（2）掌握同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁(yè)間及不同對(duì)象上的超鏈接的制作方法（3）掌握同一頁(yè)面中超鏈接的制作方法（4）掌握不同站點(diǎn)間超鏈接的制作方法及Email鏈接的制作方法2、過(guò)程與方法通過(guò)設(shè)置超鏈接的操作，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)中超鏈接的制作方法，總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度通過(guò)利用設(shè)置超鏈接將獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)串成一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生感受成功的喜悅。四、教學(xué)重點(diǎn)：（1）超鏈接的含義；鏈接源、鏈接目標(biāo)的含義（2）根據(jù)需要選擇適當(dāng)超鏈接類型五、教學(xué)難點(diǎn)：（1）書簽鏈接的名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定（2）圖片中熱點(diǎn)鏈接的設(shè)置六、教學(xué)方法：講解與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、自主探究法七、教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)放網(wǎng)頁(yè)素材和微視頻八、教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一個(gè)網(wǎng)站，這是2008年全國(guó)中小學(xué)電腦制作優(yōu)秀作品之一。生：做的真漂亮師：大家在瀏覽網(wǎng)站時(shí)靠什么在各個(gè)不同的網(wǎng)頁(yè)之間跳轉(zhuǎn)呢？生：超鏈接師：我們今天這節(jié)課的任務(wù)就是運(yùn)用超鏈接將我們做好的零散頁(yè)面組合成一個(gè)有機(jī)的整體，形成一個(gè)真正意義上的網(wǎng)站。（二）新授任務(wù)一：師：（啟動(dòng)frontpage，打開站點(diǎn)，請(qǐng)大家觀察手中的網(wǎng)站內(nèi)部鏈接結(jié)構(gòu)圖）前面我們?cè)谝?guī)劃和設(shè)計(jì)站點(diǎn)的時(shí)候，希望整個(gè)站點(diǎn)的頁(yè)面有鏈接。以圖中第一個(gè)鏈接為例：我們希望單擊首頁(yè)中的“豐富的海洋資源”這幾個(gè)字，能夠迅速跳轉(zhuǎn)到“豐富的海洋資源”這個(gè)頁(yè)面，這里涉及到兩個(gè)對(duì)象，我們分別稱之為“鏈接源”、“鏈接目標(biāo)”。（提問(wèn)）從字面上來(lái)理解，這里的“豐富的海洋資源”幾個(gè)字是鏈接……、頁(yè)面“豐富的海洋資源”是鏈接……，而中間用來(lái)連接鏈接源和鏈接目標(biāo)的這根線就是超鏈接，下面我們來(lái)看具體如何實(shí)現(xiàn)：（操作）選中鏈接源、插入超鏈接、確定鏈接目標(biāo)，在統(tǒng)一資源定位符URL框中顯示的就是我們剛剛選中的鏈接目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：給出創(chuàng)建超鏈接的一般方法，以推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的意愿并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，隨后讓學(xué)生自主探究，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師：（巡回指導(dǎo)），提示：發(fā)給大家的表中首頁(yè)和子頁(yè)之間的鏈接是雙向的。每個(gè)子頁(yè)面最下方都有個(gè)返回的箭頭，大家嘗試看能不能通過(guò)這個(gè)圖片實(shí)現(xiàn)從子頁(yè)面到首頁(yè)的鏈接，（學(xué)生操作時(shí)教師適當(dāng)提示，此處鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么）。（在巡視過(guò)程中找出每組最先做好的同學(xué)，請(qǐng)他充當(dāng)小老師）設(shè)計(jì)意圖：在這里設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓最先做好的同學(xué)充當(dāng)小老師，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效率，又能兼顧到操作不熟練的同學(xué)。師：讓學(xué)生演示他們的成果。學(xué)生在操作過(guò)程中不會(huì)的可以詢問(wèn)同學(xué)和老師，也可以觀看老師下發(fā)的微視頻。任務(wù)二：學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)一，小組合作完成。任務(wù)三：師：我們?cè)僮屑?xì)觀察福娃這個(gè)頁(yè)面，發(fā)現(xiàn)頁(yè)首列出了留個(gè)海洋生物的名字，下面是具體介紹，如果我想先了解海膽，應(yīng)該怎么辦？生：拖動(dòng)滾動(dòng)條師：（拖動(dòng)）方便嗎？有沒有更快捷的辦法？生：……師：是否可以嘗試用我們今天學(xué)的超鏈接解決這個(gè)問(wèn)題？生：能師：那么這里的鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？生：鏈接源是標(biāo)題：海膽，鏈接目標(biāo)是海膽所在的位置師：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，如果看到一半，去做其他事了，我們通常會(huì)在書中插入什么？