肺微浸潤(rùn)腺癌的UHRCT診斷課件整理

肺微浸潤(rùn)腺癌的UHRCT診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。肺微浸潤(rùn)腺癌的UHRCT診斷肺微浸潤(rùn)腺癌的UHRCT診斷31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。肺微浸潤(rùn)腺癌的JUHRCT診斷河南省桐柏縣人民醫(yī)院韓禮良肺瘟的幾個(gè)特性生長(zhǎng)征:腫瘤細(xì)胞無(wú)限増殖,沒(méi)有生長(zhǎng),就不是腫瘤;等待和觀察不失為一種有效方法。目前廣泛認(rèn)可的良性肺結(jié)節(jié)的放射學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)為①良性鈣化②隨訪2年無(wú)生長(zhǎng)(不適于肺部亞實(shí)性結(jié)節(jié))有以下變化提示惡性GN:()GCN增大;(2)穩(wěn)定并密度增高;(3)穩(wěn)定或增大,并出現(xiàn)實(shí)性成分;(4)縮小但病灶內(nèi)實(shí)性成分增大;(5)結(jié)節(jié)具備其他形態(tài)學(xué)的惡性征象。義務(wù)教育的實(shí)施使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性已不再是小學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題。但是伴隨現(xiàn)代教育的改革，對(duì)學(xué)生的要求也逐漸提高。本文就對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理中的一些措施進(jìn)行分析與總結(jié)，以給相關(guān)工作者提供參考與幫助。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀分析當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生基本都能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，能夠按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。但是，因?yàn)檗r(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，受這個(gè)因素的影響，在對(duì)孩子的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱，加上現(xiàn)在對(duì)孩子的過(guò)度寵愛(ài)，造成部分學(xué)生的自理能力較差。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很大比例的家長(zhǎng)常年在外打工，小學(xué)生與爺爺奶奶生活的現(xiàn)象比較普遍，這就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，有些孩子就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的挑戰(zhàn)。比如說(shuō)，性格偏激、倔強(qiáng)、孤僻，甚至有些學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，逃學(xué)、曠課、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)等。而且隔代溺愛(ài)有可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成“好吃懶做”的習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦筋、不聽(tīng)教師話(huà)等情況發(fā)生。這就要求班主任提高責(zé)任心，在學(xué)習(xí)與生活中采取有效的措施對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、關(guān)懷、教育，從而使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及積極的心理來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，為小學(xué)生的全面發(fā)展健康提供必要條件。二、班主任班級(jí)管理的措施與方法1.全面了解學(xué)生情況作為班主任，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。首先，要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，包括學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學(xué)生的具體情況，才能夠在學(xué)習(xí)中做到因材施教，才能明白學(xué)生的生活需求，并及時(shí)進(jìn)行幫助，使每位學(xué)生在學(xué)校和學(xué)習(xí)中能夠輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)中更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了解，并與學(xué)生打成一片，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣，在遇到困難時(shí)候能夠主動(dòng)進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.善于鼓勵(lì)對(duì)于小學(xué)生而言，沒(méi)有什么比得上得到班主任的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵(lì)的作用，在課堂上要靈活掌握表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發(fā)揮作用又不至于使學(xué)生感覺(jué)到故意使用，以免使表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)變得普通化，失去其原有的作用與效力。班主任不僅要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。比如，學(xué)生在回到家后主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，班主任了解后也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而起到對(duì)其他學(xué)生的引導(dǎo)作用。3.建立良好的班級(jí)制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，特別是在班主任鼓勵(lì)下，對(duì)于班級(jí)制度的執(zhí)行能力是比較高的。