語文人教版八年級上冊（2017年新編）第12課 與朱元思書（導學案）

第12課《與朱元思書》導學案【學習目標】1.了解作家作品；積累文言詞語；把握課文內容。2.抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征。學習作者描繪景物的手法。3.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣?！局攸c難點】1.抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征。學習作者描繪景物的手法。2.體會作者寄情山水的高雅的審美情趣?！緦W習過程】一、預習案查閱工具書，閱讀《與朱元思書》，完成下列任務。1.作者簡介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。2.背景介紹本文選自《吳均集校注》。南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均通史學，曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要去隱居。我們現(xiàn)在讀到的《與朱元思書》，一般認為并非吳均寫與朱元思之信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。3．自由誦讀課文，注意讀準字音和停連。風/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。水/皆縹（piǎo）碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒邈（miǎo），爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠（línɡ）泠/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉（zhuàn）不窮，猿/則/百叫無絕。鳶（yuān）飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。4.解釋下面句子中加點詞語的意思。（1）天山共色共色：（2）任意東西東西：（3）窺谷忘反反：（4）互相軒邈 軒： 邈：（5）爭高直指 直指：（6）泉水激石 激：（7）疏條交映 交映：（8）蟬則千轉不窮 轉：（9）鳶飛戾天者 戾：（10）望峰息心 息心：（11）經(jīng)綸世務者 經(jīng)綸：5.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（1）風煙俱凈，天山共色。（2）水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。（3）負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。（4）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。二、探究案閱讀《與朱元思書》，探究下列問題。1.梳理文章結構。與朱元思書總寫奇山異水，（1）厭倦仕途寄情山水分寫異水水清正面描寫：（2），靜態(tài)側面描寫：（3），水急急湍甚箭，（4）動態(tài)奇山視覺負勢競上，（5）山之形（6），千百成峰聽覺，好鳥相鳴山之聲蟬轉不窮，猿叫無絕。視覺，在晝猶昏山之幽疏條交映，（9）2．朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨絕”在哪里？3.面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？三、質疑案讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。

點撥要點一、預習案4.解釋下面句子中加點詞語的意思。（1）共色：同樣的顏色（2）東西：向東或向西（3）反：同“返”，返回（4）軒：高 邈：遠（5）直指：筆直地向上，直插云天（6）激：沖擊，撞擊（7）交映：互相掩映（8）轉：同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴（9）戾：至、到達（10）息心：指平息名利之心（11）經(jīng)綸：籌劃、治理5.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（1）沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（2）水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。（3）(重重疊疊的)山巒各自憑著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，由此而形成無數(shù)的山峰。（4）看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務的人也會流連忘返。二、探究案閱讀《答謝中書書》，探究下列問題。1.梳理文章結構與朱元思書總寫奇山異水，（1）天下獨絕厭倦仕途寄情山水分寫異水水清正面描寫：（2）水皆縹碧，千丈見底靜態(tài)側面描寫：（3）游魚細石，直視無礙水急急湍甚箭，（4）猛浪若奔動態(tài)奇山視覺負勢競上，（5）互相軒邈山之形（6）爭高直指，千百成峰聽覺（7）泉水激石，好鳥相鳴山之聲蟬轉不窮，猿叫無絕。視覺（8）橫柯上蔽，在晝猶昏山之幽疏條交映，（9）有時見日2．這一段山水，山奇水異。水靜處，千丈見底；水急處，如箭如奔馬。山勢連綿陡峭，直插云天；山中萬物欣榮，天籟動聽，光影多變。3.美麗的自然美景，往往有心靈凈化的作用，所以面對這奇山