課例觀摩心得體會

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課例觀摩心得體會1

通過近兩個月網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到課例研修的目的是使老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我的教學(xué)過程，提高自己的教育教學(xué)技能。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。再好的課堂教學(xué)也會有缺憾：參與工作以來，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握只是停留在自己的模糊層面上。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課老師的課堂中體味了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷發(fā)覺自己課堂上的不足、問題，并反思、討論，再改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，老師本人在授課中并不能全面發(fā)覺自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的看法能很好的發(fā)覺問題，這就是團(tuán)隊(duì)的作用。在一個團(tuán)體中，大家一起聽課、評課、議課，對于老師的自我完善和成長是很重要的。例研修是老師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，老師們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)覺、討論與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來的。課例研修具有教學(xué)性、討論性、實(shí)踐性，老師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中得到提升，使我們的課堂充斥生命的活力，師生在生氣勃勃的氛圍中成長。

我有幸加了國家組織的中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程“國家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了改變，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。

以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和狀況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課

程改革對老師所提出的要求。我要以更寬敞的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對我們老師的要求。

我自參是初次參加這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，，因此在教學(xué)中難免會涌現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了肯定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了進(jìn)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻體味了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。以及駕御課堂的技能，可以說重新讓我堅(jiān)決了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，老師要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對同學(xué)的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與援助，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們勇于實(shí)踐的技能。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。

這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾老師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對的困難許多，作老師的我還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探究適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓同學(xué)得到有效的提高。

在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)同學(xué)的愛好愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。教學(xué)中，老師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的同學(xué)，讓每一個同學(xué)都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高同學(xué)的素養(yǎng)，只有鍥而不舍努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為老師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村老師更應(yīng)當(dāng)努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的同學(xué)從中獲得健康。

“和諧進(jìn)取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平常，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己討論，自己思索。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。平常由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮我努力的方向。仔細(xì)領(lǐng)悟到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

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學(xué)校語文老師培訓(xùn)感想20**年8月2日至4日，我縣組織了學(xué)校語文骨干老師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參與了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室****老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到****老師的《依托集體備課》；從****老師的《學(xué)校語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到****老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《予以樹》到《拔苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和細(xì)心指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育進(jìn)展的趨勢，老師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必定要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親切接觸。而老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能予以我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為老師減負(fù)增效。

二、學(xué)會不斷反思，在反思中成進(jìn)步步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《予以樹》、《拔苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的技能和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣精確。教學(xué)中，他耐煩引導(dǎo)同學(xué)通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上時常發(fā)出陣陣笑聲。在開心的學(xué)習(xí)中，同學(xué)最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)懷林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、老師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的進(jìn)展，而從小處說那么是為了每一個同學(xué)、每一位老師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在生活的方方面面。

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐技能，而培育這種技能的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中徑直培育技能?！笨墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？所以我對毛運(yùn)方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充斥哲理的思索也無不告知我們：我們老師需要發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會進(jìn)展盡競所能。

三、把主動權(quán)還給同學(xué)不應(yīng)是一句空談

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動進(jìn)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡約之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。

這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的性格，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地表達(dá)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊敬體驗(yàn)、性格解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清楚的理念，盡量避開走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容性格”等極端。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

課例觀摩心得體會3

通過《課例研修》專題的學(xué)習(xí)，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認(rèn)識，課例研修是一種提升老師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。

課例研修是老師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，他們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)覺、討論與解決的同時，會將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐結(jié)合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點(diǎn)：

1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀測、深度反思和持續(xù)改進(jìn)老師教學(xué)行為，提高研修技能和實(shí)踐聰慧；

2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實(shí)踐的契合；

3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為老師的“進(jìn)展”而研修；

4、形成相互依存、相互尊敬、民主和諧的研修文化。

教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往老師教育者所提供的專業(yè)學(xué)習(xí)方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓(xùn)成本，往往以專家報告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場觀摩或組織學(xué)員間爭論溝通，造成了學(xué)員“聽的時候激昂、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的技能。老師的教育專業(yè)工作，是一門源自實(shí)踐、運(yùn)用于實(shí)踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓(xùn)方式教會老師如何行動，這本身就是一個悖論。正由于教育的實(shí)踐性極強(qiáng)，老師的專業(yè)學(xué)習(xí)不可避開地涉及：老師如何把培訓(xùn)活動中來自老師教育者所提供的明確知識與默會知識轉(zhuǎn)化為老師自己的明確知識與默會知識。

以前培訓(xùn)活動中所主要采用的單一的培訓(xùn)方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參加爭論式“只說不做”。當(dāng)然，這些列舉的當(dāng)前主要采納的培訓(xùn)方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對老師專業(yè)進(jìn)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會知識的多種學(xué)習(xí)形式的強(qiáng)調(diào)。

由此反思我們的師訓(xùn)教研工作，我們能為老師的專業(yè)學(xué)習(xí)做什么？

依據(jù)老師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，培訓(xùn)宜采用“六結(jié)合”的方式：

