精選高中生物教案3篇-1

第頁(yè)共頁(yè)精選高中生物教案3篇精選高中生物教案3篇高中生物教案篇1知識(shí)精華來(lái)排出調(diào)節(jié)水的平衡和調(diào)節(jié)飲水、食物物質(zhì)、代謝由腎、皮膚、大腸排出神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)鈉鹽的平衡和調(diào)節(jié)主要來(lái)自食鹽主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出醛固酮〔鹽皮質(zhì)激素〕調(diào)節(jié)鉀鹽的平衡和調(diào)節(jié)食物主要經(jīng)腎、其次未吸收的隨糞便排出醛固酮調(diào)節(jié)意義：水和鈉鹽在維持細(xì)胞外液浸透壓穩(wěn)定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作，劇烈運(yùn)動(dòng)或某些疾病〔劇烈嘔吐、嚴(yán)重腹瀉〕時(shí)，會(huì)喪失大局部的水和無(wú)機(jī)鹽，影響血壓、心率的穩(wěn)定。鉀在維持細(xì)胞內(nèi)液浸透壓穩(wěn)定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。關(guān)于水、鹽調(diào)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題：1〕尿激素的釋放和分泌。2〕醛固酮的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重吸收。題例領(lǐng)悟例1：某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥；要緩解以上病癥，應(yīng)：A、輸入生理鹽水。B、口服生理鹽水。C、口服鉀鹽水。D、輸入醛固酮。解析：題意中出現(xiàn)的病癥是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。固答案：A例2：人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)相比，不同之處是：A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。解析：鉀離子的排出特點(diǎn)是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。鈉離子的排出特點(diǎn)是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。答案：D自我評(píng)價(jià)一、選擇題：1、人體內(nèi)的水的主要來(lái)及排出主要途徑是：〔〕A、來(lái)自飲水，食物和由腎排出。B、來(lái)自飲水，食物和由皮膚排出。C、來(lái)自飲水，物質(zhì)代謝和由肺排出。D、來(lái)自飲水，物質(zhì)代謝和由大腸排出。2、離子態(tài)的無(wú)機(jī)鹽〔如血液中的鉀、鈣離子〕的生命作用不包括：〔〕A、細(xì)胞構(gòu)造物之一。B、維持細(xì)正常生理功能C、維持細(xì)胞的形態(tài)。D、調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的PH值。3、以下有關(guān)人體內(nèi)水分調(diào)節(jié)的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是：〔〕A、大量飲水，那么抗利尿激素分泌增加。B、渴覺(jué)中樞興奮，那么抗利尿激素分泌減少。C、抗利尿激素分泌減少，那么尿量增加。D、細(xì)胞外液中浸透壓降低，那么尿量減少。4、調(diào)節(jié)無(wú)機(jī)鹽平衡的重要激素是：〔〕A、抗利尿激素B、醛固酮C、腎上腺素D、甲狀腺素。5、以下僅屬于水分排出的途徑的是：〔〕A、腎排出B、大腸排出C、皮膚排出D、肺排出。6、不能對(duì)腎小管重吸收水分起促進(jìn)作用的是：〔〕A、浸透壓升高。B、抗利尿激素升高C、血漿浸透壓升高。D、醛固酮升高。二、簡(jiǎn)答題：7、以下圖為腎單位構(gòu)造形式圖。據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題：1〕當(dāng)人飲水缺乏，體內(nèi)失水過(guò)多或吃過(guò)咸的食物時(shí)，通過(guò)下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的促進(jìn)〔〕和〔〕對(duì)的重吸收，減少尿的排出，使細(xì)胞外液浸透壓恢復(fù)正常。2〕當(dāng)血鉀升高或降低時(shí)，可直接刺激，使的分泌量增加，從而促進(jìn)〔〕和〔〕對(duì)的重吸收和對(duì)的分泌，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。3〕通過(guò)顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)構(gòu)成腎小管的細(xì)胞線粒體較多，起生理意義是。線粒體所需的能物質(zhì)和氧氣由〔〕提供，產(chǎn)生的二氧化碳由〔〕________帶走。自我評(píng)價(jià)答案一、選擇題：1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。二、簡(jiǎn)答題1、抗利尿激素1腎小管2集合管2、腎上腺醛固酮1腎小管2集合管鈉鉀3、提供能量，有利于納的重吸收和鉀離子的分泌3腎小管毛細(xì)血管血液3腎小管毛細(xì)血管血液高中生物教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象分析^p1.教學(xué)內(nèi)容處于生活狀態(tài)下的細(xì)胞是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),時(shí)刻與周圍的環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換和能量交換，并利用這些物質(zhì)和能量維持自身的各項(xiàng)生命活動(dòng)，進(jìn)展新陳代謝。酶作為生物催化劑，細(xì)胞內(nèi)部的物質(zhì)轉(zhuǎn)換和能量轉(zhuǎn)換都離不開(kāi)酶的催化作用。