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36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。38、勤奮,機會,樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人,決不會堅韌勤勉。病理生理學(xué)缺氧病理生理學(xué)缺氧36、“不可能”這個字(法語是一個字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動要行動。38、勤奮,機會,樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人,決不會堅韌勤勉。病理生理學(xué)缺氧缺氧Hypoxia基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室韓松■概述■缺氧的類型、原因與機制■缺氧對機體的影響影響機體缺氧耐受性的因素■氧療和氧中毒【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分,積極開展閱讀教學(xué)不但是對語文教學(xué)的鞏固,同時也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。本文以初中語文閱讀教學(xué)為研究對象,首先分析了閱讀教學(xué)開展對初中語文教學(xué)的重要意義,并分析了當前初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,最后提出了初中語文閱讀教學(xué)開展的對策。一、閱讀教學(xué)開展對初中語文教學(xué)的重要性語文閱讀課程應(yīng)該考慮識字、寫字、閱讀、寫作和學(xué)生思維發(fā)展等方面受漢語言文學(xué)特點的影響程度,對學(xué)生良好語感和整體把握能力的培養(yǎng)是語文閱讀教學(xué)中最為重要的。因此,教師不能夠?qū)⒄J識文章整體的手段立足于對部分的分析,而應(yīng)該強調(diào)語文閱讀的整體性。對學(xué)生正確掌握閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)該要以閱讀理論和認知規(guī)律為依據(jù),使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主體地位得到強化,建立創(chuàng)新的意識。通過初中語文的閱讀教學(xué)實踐證明,學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是通過對整體性閱讀方法的掌握、對語言的理解、以及運用的能力,這樣才能夠明顯提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,也可以擺脫厭學(xué)的狀態(tài),糾正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而提高學(xué)習(xí)效率。二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)目前初中語文閱讀教學(xué)觀念陳舊落后閱讀教學(xué)開展的指導(dǎo)者非初中語文教師莫屬,閱讀教學(xué)活動的開展在一定程度上受教師教學(xué)理念和教學(xué)方針的制約。可以說,開展閱讀教學(xué)對語文教學(xué)的重要性是目前許多語文教師還沒有認識到的,因此,閱讀教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)語文的重要性還沒有得到應(yīng)有的重視。開展閱讀教學(xué)占用的課時多、耗費精力大、短期內(nèi)難以達到明顯效果就是其原因,因此,制約著初中閱讀教學(xué)開展的主要因素就是有許多語文教師錯誤的認為閱讀教學(xué)的開展與語文教學(xué)質(zhì)量提高關(guān)系不大。(二)閱讀教學(xué)開展欠缺引導(dǎo)拓展教師在課堂上的閱讀教學(xué)觀念陳舊落后,教師以教材為中心,教學(xué)的目的和過程是學(xué)習(xí)一篇解析一篇。教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù),對學(xué)生問題探究能力以及知識拓展能力的培養(yǎng)過于重視,這樣就不免忽視了學(xué)生的課堂閱讀,即便是對其進行的提問、分析、歸納也是在學(xué)生并不了解閱讀內(nèi)容的前提下,通過教師的“講”,讓學(xué)生依照規(guī)律去背誦、學(xué)習(xí),學(xué)生很難在閱讀時間少的前提下真正走進文本。為了應(yīng)對考試要求,教師通常以考試閱讀模式為參照來對學(xué)生進行課文教學(xué),對于難寫的字詞、文言常識以及名言佳句等要求熟記、背誦,由此對其理解性的做一些總結(jié)、歸納。