骨密度相關(guān)知識及異常的護理介紹課件整理

骨密度相關(guān)知識及異常的護理介紹26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜骨密度相關(guān)知識及異常的護理介紹骨密度相關(guān)知識及異常的護理介紹26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜什么是骨密度骨密度是骨質(zhì)量的一個重要標(biāo)志,反映骨質(zhì)疏松的程度,它是測量骨折危險性的重要指標(biāo)和依據(jù)骨密度的現(xiàn)狀隨著老年化社會的進入,老齡人口的急劇增多,原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥已成為一個嚴重的公共健康問題。目前在美國每年因與骨質(zhì)疏松有關(guān)的骨折人數(shù)就有150多萬,而我國60歲以上的老年人口達1.32億,骨質(zhì)疏松患者約9000萬,可見骨質(zhì)疏松的診治已成為當(dāng)務(wù)之急。并且臨床激素廣泛應(yīng)用及糖尿病等內(nèi)分泌代謝疾病人數(shù)的増多,繼發(fā)性骨質(zhì)疏松癥的發(fā)病率也在不斷增加。所以準(zhǔn)確的骨密度測量是非常必要的人們自我保健意識的提高,對中老年骨質(zhì)疏松癥的檢查已經(jīng)引起足夠的重視。在生理狀態(tài)下,人的骨礦物質(zhì)含量自兒童起隨年齡的增加而持續(xù)增加,至35-40歲左右達到高峰,以后緩慢下降,對于中老年人,骨礦物質(zhì)含量逐年減少,特別是絕經(jīng)后的婦女,骨礦物質(zhì)丟失的更快于導(dǎo)致身體不適,疼痛以及髖骨、脊椎骨的骨折,最終極有可能致癱、殘廢小班化教學(xué)模式是近年來隨著我國教育改革而興起的一種教學(xué)模式，在教育界并未對其內(nèi)涵給出具體的界定，但從教學(xué)組織形式上來看，班級學(xué)生數(shù)量的減少是其最突出的特征，但對于最少人數(shù)，還要結(jié)合教育資源、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等實際情況進行確定。這種教學(xué)模式將學(xué)生個體作為核心對象展開教學(xué)活動，加強了教師與學(xué)生之間互動的親密度、有效性，從而對實現(xiàn)良好師生關(guān)系、和諧課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著重要作用。一、利用情境創(chuàng)設(shè)法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門源于生活、實踐于生活的一門學(xué)科，利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，進行小班化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠快速將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探究的欲望，從而主動參與到教學(xué)活動中。同時，小班化教學(xué)為學(xué)生的實踐活動與主動參與提供了空間，學(xué)生有更多的機會掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而能夠在學(xué)習(xí)中主動地吸收知識、理解知識、掌握知識。例如，在教學(xué)“時、分、秒”時，學(xué)生已經(jīng)對現(xiàn)實生活中的基本事物有所了解，所以，教師可以讓學(xué)生將手表、鬧鐘等與時、分、秒有關(guān)的物質(zhì)代入到課堂中，并在課堂中根據(jù)學(xué)生提供的器材展開教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，例如，將班級作為鐘表店，學(xué)生作為賣鐘表的人，而教師作為顧客，學(xué)生要充分闡述自己鐘表的優(yōu)點，并教會教師如何區(qū)別時、分、秒，這樣的方式使學(xué)生積極地加入到學(xué)習(xí)活動中，而且不是傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，學(xué)生不受課堂紀(jì)律的束縛，能夠更充分地表達想法，充分地發(fā)揮出自身的想象力，在愉快的氛圍中掌握時、分、秒的知識，并且這種方式讓學(xué)生切實感受到生活中的數(shù)學(xué)，從而能夠形成應(yīng)用思維，逐漸將自身學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入貫徹以生為本傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂的主導(dǎo)者一直是教師，教師依照教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)進度等多方面的要求制訂教學(xué)計劃，在課堂上將數(shù)學(xué)知識以“填鴨”的方式傳遞給學(xué)生，這種教學(xué)模式忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生能力的考慮，?