生：書簽！師：對(duì)，書簽實(shí)際上是在這里做了一個(gè)標(biāo)記。（演示的學(xué)生經(jīng)提示后，試圖在“創(chuàng)建超鏈接”對(duì)話框中找書簽），但目前的書簽欄中沒有可選項(xiàng)——因?yàn)槲覀冞€沒有插入書簽。生：（想如何插入書簽）師：提示：建立超鏈接之前，得先插入書簽，作為鏈接目標(biāo)。大家觀察一下菜單欄，哪一個(gè)菜單可以幫我們插入一個(gè)書簽?zāi)?？生：（插入菜單）操作?shí)現(xiàn)插入書簽。繼續(xù)由學(xué)生實(shí)現(xiàn)書簽式鏈接。在操作過(guò)程中提示鏈接目標(biāo)是書簽，同時(shí)注意URL框中顯示的內(nèi)容。師：（總結(jié)）通過(guò)書簽式鏈接我們可以實(shí)現(xiàn)在同一頁(yè)面間的跳轉(zhuǎn)。師：（巡回指導(dǎo)）提問(wèn)：剛才我們實(shí)現(xiàn)了從頁(yè)首標(biāo)題鏈接到下面的具體內(nèi)容，如果我想從頁(yè)面底部快速返回到頁(yè)首重新選擇，是否也可以利用超鏈接直接跳轉(zhuǎn)呢？生：（回答并操作）師：（巡回指導(dǎo)并請(qǐng)兩位同學(xué)分別演示從頁(yè)面下方跳轉(zhuǎn)到頁(yè)首，這里有兩種方式實(shí)現(xiàn)，一位同學(xué)是通過(guò)書簽完成鏈接，另一位直接鏈接到該頁(yè)上。通過(guò)對(duì)比兩種方式的鏈接源鏈接目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然兩種方式都能實(shí)現(xiàn)，但在實(shí)際操作中，以頁(yè)面為鏈接目標(biāo)更方便、快捷。）學(xué)生自己操作，可以觀看老師下發(fā)的微視頻。任務(wù)四：師：做為一個(gè)站長(zhǎng)，我們需要及時(shí)的了解瀏覽者的反饋意見以便更好的維護(hù)我們的站點(diǎn)。怎樣才能為瀏覽者給站點(diǎn)寫信提供方便，這就要靠EMAIL鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)了。在首頁(yè)右側(cè)有“給我來(lái)信”幾個(gè)字，請(qǐng)大家完善它的鏈接，使之鏈接到站長(zhǎng)的EMAIL地址：abc@163.com，請(qǐng)大家以組為單位，組員相互討論。生：分組討論師：（巡視、收集學(xué)生的觀點(diǎn)。）請(qǐng)某位同學(xué)演示他們的討論結(jié)果。（總結(jié)）鏈接到一個(gè)EMAIL地址上，關(guān)鍵是EMAIL地址輸入的位置要正確，借助“信封”按鈕，可以幫我們找到輸入EMAIL地址的位置。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不少同學(xué)會(huì)把email地址直接寫在url框中，這里讓學(xué)生討論、嘗試，讓他們自己意識(shí)到這樣行不通，從而尋找其他途徑，一是強(qiáng)化記憶；二是通過(guò)嘗試，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。最后讓同學(xué)到講臺(tái)將這幾個(gè)任務(wù)操作一下，老師總結(jié)，將學(xué)生的問(wèn)題統(tǒng)一指出。（三）總結(jié)與評(píng)價(jià)今天這節(jié)課，我們?cè)O(shè)置了很多的超鏈接，其中涉及到哪幾種類型的超鏈接？（引導(dǎo)學(xué)生回答：不同頁(yè)面之間的鏈接、同一頁(yè)面內(nèi)的鏈接、web鏈接、email鏈接等形式）通過(guò)操作，我們還知道鏈接源可以是哪些對(duì)象？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：文字、圖片甚至是圖片中的一部分）。課后反思：學(xué)生在操作過(guò)程中，照著課本或老師的微視頻都比較熟練，但讓學(xué)生脫離任何幫助容易出現(xiàn)問(wèn)題，尤其是任務(wù)二，學(xué)生做得不是太熟練，下節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生加強(qiáng)一下?！毒W(wǎng)頁(yè)的鏈接》學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能獨(dú)立的完成單個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作，所以對(duì)軟件的環(huán)境已很熟悉。同時(shí)在建站時(shí)有過(guò)規(guī)劃，所以學(xué)生對(duì)站點(diǎn)內(nèi)各頁(yè)面以及相互聯(lián)系也比較熟悉。一、學(xué)生情況分析：

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生自學(xué)能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：超級(jí)鏈接是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中最活潑、最富吸引力的一種基本元素。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們建立超鏈接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉(zhuǎn)，并且在網(wǎng)頁(yè)中建立書簽，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)中不同部分的快速定位，還要為圖片和電子郵件建立超級(jí)鏈接。教材以學(xué)生們熟悉的“海洋”為主題，提高了學(xué)生們的興趣。