地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告

地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告篇1

20__年12月17日，經(jīng)過(guò)大巴車的奔波，最終來(lái)到了漂亮的珠海，由于大二的時(shí)候來(lái)過(guò)珠海秋游，也看了江邊的漁女美景，所以這次來(lái)也沒(méi)有旅行新城市的興奮，但是有4個(gè)剛畢業(yè)的探討生同學(xué)在珠海工作，期盼和他們聚會(huì)是一件特別開心的事情。

由于報(bào)到比較晚，被支配到了另外一家酒店——邁豪國(guó)際酒店，酒店特別豪華，感覺(jué)一下子把差旅費(fèi)都賺回來(lái)了，我和肇慶四會(huì)的一個(gè)同行住在一間房，寒暄幾句，聽得出他對(duì)我們深圳的老師還是蠻佩服的，我也僅僅從這字里行間行間找尋一些虛榮的勸慰，不管怎樣，要抓住這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，洗漱后，帶著疲乏進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

其次天上午坐車來(lái)到了珠海市第四中學(xué)，首先進(jìn)行的是溝通會(huì)的開幕式，在報(bào)告廳見到了來(lái)自全省各地將近300人的中學(xué)地理老師，場(chǎng)面特別壯大，見到了廣東地理屆大佬周順彬老師，由于是我探討生的老師，感到特別親切，還有曾瑋老師，張正棟老師，以及各市區(qū)的地理教研員，深圳市地理教研員龔湘玲老師，龍崗區(qū)地理教研員郭芳英老師，廣州蘿崗區(qū)地理教研員劉媛老師，等等，看到這些地理界的牛人，心情特別激烈，也很期盼接下來(lái)觀摩各市區(qū)地理教學(xué)高手的表演。

首先觀摩的是板書的技能展示，展示廳放在體育館，一共放了24塊黑板，有粉筆和黑板擦等工具，競(jìng)賽區(qū)域有圍欄攔住，看到陣勢(shì)還是蠻浩大的，我的探討生同學(xué)高燕珊也參與了板書競(jìng)賽，很快，24位選手都站到了各自的黑板面前，打算一顯身手了，這次板書的展示還是中國(guó)輪廓圖，旁邊要加上表格，寫上自己名字與學(xué)校，評(píng)委一聲令下，24位選手都起先動(dòng)筆了，有的選手自己畫圖，有的在黑板上先畫出經(jīng)緯線，總之，各有各的方法，看到選手們嫻熟的技巧，我想起我中學(xué)的地理老師，他在黑板上畫了一幅特別精致的中國(guó)地圖，我們每個(gè)學(xué)生都佩服得心悅誠(chéng)服，老師畫圖的那個(gè)背影對(duì)我的影響特別大，是我跨專業(yè)考地理教化碩士的動(dòng)力的背影，等我回過(guò)神來(lái)，許多選手的輪廓圖畫的差不多了，和我中學(xué)地理老師畫的一樣精致，看到選手們的表現(xiàn)，我自己特別慚愧，作為一個(gè)專業(yè)老師，我自己畫中國(guó)地圖的實(shí)力都不敢拿上臺(tái)面，從來(lái)沒(méi)有在教室的黑板上畫一幅中國(guó)地圖，什么時(shí)候自己才能有這個(gè)水平呢？靜默下定確定，回去自己要苦練。

地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告篇2

作為一名剛剛從事教學(xué)工作的年輕老師，深感教學(xué)閱歷不足，對(duì)教材也不熟識(shí)，但是我對(duì)工作從不敢怠慢，總是細(xì)心備課，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。經(jīng)過(guò)近兩年的七、八年級(jí)的地理教學(xué)工作，我深思熟慮的總結(jié)了一些閱歷和教訓(xùn)，既是對(duì)自己從事教化工作以來(lái)的總結(jié)，更是明天一如既往奮斗的動(dòng)力。