畝?導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到有效提升。但教育是將學(xué)生作為本體，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，從而樹立學(xué)生的信心，讓其對知識產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成學(xué)生主動接受教育、熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在小班化教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量減少，學(xué)生自我想法與自我發(fā)揮的時間增多，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以生為本的原則，激發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口、完成教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組談?wù)摰姆绞竭M行學(xué)習(xí)，在課前，教師可以通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境中，并為學(xué)生設(shè)置小組討論學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探究的方式完成學(xué)習(xí)?？傊陨鸀楸疽蠼處熛葘W(xué)后教、先練后講，以學(xué)為主，以學(xué)生自主練習(xí)為主，這樣才能從根本上突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，使學(xué)生在主動嘗試、自主探究中獲取知識，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與綜合能力的鍛煉。三、尊重學(xué)生個體間差異，實施因材施教小班化教學(xué)因?qū)W生人數(shù)較少，教師很容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且更方便因材施教的開展，教師可以針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理認知特點制訂教學(xué)計劃，從而照顧到每一個學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能夠大膽表達。例如，在小班化教學(xué)中，有學(xué)生經(jīng)常在同一知識點上出現(xiàn)錯誤，教師可以及時地與他進行溝通，了解其是否對知識點的掌握存在偏差，可以重新對其進行更詳細而透徹的講解；而在課后布置作業(yè)中，學(xué)習(xí)能力強與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生布置相同水平的作業(yè)，將會對兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生需要通過一些拔高性的題目強化自身的能力，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生需要利用基礎(chǔ)性的題目鞏固其對基礎(chǔ)知識的掌握。所以，在小班化教學(xué)后，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)分層式教學(xué)，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生展開不同能力的教學(xué)活動，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此促進班級的整體進步。小班化教學(xué)模式為因材施教提供了機會，從而使我國教育更加人性化與科學(xué)化，針對每個學(xué)生的差異與特點進行教學(xué)，使學(xué)生享受到接受平等教育的權(quán)利，因而也是切實有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。綜上所述，教育并不是單純地將知識灌輸給學(xué)生，其更注重的是利用知識鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生對社會產(chǎn)生正確認識，并能夠通過知識的理解與掌握，創(chuàng)新地將其應(yīng)用到我國社會發(fā)展與社會生產(chǎn)中，這才是我國教育的目的。而小班化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、因材施教的環(huán)境，使教學(xué)活動更具針對性，這樣不僅能夠有效地幫助學(xué)生掌握知識，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了多項能力的鍛煉，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在新時期的背景下，教學(xué)工作不斷深化改革。