因此引導(dǎo)學(xué)生掌握酶的概念和本質(zhì)，理解酶在代謝中的作用就顯得非常非常重要。另外，學(xué)生已具備做科學(xué)的才能，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地考慮，積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神非常有益，因此本節(jié)課初步引入對(duì)照實(shí)驗(yàn)和控制變量。2.教學(xué)對(duì)象分析^p學(xué)生通過(guò)初三、高一階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于純化學(xué)反響已熟悉，但是對(duì)于細(xì)胞內(nèi)部的化學(xué)反響及生物催化劑──酶的認(rèn)識(shí)有限。工業(yè)制氨的化學(xué)反響是在高溫高壓催化劑下進(jìn)展的，細(xì)胞內(nèi)部卻是常溫常壓溫和狀態(tài)，而細(xì)胞代謝包括一系列的化學(xué)反響，這些化學(xué)反響的進(jìn)展應(yīng)該有生物催化劑──酶的參與，才能使高效有序的進(jìn)展，因此引入對(duì)酶相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的1．知識(shí)目的討論活細(xì)胞內(nèi)酶的本質(zhì)和作用、探究酶的高效性和專一性。2.才能目的①進(jìn)展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。②在問(wèn)題討論，有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，資料分析^p等問(wèn)題討論中，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的才能以及查閱資料、共享信息的才能。3.情感目的①通過(guò)回憶科學(xué)家對(duì)酶本質(zhì)的探究歷史，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。②認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要擅長(zhǎng)質(zhì)疑，創(chuàng)新，和勇于理論的科學(xué)精神與態(tài)度。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1.教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法、比擬說(shuō)明法、卡通圖片法，2．教學(xué)手段：借助多媒體、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格四、教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精心設(shè)問(wèn)，步步深化〔5分鐘〕[新課導(dǎo)入]已近中午了，大家的肚子一定餓了。為什么肚子會(huì)餓呢？食物是怎樣被消化的呢？[問(wèn)題討論]圖示1783年，斯帕蘭扎尼“鷹與籠子”的實(shí)驗(yàn)，討論相關(guān)問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)的巧妙之處。[比照說(shuō)明]工業(yè)制氨的條件是什么？細(xì)胞內(nèi)是否具備這些條件？但是細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反響仍然高效有序的進(jìn)展，原因何在？[提出課題]酶的作用和本質(zhì)激發(fā)學(xué)生興趣，讓大腦快速進(jìn)入考慮狀態(tài)。[小組討論，得出結(jié)論]：鳥(niǎo)類的胃不僅有物理性消化，還有化學(xué)性消化。答復(fù)：高溫、高壓、催化劑推測(cè)：細(xì)胞內(nèi)有生物催化劑。為引入新課作鋪墊。此實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)始了酶研究先河。其問(wèn)題的提出，實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)設(shè)想，結(jié)論與推論等過(guò)程及創(chuàng)新思維的意識(shí)對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)與借鑒的意義。[新課]探究研討，引議釋疑〔30分鐘〕一、酶在細(xì)胞代謝中的作用〔20分鐘〕引導(dǎo)考慮，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證酶的高效性[實(shí)驗(yàn)原理及材料]我們知道過(guò)氧化氫可以在fe3+催化下，分解成水和氧。新穎的動(dòng)物肝臟研磨液含有過(guò)氧化氫酶。假如給你新穎的動(dòng)物肝臟研磨液、過(guò)氧化氫溶液、氯化鐵溶液，以及必需的實(shí)驗(yàn)用具，你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？[提示1]酶的高效性是相對(duì)誰(shuí)而言？[提示2]反響物怎么選擇呢？[提示3]因變量是什么？[提示4]觀察那些現(xiàn)象可以得出結(jié)論？[提示5]實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)果討論。提問(wèn)：為什么酶具有高效性？[此實(shí)驗(yàn)為特別補(bǔ)充內(nèi)容]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證酶的專一性[過(guò)渡]細(xì)胞代謝包括很多化學(xué)反響，不僅反響速度快，而且有條不紊地進(jìn)展，這說(shuō)明酶作為催化劑，不僅具有高效性，還具有專一性。提示：怎樣理解專一性？我們知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶，嫩肉粉中也含有蛋白酶制劑，假如給你木瓜榨汁，嫩肉粉，牛奶、豆?jié){、淀粉溶液、碘液、斐林試劑、雙縮脲試劑，請(qǐng)根椐需要選擇適宜的試劑和的實(shí)驗(yàn)用具，能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的專一性？