而且學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容以后，能夠像Internet網(wǎng)上那樣實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉(zhuǎn)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)。2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接。五、教學(xué)難點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)建立書簽。《網(wǎng)頁(yè)的鏈接》效果分析本節(jié)課在老師和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)下，主要以學(xué)生的自學(xué)和同學(xué)之間的合作交流為主，使全體學(xué)生的潛力得到了很大的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等學(xué)生吃的好，接受能力比較差的同學(xué)吃的了。學(xué)生人人學(xué)有所得。在本節(jié)課中，老師還將比較有難度的知識(shí)點(diǎn)以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以自己觀看學(xué)習(xí)，既節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，又讓老師能有更多的時(shí)間去關(guān)注個(gè)別學(xué)生，充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主的思想。學(xué)生能夠小組合作完成本節(jié)課內(nèi)容，而且各組的小組長(zhǎng)起到了積極的作用，能夠配合老師檢查本組的掌握情況，還能幫助老師講解，既幫助了同學(xué)，又鞏固了自己的知識(shí)?！毒W(wǎng)頁(yè)的鏈接》教材分析超級(jí)鏈接是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中最活潑、最富吸引力的一種基本元素。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們建立超鏈接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉(zhuǎn)，并且在網(wǎng)頁(yè)中建立書簽，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)中不同部分的快速定位，還要為圖片和電子郵件建立超級(jí)鏈接。教材以學(xué)生們熟悉的“海洋”為主題，提高了學(xué)生們的興趣。而且學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容以后，能夠像Internet網(wǎng)上那樣實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉(zhuǎn)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這部分的主要內(nèi)容是理解超鏈接的概念，掌握建立超鏈接的多種方法。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握超鏈接的類型和創(chuàng)建方法。在本節(jié)之前，根據(jù)建站時(shí)的規(guī)劃，單個(gè)網(wǎng)頁(yè)都已完成，而如何利用超鏈接將這些獨(dú)立的頁(yè)面“串”起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，就顯得尤為重要?？梢哉f(shuō)這部分內(nèi)容在這一單元中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！毒W(wǎng)頁(yè)的鏈接》評(píng)測(cè)練習(xí)1.建立網(wǎng)站“海洋“主頁(yè)中的其他3個(gè)小標(biāo)題的超鏈接。2.請(qǐng)同學(xué)們給網(wǎng)頁(yè)“奇妙的海底世界“的其他小標(biāo)題建立書簽。3.請(qǐng)給“豐富的海洋資源“建立電子郵件超鏈接?！毒W(wǎng)頁(yè)的鏈接》課后反思本節(jié)課內(nèi)容貼近學(xué)生的日常應(yīng)用，學(xué)生們經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接有了基本的認(rèn)識(shí)，并能掌握其基本操作，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠利用老師下發(fā)的微視頻進(jìn)行自學(xué)，還能充分利用同學(xué)間的中、資源，同學(xué)之間互相合作，互相交流。小組長(zhǎng)也起到了積極的作用，班級(jí)大部分同學(xué)都能掌握知識(shí)。但老師和同學(xué)都忽略了不愛交流內(nèi)向的和學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生，老師和同學(xué)們都沒注意到這部分同學(xué)，以至于他們到底掌握了沒有，老師沒有把握。學(xué)生在操作過(guò)程中，照著課本或老師的微視頻都比較熟練，但讓學(xué)生脫離任何幫助容易出現(xiàn)問(wèn)題，尤其是任務(wù)二，學(xué)生做得不是太熟練，下節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生加強(qiáng)一下。《網(wǎng)頁(yè)的鏈接》課標(biāo)分析1.“海洋”站點(diǎn)中的主頁(yè)“index.htm”為第一個(gè)標(biāo)題”豐富的海洋資源“創(chuàng)建指向下層子頁(yè)”hy1.htm”的超鏈接，并保存。2.打開“hy1.htm”網(wǎng)頁(yè)，為網(wǎng)頁(yè)下方的圖片創(chuàng)建指向”i