建立積極有效的現(xiàn)代化課堂是教育發(fā)展的必然要求，也是初中信息技術(shù)不斷追求的目標(biāo)。從目前的實踐工作和調(diào)研來看，初中信息技術(shù)這門的課程在不斷的尋求創(chuàng)新和改變，但是在過程中仍然存在著許多的問題。例如課堂過于的注重形式化，內(nèi)容上還是過于死板。種種問題造成了課堂效率不高。所以在改革的過程中，我們還是缺乏豐富的經(jīng)驗。通過長期的實踐摸索，我初步的探索到了一些經(jīng)驗。以下我將從現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂存在的問題和如何提高信息技術(shù)課堂效率兩方面來淺談一下我自己的認識。一、現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課堂存在的問題1.對信息技術(shù)課不夠重視從目前的狀況來看，初中的信息技術(shù)課大多是安排成輔助課程。這也就造成了學(xué)校對信息技術(shù)課的不重視，很多的教學(xué)工作做的很隨意，從而使學(xué)生們也會對這門學(xué)科造成懈怠的心里。學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)對最后的考試，機械的讓學(xué)生們掌握一些知識去應(yīng)對考試。很大程度上違背了信息技術(shù)的教學(xué)目的。2.過于注重形式感很多的學(xué)校也不斷的開始重視信息技術(shù)的教學(xué)，從而也追求了一些改變。但是效果還是不盡人意，從目前來看，教學(xué)工作在形式上的改革還存著偏差。很多的教師過于的注重形式，造成課堂模板化。使很多的教學(xué)過程變的不切合實際，這種不切合實際的教學(xué)過程，往往會造成學(xué)生理解性錯誤。所以切實的把握好教學(xué)形式。3.內(nèi)容含金量較低就像上面所說的，很多的學(xué)校還是為了應(yīng)對考試，所以這也就造成了很多學(xué)校為了考試而教學(xué)的問題。在教學(xué)內(nèi)容上會被舍棄很多知識點，往往學(xué)的只是考試的內(nèi)容。內(nèi)容上的豐富性往往大打折扣，使有些學(xué)生想學(xué)的學(xué)不到，反而是過多的灌輸些他們不感興趣的。4.教學(xué)理念存在著偏差從目前的現(xiàn)狀來看，我們對信息技術(shù)的教學(xué)理念還存在這偏差。目前的教學(xué)理念還是為了讓學(xué)生們掌握一些知識點，信息技術(shù)是非常注重實踐的一門學(xué)科，并且也注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門學(xué)科。在教學(xué)的過程中，使他們了解新時代的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，會應(yīng)用會實踐。讓他們真正的成為具有新時代氣息的學(xué)生。二、如何構(gòu)建信息技術(shù)課堂有效性1.解決目前存在的問題從現(xiàn)狀分析來看，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)理念都存在著大小的問題。所以為了保障信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，我們要先解決目前存在的問題。首先，要加大學(xué)校對信息技術(shù)這門課程的重視程度，認識這門課程的重要性，從而加大學(xué)校對信息技術(shù)這門課程的投入。并且，在教學(xué)的過程中我們要保證教師們要有一個正確的教學(xué)理念，正確的教學(xué)理念才會使教學(xué)工作走上正軌。內(nèi)容上我們要盡量跟上時代發(fā)展的要求，不能總是為了考試而教學(xué)，所以內(nèi)容上的含金量要保證，使教學(xué)工作既能保證教學(xué)的要求，也能保證學(xué)生們學(xué)到想學(xué)的。從教學(xué)形式上講，在保證切合實際和適應(yīng)學(xué)生的前提下，大膽的去創(chuàng)新，使教學(xué)形式更加符合學(xué)生，更加的適應(yīng)這個時代發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這句話普遍受到大家的認可。一個人的動力往往都是先從興趣開始的，有了興趣之后他會主動地去探索、去求知、去實踐、去努力。興趣是一個人不竭動力的源泉，所以我們要有意的去培養(yǎng)學(xué)生們對信息技術(shù)這門學(xué)科的興趣。信息技術(shù)是一個以實踐操作為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，這個階段的學(xué)門有較強的的好奇心，并且也愿意去動手操作，所以通過實踐操作可以大大的提高學(xué)生們的興趣。在新課改的背景下，要求學(xué)生成為課堂的主體，教師的工作往往是引導(dǎo)者，這樣以來可以極大的發(fā)揮學(xué)生們的潛力，并且將極大的調(diào)動學(xué)生們的積極性。3.營造較為輕松愉悅的課堂氛圍課堂的氛圍很重要。一個輕松愉悅的課堂氛圍，可以感染每一位學(xué)生，也可以很好的調(diào)動學(xué)生們。