[小結(jié)]酶的高效性和專一性。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)一][小組討論]設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果答復(fù)：無(wú)機(jī)催化劑考慮：是讓無(wú)機(jī)催化劑和酶各自催化一種呢？還是催化同一種物質(zhì)呢？答復(fù)：過(guò)氧化氫分解速度答復(fù)：氣泡的多少及產(chǎn)生速度點(diǎn)燃的衛(wèi)生香復(fù)燃情況結(jié)果：過(guò)氧化氫酶的催化效率比氯化鐵的催化效率高，說(shuō)明酶具有高效性。答復(fù)：降低了活化能。參考教材利用卡通式插圖，結(jié)合文字表達(dá)，形象描繪。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)二][小組討論]：應(yīng)該表達(dá)在酶只能催化某種特定的反響，而對(duì)其它反響沒(méi)有催化作用。[小組討論實(shí)驗(yàn)方案]選取何種酶？選取何反響物物？如何設(shè)計(jì)對(duì)照？如何鑒定結(jié)果？預(yù)測(cè)結(jié)果？理解關(guān)于變量、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量、對(duì)照實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感性認(rèn)識(shí)過(guò)氧化氫酶的高效性。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能，將感性知識(shí)上升到理性知識(shí)。[實(shí)驗(yàn)一]是用兩種不同的催化劑來(lái)催化同一種物質(zhì)[實(shí)驗(yàn)二]是用同一種酶來(lái)催化兩種不同的物質(zhì)，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路是怎樣的？怎樣選材？怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照？從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。老師特意設(shè)置二個(gè)小陷阱，①是讓學(xué)生自行選取擇蛋白質(zhì)的鑒定試劑，穩(wěn)固其使用方法。②材料豐富，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，懂得取舍，不可貪多。二、酶的本質(zhì)〔10分鐘〕1.從人物的角度來(lái)看2.從研究結(jié)果的角度來(lái)看從觀察到到問(wèn)題，從問(wèn)題到猜測(cè)，從猜測(cè)到實(shí)驗(yàn)，從不完善到完善，這是做科學(xué)的必然步驟，也是科學(xué)開(kāi)展的必然規(guī)律。[補(bǔ)充]〔1〕如四膜蟲(chóng)的rrna前體具有催化活性?！?〕目前已有發(fā)現(xiàn)具催化活性的dna的報(bào)道。3.引導(dǎo)與鼓勵(lì)結(jié)合酶本質(zhì)的探究歷程及薩姆特歷時(shí)9年獲得諾貝爾獎(jiǎng)的過(guò)程，談?wù)勸R克思的話的理解。[小結(jié)]酶的本質(zhì)[資料閱讀，探究酶的本質(zhì)]完成課本82頁(yè)根底題一，體會(huì)幾位科學(xué)家的觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。分析^p每位科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論中可取之處與缺乏之處。[小組討論發(fā)言]在酶的發(fā)現(xiàn)歷程中，由胃的物理性消化→胃的化學(xué)性消化→從胃液中提出了消化蛋白質(zhì)的物質(zhì)→脲酶結(jié)晶的提取→證實(shí)脲酶是一種蛋白質(zhì)→提取出多種酶的蛋白質(zhì)結(jié)晶→指出酶是具催化作用的蛋白質(zhì)→少數(shù)rna也具有生物催化作用→進(jìn)一步完善了酶的概念。[小組感言]科學(xué)無(wú)坦途?？茖W(xué)的苦與甜。[小組總結(jié)]酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是rna。培養(yǎng)學(xué)生繼承、創(chuàng)新、實(shí)事求是和大膽理論等科學(xué)精神和態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從兩種不同角度分析^p這一過(guò)程，實(shí)際上就是進(jìn)步學(xué)生分析^p與推理才能的過(guò)程。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：科學(xué)知識(shí)都不是一承不變的，是一個(gè)不斷開(kāi)展的過(guò)程，唯有上下求索，才能做到科研無(wú)止境。你也可以將來(lái)科學(xué)史上一顆閃亮的星星。促進(jìn)學(xué)生積極改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。[課后進(jìn)一步探究]〔5分鐘〕請(qǐng)根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)證明酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料：5%的naoh溶液、3%的cuso4溶液、雞蛋、水、唾液、小燒杯、玻璃棒、試管滴管、鑷子、脫脂棉。實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：理解酶的.本質(zhì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)思維。五、教學(xué)小結(jié)細(xì)胞作為開(kāi)放性的生命系統(tǒng)，不斷地與周圍的環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換和能量交換，并在此根底上實(shí)現(xiàn)新陳代謝。