《論語(yǔ)》教案解讀（4篇）

《論語(yǔ)》教案解讀（4篇）教學(xué)目標(biāo)

1、了解《論語(yǔ)》和孔子，把握常用的文言詞語(yǔ)

2、理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

3、感受古人的思想和才智，感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

由《論語(yǔ)》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、誦讀感知

1、學(xué)生范讀，讀畢師生評(píng)點(diǎn)，明確文言文的朗讀要求

2、教師范讀

3、學(xué)生齊讀

三、研讀分析

1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

（1）“學(xué)”指的是孔門(mén)弟子要學(xué)的功課——詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

不行，還要“時(shí)習(xí)之”，“習(xí)”是實(shí)踐，是練習(xí)，《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案》。拖得太久也不行，還要常常、按時(shí)練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)分？

好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會(huì)了，會(huì)有什么感覺(jué)？（說(shuō)，快樂(lè)，同“悅”）

（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，為什么會(huì)感到歡樂(lè)呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)）

孔子有門(mén)徒三千，來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)的時(shí)間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話(huà)是對(duì)門(mén)徒說(shuō)的，有什么用意？

（3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱(chēng)作君子？

（4）這段話(huà)都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

（5）這一則談的是什么問(wèn)題？

2、“吾日三省”章

（1）這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？“曾子”是什么人？

（2）曾子說(shuō)，他每天都要屢次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話(huà)翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來(lái)）

（3）學(xué)生翻譯，教師訂正問(wèn)題

（4）敘述“曾子殺彘”的典故，問(wèn)，這個(gè)故事大致能照顧哪句話(huà)？

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案篇二

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

創(chuàng)意說(shuō)明：此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn)，用做學(xué)問(wèn)積存卡的形式化教師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變教師灌輸為學(xué)生力量訓(xùn)練，為零碎的文言學(xué)問(wèn)搭建科學(xué)的學(xué)問(wèn)體系。

教學(xué)步驟：

一、從孔子入選世界文化名人開(kāi)頭說(shuō)起，導(dǎo)入課文。

二、結(jié)合書(shū)下解釋?zhuān)榻B作家作品。學(xué)生做學(xué)問(wèn)要點(diǎn)分類(lèi)積存卡一：

作家作品：

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國(guó)古代宏大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

三、認(rèn)讀課文，落實(shí)字音。

1．朗讀課文，標(biāo)記需要留意的字音。

2．聽(tīng)讀課文，校正字音。做學(xué)問(wèn)要點(diǎn)分類(lèi)積存卡二：

生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng）柏（bǎi）罔（wǎng）殆（dài）誨（huì）

多音字：論（lún）語(yǔ)三?。▁ǐng）吾身不亦樂(lè)（lè）乎傳（chuán）不習(xí)乎任重（zhng）而道遠(yuǎn)曾（zēng）參（shēn）

通假字：①不亦說(shuō)乎“說(shuō)”同“悅”，讀yuè，開(kāi)心。②由，誨女知之乎“女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也“知”通“智”，讀zhì，聰慧，才智。

3．大聲地、流利地朗讀課文。

四、析讀課文，落實(shí)詞意句意。

1．對(duì)比書(shū)下解釋?zhuān)帧皠t”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間爭(zhēng)論解答。

2．做學(xué)問(wèn)分類(lèi)積存卡三：

重點(diǎn)詞意（參照課后練習(xí)一）

難句翻譯（依據(jù)自己理解的狀況來(lái)定）

成語(yǔ)：學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問(wèn)不亦樂(lè)乎任重道遠(yuǎn)死而后已擇善而從三人行必有我?guī)熂核挥?，勿施于?/p>

五、概括各則大意。做學(xué)問(wèn)分類(lèi)積存卡三：

關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝?。關(guān)于修身做人的：士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

六、溝通做卡感受，總結(jié)閱歷。

七、背誦全文。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出“古”味，讀出書(shū)聲朗朗的課堂新氣象。

教學(xué)步驟：

一、由“半部《論語(yǔ)》治天下”之事和“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之說(shuō)導(dǎo)入，交代學(xué)法。

二、聽(tīng)讀，體會(huì)。

1．聽(tīng)讀第一遍，標(biāo)記字音。

自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．聽(tīng)讀其次遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮亮。

3．聽(tīng)讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語(yǔ)要重讀，哪些詞語(yǔ)要輕讀。

4．聽(tīng)讀第四遍，聽(tīng)氣韻。

學(xué)生仿照讀，體會(huì)讀，自由地讀。

三、表演讀、誦。

要搖頭晃腦地讀，要?jiǎng)尤莸刈x，要?dú)忭崟尺_(dá)地讀，要沉醉地吟誦。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法?！墩撜Z(yǔ)》涉及的人、事許多，在教讀過(guò)程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種鼓勵(lì)，對(duì)愛(ài)護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。

教學(xué)步驟：

一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”一事導(dǎo)入。

二、介紹孔子和《論語(yǔ)》。

三、對(duì)比解釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來(lái)，共同探究解答。

在解答過(guò)程中可補(bǔ)充說(shuō)話(huà)背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語(yǔ)》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)受談熟悉。