把語文當做訓(xùn)練,造成嚴重后果:是學(xué)生喪失閱讀興趣,將學(xué)生逼向“地下””,不想思考,缺乏個性。教師為結(jié)論而教,學(xué)生語感已經(jīng)鈍化,閱讀已成為枯燥乏味的技藝。學(xué)生的閱讀興趣也在這種閱讀教學(xué)的八股中被抹殺,難以對文本和情感進行交流、對話,思維碰撞和審美情趣也極度匱乏。不能讓那些充滿人性美,洋溢人文意趣的閱讀成為學(xué)生的渴求,成為學(xué)生的精神享受。大多數(shù)教師會依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo),習(xí)慣性的對文章內(nèi)容、含義以及主旨體會比較重視,而對文章語言表達的體悟和認識也就被輕視了,而對詞句“好不好”“為什么好”就是其僅有的拓展停留層面。學(xué)生的積極主動思維和情感活動也就得不到很好的鍛煉及培養(yǎng),學(xué)生獨特的感受和體驗也難以獲取?!拔囊暂d道”是中國的文化傳統(tǒng),文中“尋道”、“取義”是語文教學(xué)的傳統(tǒng),語文教學(xué)重“義”輕“文”由來已久,語文課程改革以來在這方面一直試圖“糾偏””,但效果不佳。(三)初中學(xué)生本身閱讀量少很多初中生(尤其是農(nóng)村中學(xué))除閱讀課本以外,很少接觸到課外閱讀,初中學(xué)生課外閱讀書籍的來源少,適合他們讀的好書也是鳳毛麟角。即使有閱讀的,也只是瀏覽故事情節(jié),自發(fā)式的、漫無目的的閱讀,很少有同學(xué)認真細讀精品,《中學(xué)生必讀名著篇目》形同虛設(shè)。初中學(xué)生中完全讀過四大名著的人數(shù)相當少,讀過魯迅、冰心等現(xiàn)代作品的人就更少了,更不要說外國經(jīng)典作品如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、高爾基《童年》了,學(xué)生可能為了應(yīng)對語文考試最多看過一些《優(yōu)秀作文精選》、《名著精華》等等。三、初中語文課堂閱讀教學(xué)的對策分析學(xué)生應(yīng)該通過課堂閱讀教學(xué)獲得發(fā)展,這是語文課堂閱讀教學(xué)的有效目標。協(xié)調(diào)發(fā)展知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這個三維目標是其內(nèi)涵所在。一句話,學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展是衡量語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基本標準。下面筆者就以上初中語文閱讀教學(xué)存在的問題談?wù)剬Σ叻治?。(一)以課本為向?qū)В右赃m量拓展新課標明確提出:“要讓學(xué)生充分結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和平時的知識積累,注重對個性化閱讀的培養(yǎng),使學(xué)生能夠通過積極主動參與思維和情感活動,從而獲取獨特的感受和體驗。想像能力、思辨能力和批判能力的發(fā)展培養(yǎng)是探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀學(xué)習(xí)的目的。提倡學(xué)生在閱讀的時候能夠從多角度出發(fā)進行創(chuàng)意的閱讀,從而使其的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力得到培養(yǎng),學(xué)生通過對閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)的利用,不僅思維空間能得到拓展,同時閱讀質(zhì)量也能得到提高?!币虼?,追求實效的閱讀課上,除了注重指導(dǎo)朗讀理解文本的能力,老師還特別注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、掌握學(xué)習(xí)方法和運用語言的各方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。俗話說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進;大疑則大進?!崩纾瑥恼n文的課題入手,通過學(xué)生的質(zhì)疑來展開文本的閱讀,可激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,也能使教學(xué)的脈絡(luò)更為清晰。(二)要注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進行多種形式的閱讀朗讀教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。語文教學(xué)中的讀不僅要讀的朗朗上口,還要讀的有節(jié)奏,使學(xué)生能夠通過讀而產(chǎn)生疑惑、通過讀獲得感悟,在朗讀的過程中能夠?qū)ζ淝榫尺M行想象,從而實現(xiàn)其朗讀中的感情升華。