酶作為生物催化劑，對(duì)于細(xì)胞高效有序地完成各種生理作用起著非常重要的作用。隨著科學(xué)的不斷開(kāi)展，有關(guān)酶的本質(zhì)的探究也處于不斷不斷完善中。近年來(lái)，酶工程的開(kāi)展為消費(fèi)和生活帶來(lái)宏大的活力，而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步既歸功于大膽的猜測(cè)，又歸功于科學(xué)而巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后通過(guò)推理和實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，那么你會(huì)有意想不到的驚喜，無(wú)形中發(fā)現(xiàn)你解決問(wèn)題的才能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的才能大大進(jìn)步了，希望明天的科學(xué)之星就是你。六、教學(xué)反思本節(jié)課按照課標(biāo)要求，倡導(dǎo)探究性教學(xué)，以小組互助的方式組織教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建過(guò)程。本節(jié)課不僅較好地利用了教材上的實(shí)驗(yàn)，而且擅長(zhǎng)從現(xiàn)實(shí)生活中尋找更加靈敏的典型例子，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，一正一反，互相輝映，使學(xué)生充分體會(huì)什么是自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量以及什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確認(rèn)和控制變量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能。本節(jié)課大量采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生潛能，注意培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，大膽猜測(cè)的科學(xué)精神和態(tài)度價(jià)值觀。缺乏之處是：時(shí)間較緊，使得一局部實(shí)驗(yàn)留待課后操作。高中生物教案篇3細(xì)胞外液的浸透壓和酸堿度1.濃度較高的以及過(guò)酸過(guò)堿或溫度過(guò)高過(guò)低的情況都無(wú)法正常生存？2.為什么細(xì)胞外液適宜于細(xì)胞的生存？何為浸透壓？為什么細(xì)胞外液的浸透壓可以維持在比擬穩(wěn)定的程度？3.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH可以保持穩(wěn)定？4.人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？血漿浸透壓的大小主要與__________、__________的含量有關(guān)，細(xì)胞外液浸透壓的穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。細(xì)胞外液浸透壓的90%以上于_________和_________。正常人的血漿pH為_(kāi)_________，其穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在__________左右。1、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介通過(guò)觀察課本P5圖1－3考慮細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進(jìn)展的？而結(jié)合課本中的考慮與討論考慮內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進(jìn)展物質(zhì)交換的？細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進(jìn)展物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程，需要__________的參與，同時(shí)，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。２、例題精析〖例1〗酷暑季節(jié)，室外工作的工人應(yīng)多喝〔〕A、鹽汽水B、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純潔水解析：酷暑季節(jié)，由于天氣炎熱，室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時(shí)，也排出了一局部無(wú)機(jī)鹽，使體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡，故室外作業(yè)的人應(yīng)該多飲淡鹽水，以補(bǔ)充喪失的鹽分。答案:A〖例2〗班氏絲蟲(chóng)寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于〔〕A．細(xì)胞將不能承受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高解析：班氏絲蟲(chóng)是我國(guó)常見(jiàn)的絲蟲(chóng)病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎，晚期那么出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻，大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中，是組織液膠體浸透壓不斷升高，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：B【自我診斷】●.根底題1．細(xì)胞外液的主要陽(yáng)離子是〔〕A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+2．以下哪項(xiàng)