四、記誦全文。

【資料整合平臺(tái)】

1．課文背景資料

①孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介見(jiàn)教師用書(shū)。

②《論語(yǔ)》的幾個(gè)“最”：

《論語(yǔ)》共20篇，492章，是《四書(shū)》（包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）之一。在我國(guó)，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采納“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍；書(shū)中記錄的孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論，是我國(guó)最早的文藝批判。

2．課文擴(kuò)讀材料

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”（《衛(wèi)靈公》）

子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L(zhǎng)》））

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《學(xué)而》）

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！保ā妒龆罚?/p>

葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至’云爾?！保ā妒龆罚?/p>

【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

漫游語(yǔ)文世界

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，對(duì)“生活到處有語(yǔ)文”有切己的熟悉。

2．要能夠詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹鲎约旱囊?jiàn)聞，能依據(jù)搜集來(lái)的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。

二、活動(dòng)籌劃

課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)規(guī)劃、進(jìn)展搜集和調(diào)查、小組合作編冊(cè)等工作。

課中主要用于溝通活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)力量和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1．明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語(yǔ)文世界／目的：在生活中學(xué)語(yǔ)文／整體安排（見(jiàn)籌劃）

2．選題。根據(jù)教科書(shū)供應(yīng)的材料，或師生共同排列生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛(ài)好，選擇一題。

3．分組。依據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)詳細(xì)方略，小組要進(jìn)展細(xì)分工，成員之間留意聯(lián)絡(luò)合作。特別狀況可單獨(dú)一人進(jìn)展調(diào)查。

4．以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類(lèi)，精當(dāng)說(shuō)明（點(diǎn)評(píng)），整齊謄抄，匯編成冊(cè)、冠名，使之成為集體勞動(dòng)才智的結(jié)晶。

5．課堂溝通：成果展現(xiàn)。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)狀況，“推銷(xiāo)”小組成果。

體驗(yàn)溝通。各小組推選一位同學(xué)詳細(xì)生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見(jiàn)聞。

自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的思索。

6．作文。兩類(lèi)作文題，任選一題：

①結(jié)合這次語(yǔ)文調(diào)查的經(jīng)受，以“從生活中學(xué)語(yǔ)文”為話(huà)題寫(xiě)一篇記敘文。

②針對(duì)這次調(diào)查中發(fā)覺(jué)的

不純潔的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。題目自擬。

寫(xiě)法指導(dǎo)：

①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過(guò)人之處。

②充分利用手頭資料。寫(xiě)記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫(xiě)生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象；寫(xiě)談?wù)撐?，要有理有?jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

③注意語(yǔ)言表達(dá)的共性化。可依據(jù)所選語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來(lái)設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要擅長(zhǎng)化用鮮活的生活語(yǔ)言。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參加和自主合作要賜予充分的確定。活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。

論語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)誦讀熟識(shí)文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

２、汲取孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的局部。

３、采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

４、本課擬用兩課時(shí)教讀。

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，觀察兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)論。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)論什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的傘蓋，到了中午就只有盤(pán)子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”其次個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清涼爽涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？

對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培育了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今日，就讓我們來(lái)領(lǐng)會(huì)孔子思想的`博大與精深吧！

二、整體感悟

１、默讀課文，把握以下字詞：

慍曾子三省罔殆女凋

２、朗讀成誦：

要求學(xué)生用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴各自練讀。

⑵檢查背誦狀況。

３、從文章中找出自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜愛(ài)的緣由。

三、品嘗探究

要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品嘗探究。每小組派１—２名代表參加全班溝通。

例１：“人不知而不慍”這句話(huà)講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告知我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思索的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不行偏廢。學(xué)習(xí)是根底是前提，思索能使學(xué)習(xí)更深刻。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓舞學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同爭(zhēng)論解決。

例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索的必要性?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)穩(wěn)固舊學(xué)問(wèn)，是手段，“知新”則是獵取新學(xué)問(wèn)，是目的。只能記誦一些學(xué)問(wèn)，而不能將學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，不能在溫習(xí)舊學(xué)問(wèn)中有所新發(fā)覺(jué)的人，是不行以為師的。

五、拓展延長(zhǎng)

１、再次檢查背誦狀況。

２、教師讀《論語(yǔ)》中的局部章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。

⑴巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

⑵三軍可奪帥也，匹夫不行奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不行奪志）

⑶質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

⑷性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

⑸君子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）

⑹道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）

⑺飽食終日，無(wú)所專(zhuān)心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所專(zhuān)心）

⑻不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

⑼名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

⑽發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

其他，如：當(dāng)仁不讓?zhuān)蝗级笮?；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)；君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，等。

六、布置作業(yè)

１、能嫻熟背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。

２、看解釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，書(shū)面翻譯全文。

《論語(yǔ)》教案解讀篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）把握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

（二）理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

（三）積存成語(yǔ)、格言、警句。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前預(yù)備

①搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。

②借助工具書(shū)，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情。

（二）依據(jù)事前的充分預(yù)備，介紹孔子的相關(guān)學(xué)問(wèn)

1．學(xué)生在四人小組內(nèi)溝通。

2．班上溝通：每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3．師生溝通：教師用多媒體展現(xiàn)自己搜集整理的資料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)