學(xué)生要能夠準確、恰當?shù)脑诜险Z音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上表情達意。學(xué)生一般都是要通過準確、流暢且有表情這三個階段的朗讀從而掌握朗讀的方法。朗讀是所有的語言實踐中最為重要的一個方面,同時對于語文教學(xué)而言,它也有著特殊的重要意義。它不僅對于學(xué)生普通話口語能力的提高有一定的幫助,同時還能更好的幫助學(xué)生準確理解文章內(nèi)容,使學(xué)生的想象能力得到培養(yǎng),使學(xué)生的情懷得到激發(fā),使學(xué)生的健康的審判觀和高尚的社會主義道德情操得到培養(yǎng)??傊?,語文老師要在對語文教學(xué)中重要組成的課堂閱讀進行教學(xué)時轉(zhuǎn)變觀念和角色,使教學(xué)不僅能符合新課標理念的要求,其實際行動還能夠觀照自身的教學(xué),對于偏差能夠做到及時糾正,使學(xué)生閱讀興趣得到激發(fā)、閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)、良好的閱讀品質(zhì)得以形成。優(yōu)秀古文是中華五千年文化寶庫中最奪目的璀璨明珠,古詩文賞析是提高欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣、提升審美能力、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化意識的重要途徑?,F(xiàn)在中職生文化基礎(chǔ)差,對古文實詞、虛詞、句式概念很模糊,學(xué)生往往在課堂上昏昏欲睡,這些問題的存在使老師的教學(xué)異常困難,常常是花的力氣很大卻收效甚微,所以大部分老師上古文單元時就蜻蜓點水一般,能少講就盡量不多講,因為講多了也是是對牛彈琴。針對中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)現(xiàn)狀,培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)古詩文的興趣,讓中職生在輕松快樂的課堂情境下學(xué)習(xí)古詩文,提升中職生的古詩文教學(xué)效果,我做了一些探究和嘗試,并取得了一些成效。(一)引入游戲活動,激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)古文的熱情傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)方法以講解為主,對字詞句進行串講,對篇章結(jié)構(gòu)進行解剖,尤其是字詞句串講環(huán)節(jié),雖是簡單重復(fù),卻又沒完沒了。中職生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻不盡如人意,因此教師可以將游戲引入課堂,增加課堂趣味性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,譬如;王羲之《蘭亭集序》乃書法與美文雙壁?!短m亭集序》的教學(xué)難點,不應(yīng)該是哪一個文言字句本身的講解和翻譯,而是如何從文學(xué)作品的趣味品讀中不斷提高教師的教學(xué)境界和學(xué)生的審美感悟能力。品讀此文空靈清淡的景趣、起伏多變的情趣、生命感悟的理趣,足以領(lǐng)略到這篇千古美文字里行間流露出的魏晉時代的風(fēng)尚,感受到王羲之獨特的精神品位與審美雅趣。但這種景趣之美、情趣之美、理趣之美,很難走進學(xué)生的心中,為此我根據(jù)課文中“曲觴流水”這樣一種古代文人雅士飲酒賦詩的聚會活動,設(shè)計了“擊鼓傳花”的活動讓學(xué)生背唐詩。在活動中只要花停在哪,你就要背一首唐詩,且不準重復(fù),學(xué)生們積極性很高,這不僅讓學(xué)生背了大量的唐詩,獲取了大量的知識,同時也讓他們感受到了文人雅士的樂趣,這個良好的開端激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而較好的完成了教學(xué)任務(wù)。(二)創(chuàng)設(shè)古文課堂情境,提升中職生的學(xué)習(xí)效果在古詩文的教學(xué)中,對于情節(jié)感知、語句翻譯和詞語解釋方面,我考慮到維持中職生學(xué)習(xí)熱情的重要性,讓中職生先感知故事情節(jié),在情節(jié)感知過程中滲透語句翻譯教學(xué)內(nèi)容,最后在語句翻譯環(huán)節(jié)中再滲透詞語解釋教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容先后順序的編排,給中職生營造了一種和諧輕松的古詩文學(xué)習(xí)情境,讓中職生感受到古詩文學(xué)習(xí)的快樂。