首先，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變

剛接七年級(jí)地理課時(shí)，很生疏，剛上課時(shí)，總怕學(xué)生駕馭不住，課堂上重復(fù)一遍又一遍，可效果很不好，越怕學(xué)生駕馭不住，學(xué)生越駕馭不住。后來(lái)，我才發(fā)覺(jué)問(wèn)題出在我身上，上課的時(shí)候我不管學(xué)生聽不聽，總是“滿堂灌”，學(xué)生有厭煩的心情，所以效果很不志向。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我懂得了一個(gè)道理：那就是老師的觀念要更新，老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把學(xué)問(wèn)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來(lái)主動(dòng)思索和想象。

其次，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

我覺(jué)得初中地理是一門特別敏捷的課程，只要培育起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學(xué)生新奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，正是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中我常常利用多媒體課件資源，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，增加他們對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

再次，親密聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)有用地理

地理和我們的生活休戚相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中要親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我常常和學(xué)生談及生活中有關(guān)地理的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生參加探討，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、找到自身的優(yōu)點(diǎn)，懂得學(xué)習(xí)的重要性等，從多個(gè)方面關(guān)注了學(xué)生多種實(shí)力的培育。

第四，注意讀圖、析圖訓(xùn)練

每節(jié)課前我都要求學(xué)生打算好地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)，讓學(xué)生相識(shí)到看地圖的重要性，在課上時(shí)刻強(qiáng)調(diào)從地圖上獲得信息。

第五，以生為本，把課堂還給學(xué)生

去年我校實(shí)行了生本，我主動(dòng)學(xué)習(xí)生本理念，投入生本教學(xué)先進(jìn)隊(duì)伍。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深了他們對(duì)地理學(xué)問(wèn)的深刻理解。

作為一線老師，我深切地感到，必需樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問(wèn)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教化教學(xué)的實(shí)力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新沖突也接連不斷的出現(xiàn)，要想使自己成為一名真正得合格老師，要學(xué)的東西還許多許多，要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)近兩年的努力，一部分學(xué)生的成果有所提高，但也存有許多困惑。如：地理現(xiàn)在為非中考學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)看法不端正；學(xué)生的學(xué)問(wèn)面太窄，搜集資料途徑太少，缺少視察生活實(shí)力，不能與其他學(xué)科緊密結(jié)合；今后將在相關(guān)方面對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，但閱歷和方法不足，懇請(qǐng)老師們能夠多多指教，我定當(dāng)虛心接受和學(xué)習(xí)。

地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告篇3

本學(xué)期教學(xué)的是八年級(jí)地理下冊(cè)，共六個(gè)章節(jié)的資料和九年級(jí)的地理綜合復(fù)習(xí)任務(wù)。假如根據(jù)正常教學(xué)速度計(jì)算，至少須要十七課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。思索到六月份的地理結(jié)業(yè)會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)問(wèn)的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)安排，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最終得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會(huì)考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及閱歷歸結(jié)為：

一、建合理的學(xué)問(wèn)框架

為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考，本學(xué)期的教學(xué)不得不快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“務(wù)必變革學(xué)科中心學(xué)問(wèn)本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”在教學(xué)中，我主要實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架學(xué)問(wèn)，構(gòu)建鏈?zhǔn)綄W(xué)問(wèn)教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問(wèn)要點(diǎn)更易于駕馭，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材，傳授學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理學(xué)問(wèn)。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。

另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛(ài)好的、樂(lè)于參加探究并獲得學(xué)問(wèn)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培育學(xué)生的實(shí)踐潛力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還能夠培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增加愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。

三、中考工作落實(shí)

在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了驚慌的中考備考和應(yīng)考工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我把中國(guó)地理作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的識(shí)記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，結(jié)業(yè)會(huì)考取得較為顯著的成果：會(huì)考及格率為60%。

誠(chéng)然教學(xué)中仍舊存在許多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好不高、學(xué)習(xí)成果難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、會(huì)考成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。

地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級(jí)4個(gè)班的地理課。由于中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從中學(xué)為會(huì)考、中學(xué)綜合科等方面，教化學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好全部科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出初中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，通過(guò)勸服教化，取得了肯定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性有所提高。

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物表象的分析，重在說(shuō)“理”，教材難度較大。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說(shuō)明仔細(xì)鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如結(jié)合往屆學(xué)生某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)駕馭的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結(jié)合鄭州市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材學(xué)問(wèn)，常常啟發(fā)學(xué)生思維，注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如季風(fēng)，雅丹地貌的形成。讓學(xué)生增加了感性相識(shí)，加深對(duì)教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了學(xué)生的讀圖實(shí)力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的教化，培育學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

