v10資源模塊未來教育核心課程

模塊5：評價學生學習英特爾?未來教育核心課程課程基本問題如何最有效地運用技術來支持和評價學生的學習？23模塊5的活動結對共享學生演示活動1:研究評價策略——單元計劃活動2:創(chuàng)建學生評價——作品量規(guī)活動3:修改學生范例和單元計劃活動4:教法研討：請學生參與評價過程活動5:反思我的學習結對共享

按照《學生范例自評檢查表》，進行與合作伙伴的結對共享。

自我評價學友評價教學設計強調課程標準和學習目標

強調21世紀技能

融入課程框架問題

使用項目學習的方法

顧及學生的個體差異

技術整合支持內容的學習

支持21世紀技能的訓練

符合學生和課程的實際需要

如何評價學生的學習？如何促使學生積極參與評價過程？5模塊問題：第一步：請反思你在課堂上的評價實踐用從評價中獲得的信息來改進教學。填寫“我在課堂上的評價實踐(DOC)”活動1：研究評價策略7第二步：瀏覽評價計劃范例進入英特爾?未來教育評價項目(HTML)網站查看其他教師創(chuàng)建的評價計劃。9

多種評價類型適合多元的評價目的：活動2：創(chuàng)建評價計劃第一步，完善我的評價（評價時間線，并草擬評價概要）第二步，為學生范例設計評價。第三步，運用英特爾?未來教育評價項目應用程序為學生范例創(chuàng)建評價。1112什么是評價計劃？完整和準確的評價是有效教學的關鍵。有效的評價計劃應在確定單元活動和任務之前形成。第一步，完善我的評價（評價時間線，并草擬評價概要）

詳細地安排評價內容與評價時機？評估學生需求.鼓勵自主學習和合作監(jiān)控進程檢查理解和鼓勵元認知展示理解和技能項目進行過程中項目工作結束時項目開始時評價時間線評價過程

與目標

14評價工具評價概要評價時間線

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ClicktoaddText思考——多元評價概要評價計劃里描述了怎樣應用每個評價工具，誰來使用這些評價工具，以及怎構利用評價數(shù)據(jù)。

（評估學生需求、鼓勵自主學習和合作、監(jiān)控進程、檢查理解和鼓勵元認知、展示理解和技能）為何評？——目的多元誰評價？——主體多元（詳細地安排評價時機——要及時)

（善于學生作品和學生的表現(xiàn)的明確期望和質量標準）何時評？——時機多元評什么？——對象多元（如頭腦風暴、日志、量規(guī)、清單、檢查表、反思、)要科學

（怎樣應用每個評價工具？——小組討論會、觀察筆記和個案記錄、記錄、圖表組織法）用何評？——工具多元怎么評？——方法多元（誰來使用這些評價工具——自評、互評、小組評、師評、領導、家長等。）

I確定對作品和表現(xiàn)的明確期望和質量標準確定單元的監(jiān)督檢查點和監(jiān)督策略。既讓教師獲知學習情況也使學生學習不偏離軌道。評價計劃應該保證單元聚焦于重要的學習目標概要地說明所采用的評價方法和手段重要提示：17第二步：起草評價時間線有效教學的關鍵？評價計劃由什么組成？評價計劃應該做到哪幾點？有效的評價計劃應在什么之前形成？閱讀電子書思考并回答：M23218評價時間線能直觀地展現(xiàn)整個單元的評價所出現(xiàn)的位置。下面的評價時間線范例顯示了在單元開始前、單元進行中和單元結束后的評價。評價時間線范例1評價時間線范例2年歷單元計劃中的評價時間線評價時間線能直觀地展現(xiàn)整個單元的評價所出現(xiàn)的位置。評價時間線范例3

《美麗山河》單元計劃中的評價時間線

20評價時間線能直觀地展現(xiàn)整個單元的評價所出現(xiàn)的位置。

第三步：起草評價時間線1.請在單元計劃中起草評價時間線。只是簡單的想法。以后有更多的時間完成和修訂這個評價計劃。2.確保評價時間線包含針對五種評價目的的策略，并且評價策略或工具能夠覆蓋到所有重要的學習目標重要的學習活動或成果瀏覽英特爾未來教育評價計劃起草你的評價時間線22如何寫評價概要？瀏覽24CompanyLOGO打開自己的單元計劃，查看單元計劃中的評價時間線初稿；修改完善評價時間線——把你新考慮的評價策略，加入單元計劃的評價時間線中。運用你在整個單元中要使用的評價策略表格和評價時間線提供的信息，思考你在整個單元中要使用的評價策略，在單元計劃中草擬評價概要。瀏覽評價計劃檢查表(DOC),以確保你將該檢查表中的所有要點整合進評價計劃中。第四步：完善我的評價計劃