在《鴻門宴》的教學(xué)中,為了營造課堂情境,先給同學(xué)們講“楚漢之爭”,講楚漢戰(zhàn)爭正式開戰(zhàn)之前,項羽在鴻門設(shè)下的一場附有殺機的的宴會--名為宴會,實則是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。然后讓學(xué)生們看電影《鴻門宴》,了解大致情節(jié),并告訴同學(xué)們,《鴻門宴》有較強的戲劇性,可用來表演,看過之后,認真聽老師講解課文,積極準備分組表演,看誰演得好。有這樣的壓力存在,在教學(xué)時同學(xué)們聽得很專注,我講的也更加細致。在準備的過程中,各個小組通過編寫劇本、背臺詞、排練等加深了對課文的理解,也為我們創(chuàng)新教學(xué)畫上了圓滿的句號,同時也提高了教學(xué)效果。(三)拓寬古文的教學(xué)內(nèi)容,豐富古文課堂教學(xué)教師在古文串講中,適當?shù)亟o學(xué)生講解文中包含的知識點,拓寬古文的教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生知識面,使得古文課堂教學(xué)更加豐富飽滿。譬如:賈誼的《過秦論》寫了歷經(jīng)幾代君王苦心經(jīng)營而逐步走向強大,最終一統(tǒng)天下的秦王朝卻在頃刻間土崩瓦解,這一歷史興亡事件,給人留下了很多值得探究的空間。課文中包含了大量的文學(xué)知識,涉及了眾多的人物、事件,在教學(xué)時我?o學(xué)生講戰(zhàn)國四公子孟嘗君的“狡兔三窟”、信陵君的“竊符救趙”;講六國的謀士“蘇秦連橫說秦”;講孫臏“圍魏救趙”;講“田忌賽馬”講廉頗“負荊請罪”講藺相如“完璧歸趙”講商鞅“城門立木”這些故事不僅豐富、生動了課堂,同時也帶動了學(xué)生要探究秦王朝滅亡的原因,課堂效果良好。(四)提煉課文中的精華,提高中職生自身素養(yǎng)優(yōu)秀的古文具有豐富的內(nèi)涵,在閱讀品味、欣賞咀嚼的過程中,能在不知不覺中吸收其精神營養(yǎng),轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)積淀。因此教會中職生咀嚼品味古詩文精華的要領(lǐng),從而打造中職生的品質(zhì)課堂,則不失為一個好的想法,這也是中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)的終極目的之一。《國殤》是詠唱愛國精神的英雄贊歌。《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,表達的是純真樸實之情。《勸學(xué)》表達是學(xué)不可以已的觀點?!犊兹笘|南飛》是我國最早的長篇敘事詩,表達了青年男女要求婚姻愛情自主的合理愿望。《陳情表》表達的祖孫之情悲惻動人。要挖掘了古文的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,讓學(xué)生在古文散發(fā)的古典氣息中增強對古文的興趣,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。(五)結(jié)束語針對目前中職古文教學(xué)現(xiàn)狀,古文課堂上,我們要用趣味來激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)古詩文熱情,要通過古詩文故事情節(jié)感知與古詩文教學(xué)活動設(shè)計來滲透古詩文字詞句疏通教學(xué),使中職生的古詩文學(xué)習(xí)盡可能地繞開古詩文難點――字詞句疏通,實現(xiàn)古詩文課堂的趣味化、合理化和科學(xué)化,讓中職生在情境與活動中感受古詩文的魅力,在理性與實用中品味古詩文的精華,從而提升中等職業(yè)學(xué)校古詩文教學(xué)的效果。缺氧Hypoxia基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室韓松■概述■缺氧的類型、原因與機制■缺氧對機體的影響影響機體缺氧耐受性的因素■氧療和氧中毒第一節(jié)概述GeneralIntroduction氧是人體進行新陳代謝的關(guān)鍵物質(zhì),是人體生命活動的第一需要。o-oNADHNADO2的結(jié)構(gòu)FMNH,2eCoQH2eCoQH2eATPCyca-a32H2H2HNADH脫氫酶Cytb-c1cy氧化酶ADP○外呼吸組織血漩譎環(huán)供氧用氯缺氧的概念由于組織供氧不足或用氧墮導(dǎo)致機體產(chǎn)生相應(yīng)的功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)改變的病理過程稱為缺氧(hypoxia)低張性缺氧組織性缺氧血液性循環(huán)性缺氧缺氧∝供氧用氧缺氧常用血氧指標血氧分壓>血氧容量>血氧含量動-靜脈血氧差血氧飽和度血氧分壓(partialpressureofoxygen,PO2)概念物理溶解于血液中的氧所產(chǎn)生的

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