腕踝針療法演示文稿課件

腕踝針療法演示文稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腕踝針療法演示文稿腕踝針療法演示文稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腕踝針療法概述。腕踝針是針刺部位只局限在四肢的腕和踝,通過(guò)皮下針刺治療全身些病癥(主要有多種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其他臨床病癥)的種針?lè)?。本療法是在?jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō),尤其是腕踝附近的原絡(luò)穴能治療諸多臟腑相關(guān)疾病和全息醫(yī)學(xué)等理論∴的基礎(chǔ)上逐步摸索并發(fā)展出來(lái)的腕踝針臨床應(yīng)用更加廣腕踝針目前臨床主要用于治療各種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其它病癥。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)醫(yī)源性疾病的突出,人們回歸自然療法,對(duì)腕踝針這一安全、無(wú)毒副作用的方法寄予厚望,也為其臨床應(yīng)用提供了廣闊發(fā)展空間相信它將在很多疑難疾病治療方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)應(yīng)用將更加廣泛。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的深入人心，創(chuàng)業(yè)教育在校園中，尤其是在高校中引起人們的重視。創(chuàng)業(yè)教育一方面可緩解就業(yè)壓力，另一方面還可培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)升溫可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)提升，增加社會(huì)財(cái)富，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。在各方有利條件的驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)越來(lái)越受關(guān)注。在發(fā)展的同時(shí)，目前中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育也面臨教育過(guò)程整體斷層，專(zhuān)業(yè)師資與課程缺乏，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)欠缺，外界系統(tǒng)參與程度低等困境，對(duì)其進(jìn)行深入分析，有助于中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。1創(chuàng)業(yè)教育整體斷層創(chuàng)業(yè)教育是在高校畢業(yè)生就業(yè)困難的尷尬情境下所提出，創(chuàng)業(yè)教育被理解為“企業(yè)家速成”。筆者對(duì)近200名高校教師做過(guò)調(diào)研，35%的人將創(chuàng)業(yè)教育片面地理解為以解決生存為目的的就業(yè)培訓(xùn)，28%的人將創(chuàng)業(yè)教育譽(yù)為解決就業(yè)的良方。在這種導(dǎo)向下，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵被異化。在教育層次性上，現(xiàn)行教育體制缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅針對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，目前中小學(xué)階段學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育在中小學(xué)幾乎為零。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施較早的美國(guó)等國(guó)家全面普及創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育全過(guò)程，覆蓋了各個(gè)階段的學(xué)生。在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)層次的創(chuàng)業(yè)教育。目前國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還處于應(yīng)試教育的“統(tǒng)治”下，各中小學(xué)片面地抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域幾乎一片空白。而國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育則相對(duì)發(fā)達(dá)，法國(guó)2001年就在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)了“辦企業(yè)”等相關(guān)課程；美國(guó)1998年就開(kāi)始在小學(xué)全面實(shí)施金融掃盲“2001年計(jì)劃”，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?；A(chǔ)教育領(lǐng)域偏重應(yīng)試教育，導(dǎo)致早期創(chuàng)業(yè)教育的荒廢。高等教育在就業(yè)的壓力下，崇尚創(chuàng)業(yè)教育的功利功能，而忽視創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。本質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)開(kāi)拓能力的過(guò)程，是個(gè)體對(duì)生活的一種態(tài)度。如何在現(xiàn)有教育體制下，對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展有效的創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。教育工作者與家長(zhǎng)必須以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，將創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，從小抓起，培養(yǎng)國(guó)民的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。2專(zhuān)業(yè)師資與課程缺乏目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在數(shù)量與質(zhì)量上均不能滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求，教師主體是先前從事企業(yè)管理學(xué)教學(xué)或從事高校學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)的老師。這類(lèi)老師在數(shù)量上達(dá)到要求，但是專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。由于自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，非專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育教師自身的局限性會(huì)影響創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮，而學(xué)科歸屬與課程結(jié)構(gòu)的不合理性又會(huì)使這種情形雪上加霜。師資與課程作為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的前提條件，加強(qiáng)相關(guān)方面的建設(shè)迫在眉睫。據(jù)筆者在對(duì)10余所高校的調(diào)研中，只有兩所高校在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)上提出了自己的規(guī)劃。對(duì)在職專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，完善創(chuàng)業(yè)兼職教師或者客座教授的聘請(qǐng)制度是解決當(dāng)前問(wèn)題的兩項(xiàng)基本舉措。在師資培養(yǎng)方面，一些高校進(jìn)行了積極嘗試，如北京航空航天大學(xué)聘請(qǐng)了10位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這些導(dǎo)師自身有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師熟知學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生具有針對(duì)性。