作為班主任就要利用好這一優(yōu)勢(shì)，制定相關(guān)的班級(jí)制度對(duì)小學(xué)生進(jìn)行約束與引導(dǎo)，對(duì)于比較遵守的學(xué)生進(jìn)行公眾表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典范，在約束的環(huán)境中使小學(xué)生形成良好的紀(jì)律性。同時(shí)，班主任可以建立輪流班委會(huì)制度，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到管理班集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任心，并提高自主管理班級(jí)的意識(shí)，從而提高小學(xué)生的綜合管理素質(zhì)與能力，為以后小學(xué)生的綜合能力及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)是學(xué)生的第二個(gè)教師，家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為班主任要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，做到及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，并督促學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子進(jìn)行了解與管理。在家長(zhǎng)會(huì)上，要對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)要進(jìn)行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長(zhǎng)，以防打消學(xué)生的積極性。通過(guò)交流分析，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子管理上的不足，及時(shí)進(jìn)行改正，從而能夠正確及時(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理，為小學(xué)生的身心發(fā)展提供基本保障。總之，班主任對(duì)班集體的管理對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的影響非常重要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親的、責(zé)任心非常強(qiáng)的、對(duì)學(xué)生非常了解的、對(duì)學(xué)生的要求能夠時(shí)刻關(guān)心的教師。只有這樣，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中形成良好的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎(chǔ)。10―0080―01每次語(yǔ)文考試后，很多學(xué)生成績(jī)不理想。試卷分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生失分在閱讀題，問(wèn)其原因，答案大多一致――閱讀題太難了。確實(shí)，農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在一個(gè)非常突出的問(wèn)題：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很吃力，而學(xué)生卻沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展。語(yǔ)文閱讀難但很重要，對(duì)于中學(xué)生而言，是獲取知識(shí)的主要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.受家庭環(huán)境限制，無(wú)閱讀氛圍。一是農(nóng)村中學(xué)生受家庭條件限制，購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的學(xué)生很少，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。二是農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，只要鉆透語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)真上好語(yǔ)文課，就能學(xué)好語(yǔ)文。每當(dāng)孩子拿起課外書(shū)時(shí)，他們就以“不務(wù)正業(yè)”加以訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至沒(méi)收。這樣情況下，學(xué)生怎能享受課外閱讀的樂(lè)趣呢？2.學(xué)生缺乏興趣，不能主動(dòng)閱讀。由于課外閱讀很難得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，學(xué)生也就很難去主動(dòng)閱讀。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施投入不足，學(xué)校圖書(shū)閱覽室藏書(shū)少且陳舊，很少向廣大學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生無(wú)閱讀需求就不會(huì)主動(dòng)去閱讀。3.教學(xué)方面存在的問(wèn)題。目前，農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在教師講得多、學(xué)生讀得少的低效局面，課外拓展閱讀難以開(kāi)展。教學(xué)中局限于教科書(shū)中知識(shí)的歸納與傳授，忽視了學(xué)生閱讀過(guò)程與方法的指導(dǎo)，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語(yǔ)文功底。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的途徑。二、對(duì)策1.樹(shù)立語(yǔ)文課程教學(xué)新觀念。教學(xué)觀念在課程教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，直接決定課程的實(shí)施和教學(xué)效果。作為語(yǔ)文教師，只有形成了對(duì)語(yǔ)文課程的正確認(rèn)識(shí)，才能取得良好的教學(xué)效果。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨”的新理念。語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，不局限于有限的45分鐘課堂，把語(yǔ)文課從課內(nèi)延伸到課外，從校園延伸到社會(huì)。讓學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟人生。2.