細(xì)心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告知學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行一次溝通復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教化學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)實(shí)力是近一、二年著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)學(xué)問(wèn)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成果的重要方面。

目前，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是我們的學(xué)生難以中學(xué)九科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當(dāng)然，亦難的找到時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時(shí)間根本無(wú)學(xué)生看地理書，最終，自己須充溢專業(yè)學(xué)問(wèn)，不斷提高教學(xué)水平。

地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)心得報(bào)告篇5

滿懷學(xué)習(xí)的期盼，我與教研室任漢玲老師、右水初中賴地金老師前往廣東江門觀摩粵人版全國(guó)初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。學(xué)習(xí)期間，我們仔細(xì)聽了每一節(jié)參賽課，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)也與專家、同行進(jìn)行了真誠(chéng)而務(wù)實(shí)的溝通，因此本次學(xué)習(xí)感受很深，在此就一些主要體會(huì)匯報(bào)如下。

一、我縣已緊跟先進(jìn)的課改潮流。

目前我縣全面鋪開的課改是充分落實(shí)新課標(biāo)理念的，與廣東、四川比，我們的課改并不落后。課改是變更師生教學(xué)狀態(tài)的唯一途徑，是提高教化教學(xué)質(zhì)量的唯一出路。只要全縣各校堅(jiān)決信念、同心協(xié)力，我縣教化必將實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，課改之花必將結(jié)出豐富的碩果。

二、自主、合作、探究，以學(xué)生為主體，是教學(xué)的根本方式。

四川德陽(yáng)李云娟老師、四川資陽(yáng)曾珠老師的課就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)，所以評(píng)上了特等獎(jiǎng)。而有些老師則只顧盡展自己的魅力，講得滴水不漏，結(jié)果得不到高分。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的`基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。的確，可以確定，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生主動(dòng)參加課堂，參加探討和探究，在很大程度上達(dá)成學(xué)生的“三維目標(biāo)”，符合新課程的要求。

要真正做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，依據(jù)新課標(biāo)理念，老師首先要轉(zhuǎn)變相識(shí)，體現(xiàn)以人為本，也即以學(xué)生為本的理念，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何進(jìn)行操作，這的確是一個(gè)值得全部老師深思的嶄新課題。這里談一點(diǎn)相識(shí)：

1、老師首先要備好課，備課過(guò)程中，除了備教學(xué)內(nèi)容外，更重要的備學(xué)生（學(xué)情），包括學(xué)生在課堂上，可能會(huì)出現(xiàn)的一些意外狀況，老師都要有所打算的。

2、備教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。老師課前應(yīng)當(dāng)做的：學(xué)問(wèn)要求與《標(biāo)準(zhǔn)》的吻合程度；本課學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)及其科學(xué)性；對(duì)本課關(guān)鍵內(nèi)容（重、難點(diǎn)）的相識(shí)和處理。

3、重視方法和策略的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)力的培育。

三、課堂效率是評(píng)價(jià)教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)必需注意實(shí)效。

本次競(jìng)賽中，有些老師的課表面熱喧鬧鬧，但教學(xué)目標(biāo)不明確、不科學(xué)，效率低下。而廣東潮州的邢老師根據(jù)“自主、合作、探究”的方式輕松、務(wù)實(shí)地組織教學(xué)，課堂效率很高，評(píng)委也給了高分。如何提高課堂教學(xué)效率，在此結(jié)合自己的實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。

（一）要樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)當(dāng)明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求老師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能依據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)；老師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；老師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織探討不在花哨而在好用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。

（二）要功夫用在課外，細(xì)心備課。我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思索如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更精確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更足夠的時(shí)間去思索、溝通與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

（三）要珍惜課堂上的每一分鐘，擅長(zhǎng)把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家探討，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間安排。珍惜時(shí)間不是老師急不行待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思索。老師可依據(jù)不同課型支配教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的練習(xí)或探討等，使教學(xué)過(guò)程始終向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向前行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)辰表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力限