《王幾何》ppt課件-九

王幾何題目：既點名了主要人物，又有戲謔之意，充滿情趣。選自《馬及時兒童文學作品選散文卷童年舊事》，是一篇優(yōu)秀的兒童文學。作者簡介馬及時,1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。正音睜眼須臾哄堂大笑斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記zhēngyúhōngqiàobǐngchuònìhéngcáomíng說一說這些詞語的意思須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：一會兒、片刻。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復，一次又一次。長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。整體感知課文，回答問題概述文章內容。文章從頭至尾記了老師哪些事，同學們又有什么反應？寫王幾何老師上第一堂課的情景，刻畫了一位幽默風趣、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博的老師形象。老師的表現(xiàn)和學生的反應教師表現(xiàn)學生反應王老師擠進們，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學習的道理。滿教室鴉雀無聲。寫出了學生對老師的敬佩、感激、贊美之情1.王老師有哪些特別的地方？

老師的出場與眾不同老師的自我介紹與眾不同老師的幾何教學內容更與眾不同2.概括文章主要內容，說說王老師給你留下了怎樣的印象？寫王幾何老師上第一堂課的情景，刻畫了一位幽默風趣、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博的老師形象。印象：他和藹風趣，教學有方，平凡樸實，受學生喜歡愛戴的人，他留給我的印象終身難忘請同學們分組討論一下。3.全文可分為幾個部分呢？第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關系。閱讀第一部分（1-2）1.第2自然段為何選用問句？2.“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？設置懸念，吸引讀者，引出下文?？鋸垺１憩F(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。閱讀第二部分（3-26）1.“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形?！薄八蝗幻嫦蛘n堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形?！北容^這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？第一句表達效果更好。“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術高超。第二句無此表達效果.閱讀第二部分（3-26）2.“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標準、好看，暗含了贊美之情。3.第9段寫學生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。4.第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫表現(xiàn)同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。5.王老師為什么公布自己的綽號并希望學生以綽號相稱？既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調動了學生的學習積極性。閱讀第二部分（3-26）6.老師為什么讓學生上黑板畫圖？7.老師教育大家時，大家有什么反應？是為了讓學生明白應該有一種熱愛知識和持之以恒的學習精神?！傍f雀無聲”說明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。8.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？閱讀第二部分（3-26）9.王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學功底深嗎？文章的這段描寫在結構和內容表達上有什么作用？用意：讓學生明白只要功夫深，鐵杵可以磨成針的道理。牢記熱愛學習持之以恒的學習精神。作用：這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明了主旨。（通過畫圖，讓學生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產生敬畏，自然聆聽老師的結束語，在在快樂中明白學習的道理。）閱讀第三部分（27-29）1.27段寫全班同學，為何要特別表明“42”個？2.文章最后一段屬于什么敘述方式？用數(shù)字加以強調，更能表現(xiàn)同學們對老師的銘記和難以忘記。補敘。補充交代王老師另一重身份。請思考1、你認為王老師是怎樣一個人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。2、作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？

王老師是一位思想開放、幽默風趣、教學有方、業(yè)務水平極高，學識廣博、平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。作者從不同角度描寫王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動作、語言特點進行描寫。生動的細節(jié)描寫。練習鞏固1、指出下列句子所用的修辭手法。在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（反問）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。鋸垼┬Φ碾p手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（比喻）練習鞏固2、指出下列句子所用的描寫方法。須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（外貌描寫）全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。▌幼髅鑼懀吧蠋讓糜械耐瑢W說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（語言描寫）自學指導與檢測一1、“一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點?？鋸?。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。通過對學生的動作、神態(tài)等描寫從側面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。自學指導與檢測二3、“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？4、“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？5、“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

結束

2013年10月