培養(yǎng)良好的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，閱讀教學(xué)中，教師可有意識(shí)地進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等故事；學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，可引導(dǎo)學(xué)生看《城南舊事》；學(xué)習(xí)《荒島余生》，可引導(dǎo)學(xué)生看《魯濱遜漂流記》，只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生的閱讀興趣是可以調(diào)動(dòng)起來(lái)的。3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的重要性。學(xué)生是閱讀的主體，只有親自閱讀，才能有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。閱讀中不能被動(dòng)地接受書(shū)中的理論和觀點(diǎn)，讀完一本書(shū)后，可讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。4.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀教學(xué)中僅僅靠課本來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗贿^(guò)是個(gè)“例子”，通過(guò)“例子”的閱讀教學(xué)，學(xué)生才能觸類(lèi)旁通，在課內(nèi)“例子”的基礎(chǔ)上，要更好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的精讀、泛讀、速讀等各種閱讀方法在課外閱讀中加以運(yùn)用。5.營(yíng)造良好的閱讀氛圍。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去讀，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的豐富多彩和內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，熏陶情感，加深理解。同時(shí)，開(kāi)展一些課外讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)和感受讀書(shū)的成就感，進(jìn)而刺激閱讀需求，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀?？梢哉f(shuō)，課外閱讀彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。6.推薦適宜學(xué)生閱讀的書(shū)籍。教學(xué)中要結(jié)合課內(nèi)閱讀及時(shí)向?qū)W生推薦適宜閱讀的書(shū)籍，切實(shí)抵御一些拙劣刊物對(duì)青少年的危害。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位格調(diào)高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類(lèi)讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力在課外閱讀的促進(jìn)下進(jìn)一步得到提高。肺微浸潤(rùn)腺癌的JUHRCT診斷河南省桐柏縣人民醫(yī)院韓禮良肺瘟的幾個(gè)特性生長(zhǎng)征:腫瘤細(xì)胞無(wú)限増殖,沒(méi)有生長(zhǎng),就不是腫瘤;等待和觀察不失為一種有效方法。目前廣泛認(rèn)可的良性肺結(jié)節(jié)的放射學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)為①良性鈣化②隨訪2年無(wú)生長(zhǎng)(不適于肺部亞實(shí)性結(jié)節(jié))有以下變化提示惡性GN:()GCN增大;(2)穩(wěn)定并密度增高;(3)穩(wěn)定或增大,并出現(xiàn)實(shí)性成分;(4)縮小但病灶內(nèi)實(shí)性成分增大;(5)結(jié)節(jié)具備其他形態(tài)學(xué)的惡性征象。肺癌的幾個(gè)特性肺癌的方向性:理論上:腫瘤生長(zhǎng)具有各向同性,周?chē)头伟┮话阙厛A球形。但肺組織是一個(gè)不規(guī)則的、架構(gòu)指向肺門(mén)的復(fù)雜結(jié)構(gòu),這些構(gòu)架能夠阻擋腫瘤生長(zhǎng),因此,肺瘤是有方向性的。從空間三維角度分析(空間三維分析法)肺癌的形態(tài)(生長(zhǎng)的結(jié)果),可以更好地反映這種方向性幫助定性診斷。肺癌的幾個(gè)特性支氣管源性:肺癌又稱(chēng)支氣管肺癌,其支氣管屬性延伸出“氣道分析法”;氣道相關(guān)性的各種表現(xiàn),直接或間接的都可能對(duì)診斷有幫助。血管依賴(lài)性:腫瘤生長(zhǎng)到2cm后,需要血管生長(zhǎng)供給營(yíng)養(yǎng)惡性腫瘤瘤血管是組織學(xué)上異常的血管:成熟度、血管壁血管腔等。腫瘤可侵襲背景血管。其血管依賴(lài)性延伸岀血管分析法概述肺癌臨床表現(xiàn):結(jié)節(jié)部位肺癌的內(nèi)部征象肺癌的邊緣征象:肺癌的周?chē)飨笸鯐匀A,陳卉,馬大慶,等.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在孤立性肺結(jié)節(jié)CT診斷研究中的價(jià)值中華放射學(xué)雜志肺癌臨床表現(xiàn)性別,年齡,痰帶血絲。王曉華,陳卉,馬大慶,等.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在孤立性肺結(jié)節(jié)CT診斷研究中的價(jià)值華放射學(xué)雜志,200肺癌的內(nèi)部征象氣腔密度影:氣腔密度影包括空泡征、細(xì)支氣管征和空洞根據(jù)其部位分為無(wú)或有,后者又分為近肺門(mén)側(cè)、近胸膜側(cè)。無(wú)氣腔密度影在良惡性SPN中出現(xiàn)率無(wú)明顯差異,氣腔密度影近肺門(mén)側(cè)稍多見(jiàn)于良性SPN,近胸膜側(cè)明顯多見(jiàn)于惡性氣腔密度影近肺門(mén)側(cè)及近胸膜側(cè)在良惡性病變鑒別診斷中有明顯差異。近胸膜側(cè)明顯多見(jiàn)于惡性。王曉華,陳卉,馬大慶,等.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在孤立性肺結(jié)節(jié)CT診斷研究中的價(jià)值華放射學(xué)雜志,200空泡征、細(xì)支氣管征和空洞細(xì)支氣管征:表現(xiàn)為結(jié)節(jié)內(nèi)的細(xì)條狀、直徑約1m空氣密度影或見(jiàn)于數(shù)個(gè)相鄰層面上的小泡狀影,病理上為擴(kuò)張的細(xì)支氣管空泡征:定義為結(jié)節(jié)內(nèi)的小灶狀透光區(qū),直徑〈5mm,其病理基礎(chǔ)為未被腫瘤組織占據(jù)的肺泡腔或含氣的肺組織未閉合或擴(kuò)張的細(xì)支氣管;融合、破壞或擴(kuò)大的肺泡腔?？斩?是指病灶內(nèi)較大而無(wú)