第五步：策劃學生范例的評價工具為你的學生范例策劃評價工具學生范例的類型：27第五步：為學生范例創(chuàng)建評價量規(guī)28“指標”是左邊欄內確定的術語，說明表現(xiàn)、行為或質量可衡量的目標。“說明”描述每一個評價指標在各等級的表現(xiàn)。評價量規(guī)的要素：為學生范例創(chuàng)建評價量規(guī)瀏覽評價量規(guī)范例29

為自己單元設計評價工具做準備：需要評價哪些概念、技能和知識？如何對課程框架問題進行評價？需要評價哪些高級思維技能？需要評價哪些21世紀技能？（合作學習）

下列關于“理由”這一評價指標節(jié)選自一份給小學生使用的量規(guī)。通過一個有說服力的演示文稿，學生向校委會申請購買新的體育設施。將描述語前的字母填寫到量規(guī)的相應單元格中關于量規(guī)描述語的練習從下列量規(guī)描述語中選出4個并設定級別：A．我們沒有任何理由來支持我們的提議。B．我們有好的理由來支持我們的提議，并且還有數(shù)據(jù)支持。C．我們給出三個理由支持我們的建議。D．我們的建議體現(xiàn)出了歸納和演繹推理，并有定性和定量數(shù)據(jù)的支持。E．我們有理由提出我們的提議，但我們沒有什么數(shù)據(jù)能支持它。F．我們通過若干理由來支持我們的提議，并且每條理由都有精確、詳盡和完整的數(shù)據(jù)支持。4_F3-B2-E1-A量規(guī)是怎么來的？如何生成評分指南？32下面以“問題解決評價為例——初中閱讀電子書活動2第三步：為學生范例創(chuàng)建評價量規(guī)為學生范例的終結性評價編輯或創(chuàng)建自己的檢查表、評價量規(guī)和評分指南。當瀏覽評價范例中的“評價指標”和“說明”時，如果要把它運用到你的評價量規(guī)中，請改寫它們，以符合你自己的要求。自己先完成任務(例如，建立一個學生范例)。這樣你就能確定需要評價的指標。確保所確定的評價指標是針對特定目標的。盡量減少評價指標的數(shù)目，使其便于對學生的表現(xiàn)進行觀察，或對學生作品進行評價。如果可能，讓學友或學生幫助你考慮對學生的重要表現(xiàn)和作品的評價指標。用友好的學生語言，根據(jù)觀察到的學生行為或作品特點寫下描述文字。避免用含糊不清的文字表述。思考指標的順序并確認這個順序反映了其內在的邏輯性。33個性化電子書，對重要條目做加亮顯示第六步：為學生范例創(chuàng)建評價量規(guī)34在你的單元作品集文件夾中的評價文件夾（assessment文件夾）中保存你的評價量規(guī)。英特爾?未來教育評價項目應用程序

新用戶注冊：英特爾?未來教育評價項目應用程序老用戶登錄：熟悉“評價項目”應用程序的使用方法：瀏覽李老師的作品《美麗山河》的“評價量規(guī)”修改過程及專家點評(RAR)《美麗山河》的“評價量規(guī)”修改之前《美麗山河》的“評價量規(guī)”修改之后《美麗山河》的“評價量規(guī)”修改專家點評。36

活動3：修改學生范例和單元計劃思考你的學生范例是否結合學生范例評價量規(guī)中的要求38美麗山河教學過程修改前文件：Unitplan_1_before.doc修改后的文件：Unitplan_1_after.doc專家的點評：“教學過程”存在的一般問題有以下幾種：過于簡略。過于細致，接近課堂實錄。教學過程脫離所設計的框架問題，使得問題設計和教學成了兩張皮。教學評價脫離教學過程。修改前的《美麗山河》的教學過程的優(yōu)點是關注了框架問題在教學過程中的引領作用，所設計的教學評價也整合在教學活動中。缺點主要是過于細致，接近課堂實錄。由于敘述繁雜，使得整個教學過程的“序”反而不夠清晰。修改后的教學過程，詳略較適當。每個教學活動說明了活動的主體是誰（教師、學生；個人、小組或者是全班），做什么以及如何做。單元：美麗山河年級：小學四年級；學科：語文-拓展-地理-歷史?2006IntelCorporation.Allrightsreserved.IntelandtheIn