北京航空航天大學(xué)是教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，試點(diǎn)院校是具有代表性的重點(diǎn)院校，相關(guān)職能部門(mén)對(duì)其投入了大量的人力、物力和財(cái)力。在目前資源不充足的情況下，如何將試點(diǎn)院校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)加以推廣成為亟待解決的問(wèn)題。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。首先，在全校范圍內(nèi)普及創(chuàng)業(yè)課程，各院校還可結(jié)合自身辦學(xué)定位，編寫(xiě)校本創(chuàng)業(yè)課程；其次，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)必修課，使學(xué)生在熟悉的行業(yè)（專(zhuān)業(yè)）創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以提高創(chuàng)業(yè)成功率；再次，課程中應(yīng)該滲透創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)業(yè)教育課程與各專(zhuān)業(yè)核心課程的銜接，同時(shí)拓寬基礎(chǔ)課程以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)欠缺當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)課程多以理論課程為主，學(xué)生掌握了一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但并沒(méi)有形成良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。課堂式創(chuàng)業(yè)教育的直接后果就是學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)教育，但是不想創(chuàng)業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)，也沒(méi)有能力去創(chuàng)業(yè)。針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為，大部分院校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，并不支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育體系功效不大，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐，這也是最可操作的。一些高校組織了很多類(lèi)似創(chuàng)業(yè)大賽的各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但很多創(chuàng)業(yè)大賽很多都“異化”為激情四射的演講比賽。當(dāng)前一些高校組織了形式多樣的創(chuàng)業(yè)大賽，但大部分創(chuàng)業(yè)大賽都只是紙上談兵，很少有人去思考創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作。諸如此類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只能稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)模擬，創(chuàng)業(yè)模擬表演成分過(guò)重，參賽者只是為了比賽而去參加比賽，很少考慮將完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為，“創(chuàng)業(yè)模擬”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上的局限性很大。高校必須將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提升到重要地位，以切實(shí)提升創(chuàng)業(yè)教育的成效。4外界系統(tǒng)參與程度低國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系外向性強(qiáng)，與外界建立了廣泛的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。其孵化器機(jī)構(gòu)（BusinessIncubcator）從文書(shū)業(yè)務(wù)、行政管理、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)營(yíng)技能等方面，為新成立的企業(yè)提供各種政策支持，為新企業(yè)有控制力地維持一種有利于生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境。當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系十分封閉，學(xué)生難以有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者需要很好的理念和廣闊的視野，還須具有操作經(jīng)驗(yàn)。這些能力都需要在活動(dòng)課程中培養(yǎng)。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好社會(huì)閱歷和人際關(guān)系的儲(chǔ)備。這些舉措有利于創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)融合，將校園文化與商業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)發(fā)展發(fā)現(xiàn)。當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的引領(lǐng)示范作用下，國(guó)內(nèi)建立了各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，政府層面也出臺(tái)了很多創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。為了提升創(chuàng)業(yè)教育的成效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，各院校應(yīng)加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，借鑒國(guó)外成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，加快創(chuàng)業(yè)教育與外部系統(tǒng)的黏合力度，是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要途徑。一、初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)分析1.應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性與開(kāi)放性。在初中音樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)首先要求教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與開(kāi)放程度，也就是為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.應(yīng)以理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。對(duì)于初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建有利條件。不能等同于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，只重視傳授大量的理論知識(shí)，而不培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但需要重視的是，這種現(xiàn)象仍然不同程度的存在。因此，要求初中音樂(lè)教師在傳授音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需提高學(xué)生的欣賞能力。3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，還需重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，提高發(fā)散思維水平并應(yīng)用于音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些措施有利于使初中生樹(shù)立正確的創(chuàng)新精神。