初中語文-孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

滾滾長江東逝水

浪花淘盡英雄

是非成敗轉(zhuǎn)頭空

青山依舊在

幾度夕陽紅

白發(fā)漁樵江楮上

慣看秋月春風(fēng)

一壺濁酒喜相逢

古今多少事

都付笑談中

《資治通鑒》

是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀課文，注意字音，節(jié)奏。2、掌握重點(diǎn)文言詞語句子的意思。3、品讀課文體會課文蘊(yùn)含的哲理。（一）操作方法

初，權(quán)謂呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。

讀通內(nèi)容和文意1、參考注釋，自主疏通課文。2、作出批注，劃出讀不懂的句子。3、小組討論商量，質(zhì)疑。課文注釋補(bǔ)充謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。豈----邪：難道----嗎

但：只不過。

多務(wù)：事務(wù)繁多。孰若：誰比得上---。士：讀書人或有志之士遂：于是①蒙辭以軍中多務(wù)。注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務(wù)多）呢？文言翻譯五字法：學(xué)習(xí)技巧留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。

讀通內(nèi)容和文意

文章寫了一個什么故事？

你能用文中的兩個四字詞語來概括呂蒙的變化嗎？

要求：請同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)和呂蒙，模擬人物的語氣進(jìn)行對話，討論究竟為什么要說這些話，該以什么語氣、神態(tài)說。來分析一下孫權(quán)的三句話，并試讀。（1）“不可不學(xué)！”寫出了孫權(quán)怎樣的口氣？表現(xiàn)了他對愛將如何？(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？

讀出語氣和情味體驗(yàn)反思

昔日的吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力，讓同僚刮目相看，不禁讓我想起前幾天學(xué)的課文中的一個人物“方仲永”，讀完這兩篇文章，你有何感想？結(jié)合你的生