并且在?p松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生們更容易接受和理解知識。所以教師們要運用一些技巧來有效的調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中我們的語言要盡量幽默，并且在與學(xué)生溝通上盡量的使學(xué)生們感到教師的慈祥。這樣的溝通方式將大大的拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生們在你的課堂上能夠放得開，這樣將會很容易使學(xué)生們在課堂上活躍起來，從而營造一個較為和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。4.教師們要有一個充分的備課作為一名優(yōu)秀的教師，課下工作一定要做好。首先，我們要了解每一位學(xué)生，不僅要了解他們的學(xué)習(xí)狀況，還有了解到學(xué)生們的性格，愛好，學(xué)習(xí)能力，思維能力。只有全面了解學(xué)生，才會有充分的準(zhǔn)備工作。在備課方面，要精心探討信息技術(shù)的教材，從實際情況出發(fā)，合理的安排每一個細節(jié)，保證課堂的舒暢度。并且要對課堂的突發(fā)狀況要有備案。充分的備課，可以使課堂教學(xué)思路更加的清晰，教學(xué)邏輯也更明確，從而從更本上提高信息技術(shù)教學(xué)的高效性，保證信息技術(shù)課的順利進行。5.培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力初中這個階段培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力是非常重要的。對他們今后的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。第一要培養(yǎng)學(xué)生們獨立的思維能力，在教師的引導(dǎo)下，問題多去拋給學(xué)生們，有意識的鍛煉他們對信息技術(shù)的閱讀，分析，歸納，思考等綜合的思維能力，使他們初步的具有一定的獨立思維能力。第二要發(fā)掘?qū)W生的潛力，在不斷深化教學(xué)體制改革的背景下，學(xué)生成為了課堂的主體，教師往往扮演的輔助的角色。通過這樣的方式，不斷的激發(fā)學(xué)生們的潛力，當(dāng)學(xué)生潛力不斷被激發(fā)出來時，不管是學(xué)生的積極主動性，還是能力方面都將會得到大大的提高。隨著教學(xué)工作改革的不斷深化，提高課堂教學(xué)效率，已是信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展趨勢。高效課堂不僅是追求一種高效率的學(xué)習(xí)過程，而且更重要的是追求教學(xué)有效的價值性，和追求培養(yǎng)學(xué)生個人能力的過程。什么是骨密度骨密度是骨質(zhì)量的一個重要標(biāo)志,反映骨質(zhì)疏松的程度,它是測量骨折危險性的重要指標(biāo)和依據(jù)骨密度的現(xiàn)狀隨著老年化社會的進入,老齡人口的急劇增多,原發(fā)性骨質(zhì)疏松癥已成為一個嚴重的公共健康問題。目前在美國每年因與骨質(zhì)疏松有關(guān)的骨折人數(shù)就有150多萬,而我國60歲以上的老年人口達1.32億,骨質(zhì)疏松患者約9000萬,可見骨質(zhì)疏松的診治已成為當(dāng)務(wù)之急。并且臨床激素廣泛應(yīng)用及糖尿病等內(nèi)分泌代謝疾病人數(shù)的増多,繼發(fā)性骨質(zhì)疏松癥的發(fā)病率也在不斷增加。所以準(zhǔn)確的骨密度測量是非常必要的人們自我保健意識的提高,對中老年骨質(zhì)疏松癥的檢查已經(jīng)引起足夠的重視。在生理狀態(tài)下,人的骨礦物質(zhì)含量自兒童起隨年齡的增加而持續(xù)增加,至35-40歲左右達到高峰,以后緩慢下降,對于中老年人,骨礦物質(zhì)含量逐年減少,特別是絕經(jīng)后的婦女,骨礦物質(zhì)丟失的更快于導(dǎo)致身體不適,疼痛以及髖骨、脊椎骨的骨折,最終極有可能致癱、殘廢什么是骨密度骨密度測量8)骨密度的異常骨密度異常的防治健康指南◆骨密度測量的意義骨密度測量是目前醫(yī)學(xué)中判斷骨質(zhì)變化、診斷骨質(zhì)疏松、監(jiān)測鍛煉或治療效果及預(yù)測骨折風(fēng)險的最直接、最明確的檢測手段,為骨質(zhì)異常的患者提供了臨床最可靠的測量數(shù)據(jù)?！艄敲芏鹊臏y量方法從檢查部位上可分為:跟骨、前臂、椎體、髖骨以及全身多部位等幾種系列目前從檢測的準(zhǔn)確性,權(quán)威性來看,雙能X線骨密度儀以其穿透力強,精確度髙,對人體危害小而被廣泛推◆骨密度的測量方法從檢測手段上可分為●X線平片光密度法●單光子吸收法●雙光子吸收法●定量CT法●定量超聲法●雙能X線吸收法◆骨密度的測量方法X線吸收法Ⅹ線吸收法(單能,雙能,定量CT)原理:基于X線穿透人體組織時,對不同骨礦含量組織X線吸收量不同,通過計算機將穿透骨組織的X線強度轉(zhuǎn)換為骨礦含量數(shù)值。其中雙能X線吸收測定方法DEXA,是X線管球經(jīng)過吸收過濾產(chǎn)生