二、實(shí)施音樂(lè)開(kāi)放性教學(xué)的有效方法1.在教學(xué)過(guò)程中增加音樂(lè)情景。教師要善于創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)情境，才能逐步提高初中音樂(lè)課的樂(lè)趣性，同時(shí)有利于應(yīng)用開(kāi)放性教學(xué)。如在初中音樂(lè)課本中，教師在講解“音樂(lè)與人的情感世界”一課時(shí)，首先可以播放本單元的曲目，編著舞臺(tái)劇，從而將豐富的“情感世界”展現(xiàn)在學(xué)生們面前，有利于學(xué)生深入理解音樂(lè)世界和情感世界。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！陡璩鎳?guó)》這一著名曲目在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都受到人們的歡迎，屬于著名的愛(ài)國(guó)歌曲，但是當(dāng)前的學(xué)生體會(huì)不到這首歌創(chuàng)作時(shí)的情景，不能萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。所以，首先激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，學(xué)生在演唱過(guò)程中才能帶著感情去唱。如初中音樂(lè)教材中還編入一些如《黃河大合唱》等愛(ài)國(guó)歌曲，可以先讓學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)電影，然后再進(jìn)行此類(lèi)歌曲的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。3.教學(xué)中將音樂(lè)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容已顯得過(guò)于單薄，在學(xué)校發(fā)展中起到的作用越來(lái)越小。教師要意識(shí)到音樂(lè)與生活的關(guān)系，要意識(shí)到音樂(lè)中存在的情感意識(shí)，這是音樂(lè)強(qiáng)大生命力所在。因此，在開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，教師要將當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使教學(xué)具有一定的實(shí)用性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中創(chuàng)造音樂(lè)，如餐廳中、操場(chǎng)上、婚禮上、電影電視中的音樂(lè)等，雖然這些音樂(lè)存在于人們生活的方方面面但卻不能引起人們的重視。學(xué)生不但要自課本中學(xué)習(xí)音樂(lè)而且要善于自生活中理解音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，才能不斷提高自己的音樂(lè)能力，進(jìn)一步激發(fā)本身的音樂(lè)潛能。4.教學(xué)過(guò)程中注意補(bǔ)充課外知識(shí)。音樂(lè)教師在講解傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容時(shí)可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，不但有利于增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要做好下面二方面工作，一可以應(yīng)用我國(guó)當(dāng)前一些流行歌曲或民族民謠。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式注重開(kāi)放性。當(dāng)前，初中音樂(lè)教學(xué)在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)還較多應(yīng)用考試分?jǐn)?shù)的做法，這種作法不能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。利用分?jǐn)?shù)不能真實(shí)看出學(xué)生的音樂(lè)能力與歌唱水平，而且還會(huì)挫傷一部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，有的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為這是不公平的。再有，教師應(yīng)用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)在考查學(xué)生的歌唱水平時(shí)，很多學(xué)生會(huì)感到緊張，形成較大的思想壓力，不能正常發(fā)揮自己的演唱水平。因此，教師在考核學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，可以應(yīng)用開(kāi)放式考察法，如學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中占有一定的比例，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積極性，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。三、結(jié)語(yǔ)總之，在初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)，逐步淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，不再被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)，應(yīng)用流行、現(xiàn)代、經(jīng)典音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)，深入研究教學(xué)特點(diǎn)，不但有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，而且有利于促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。腕踝針療法概述。腕踝針是針刺部位只局限在四肢的腕和踝,通過(guò)皮下針刺治療全身些病癥(主要有多種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其他臨床病癥)的種針?lè)?。本療法是在?jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō),尤其是腕踝附近的原絡(luò)穴能治療諸多臟腑相關(guān)疾病和全息醫(yī)學(xué)等理論∴的基礎(chǔ)上逐步摸索并發(fā)展出來(lái)的腕踝針臨床應(yīng)用更加廣腕踝針目前臨床主要用于治療各種痛癥、神經(jīng)疾病、精神疾病及其它病癥。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)醫(yī)源性疾病的突出,人們回歸自然療法,對(duì)腕踝針這一安全、無(wú)毒副作用的方法寄予厚望,也為其臨床應(yīng)用提供了廣闊發(fā)展空間相信它將在很多疑難疾病治療方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)應(yīng)用將更加廣泛。全息特性機(jī)理研究1神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的信息傳導(dǎo)不單是神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)性突觸傳遞,還有兩相鄰神經(jīng)細(xì)胞體間的電傳導(dǎo),并且還有少量雙向交互性突觸傳導(dǎo)這種神經(jīng)細(xì)胞間確實(shí)存在雙向特異性聯(lián)系正說(shuō)明人體表面的局部(如耳、面、手、足第二掌骨側(cè)等)與整體部位為什么有密切聯(lián)系的道理,因?yàn)檫@其中存在著全息反射聯(lián)系,如at頭面超篇圓上=,實(shí)小子宵唱吃(氧崗腐關(guān)心肝需大腿厘題中里下焦心點(diǎn)中焦大腸點(diǎn)肺點(diǎn)上焦肝點(diǎn)小腸點(diǎn)腎點(diǎn)牙痛點(diǎn)命門(mén)點(diǎn)哮喘點(diǎn)哮喘新點(diǎn)牌點(diǎn)心悸點(diǎn)痛點(diǎn)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)課點(diǎn)胃腸痛點(diǎn)房桃體點(diǎn)定驚點(diǎn)冒點(diǎn)足跟痛點(diǎn)定疾點(diǎn)前頭點(diǎn)頭頂點(diǎn)呃逆點(diǎn)急救點(diǎn)退熱點(diǎn)偏頭點(diǎn)頸項(xiàng)點(diǎn)會(huì)陰點(diǎn)落枕點(diǎn)后點(diǎn)肩點(diǎn)咽喉成點(diǎn)骨神經(jīng)點(diǎn)鼻出血點(diǎn)