1、專題研討與案例分析相結(jié)合；

2、教學(xué)觀摩與評課議課相結(jié)合；

3、教法探討與技能訓(xùn)練相結(jié)合；

4、微格訓(xùn)練與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合；

5、教學(xué)實(shí)踐與研討反思相結(jié)合；

6、專題教學(xué)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)相結(jié)合。

使培訓(xùn)表達(dá)以下特點(diǎn)：一是最大限度地利用各種資源。培訓(xùn)集中優(yōu)勢教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，老師獲得的是有針對性和實(shí)效性的信息。二是雙向互動，全方位的溝通。輔導(dǎo)老師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過面對面、全方位的溝通，拉近了輔導(dǎo)老師與學(xué)員的心理距離，增加輔導(dǎo)老師與學(xué)員的溝通機(jī)會和范圍。并且通過學(xué)員在溝通中的發(fā)言，使老師了解學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，使指導(dǎo)更加有針對性。三是性格化教學(xué)。充分滿意學(xué)員性格化的要求，給學(xué)員以更大的自主權(quán)，學(xué)員可以依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率，從而使被動的學(xué)習(xí)變成主動的接受。四是培訓(xùn)更具有針對性和實(shí)效性。授課老師站在課改的前沿，時代的高度，以寬闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地?fù)糁袉栴}要害，予以全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決老師們在工作生活、老師成長、課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的很多問題和困惑，使全部內(nèi)容都特別貼近老師，貼近教學(xué)。

老師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作，更不能在事務(wù)性中迷失了老師教育的方向。今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領(lǐng)上，而方法是老師離開一個研修活動后可以應(yīng)用在日常教學(xué)討論中去的，以此提升我校老師及參訓(xùn)老師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平。

課例觀摩心得體會4

通過國培學(xué)習(xí)，使我了解到課例研修是老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教學(xué)技能，提高課堂時效性，使同學(xué)成果提高。課堂教學(xué)不是完滿無缺，老師只有不斷發(fā)覺自己課堂上的不足、問題，課后反思改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，老師在授課中并不能全面發(fā)覺自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)覺自己的問題，這就是團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢。在一個團(tuán)體中，老師一起聽課、評課、議課，對于老師的自我完善和成長是很重要的。老師只有在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論、反思、再學(xué)習(xí)中教學(xué)技能才能得到提升，才能使我們的課堂充斥生命的活力，師生在生氣勃勃的氛圍中健康成長。

同時使我認(rèn)識到了在化學(xué)課中，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)分的，平常我們往往只關(guān)懷課怎么上，板書怎么設(shè)計(jì)？提哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思索，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的閱歷和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認(rèn)定的理論問題，而是老師常常遇到的實(shí)際教育教學(xué)問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中老師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀測與反思，通過與其他老師和專業(yè)討論人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

課例研修成為一種有效的老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境技能訓(xùn)練的方式。我深有感受，以下淺談幾點(diǎn)我的個人體會：

1、感動。

老師們的積極參加。一線優(yōu)秀老師設(shè)計(jì)出了一套行之有效、主題鮮亮的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學(xué)技能。

2、收獲。

在這里，我們不僅擁有了伙伴，更收獲了無盡的知識源泉。教研活動就猶如一個精彩的大舞臺，我們在一線工作中的理論知識和實(shí)踐閱歷，在這個舞臺上被演繹的淋漓盡致。我都覺得自己似乎禾苗又吸取了一次甘露，又多了一些工作的'動力、信心、干勁兒……

3、提高。

以一節(jié)課的全程作為案例進(jìn)行解剖分析，找到勝利之處或不足之處，或者說是對課堂教學(xué)實(shí)踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及查找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，老師們共同探討，溝通共享，獵取大量的信息，共同解除困惑，感受勝利。

感謝國培，“讓我們在教學(xué)中，獲得聰慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結(jié)果吧！”

課例觀摩心得體會5

為期八天的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了，能過聽課、爭論、聽講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認(rèn)識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：

一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個計(jì)算機(jī)能手了，會嫻熟運(yùn)用各種媒體了。能過學(xué)習(xí)之后才知：scienceword功能有多強(qiáng)大，格式工廠可以轉(zhuǎn)換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機(jī)房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……許多許多，填補(bǔ)了我知識的許多空白。

二、端正了學(xué)習(xí)立場以前聽課時，總是想著如何“找茬”，能過這次學(xué)習(xí)之后，讓我知道，聽課是學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)老師的許多方面，如老師的課堂組織技能、課堂駕馭技能、處理資料的技能、利用資源的技能等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。

三、計(jì)算機(jī)的幫助作用以前對多媒體的認(rèn)識是代替一些科學(xué)試驗(yàn)，通過看、聽、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過學(xué)習(xí)之后，讓我明白，計(jì)算機(jī)多媒體可針對一些無法實(shí)現(xiàn)的試驗(yàn)、科學(xué)知識、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來幫助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培育同學(xué)各方面技能的試驗(yàn)。

時間雖短，收獲卻許多，我必將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，為自己的專業(yè)成長和同學(xué)的個人成長作出最大的努力。

課例觀摩心得體會6

20**年11月11日11月16日，我有幸參與了浙江外國語學(xué)院舉辦的浙江省學(xué)校品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn)，和來自龍游、長興的八十多位老師一起仔細(xì)傾聽了多位專家精彩的講座，觀賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過學(xué)習(xí)，我體味了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線老師的風(fēng)采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓(xùn)使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識，更深入的領(lǐng)悟思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此，我想從幾個方面談?wù)勛约簠⑴c本次培訓(xùn)的心得體會。

其一，品德課要生活化

《品德與生活》《品德與社會》課本內(nèi)容和編排都緊密圍繞同學(xué)的生活開展，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到進(jìn)展常識和國情教育，無不與同學(xué)的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材，老師可以多方面采集發(fā)生在同學(xué)身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實(shí)說話，將遙遠(yuǎn)的接近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題詳細(xì)化，繁復(fù)的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化，但絕不是生活內(nèi)容的簡約翻版，課程內(nèi)容既來源于生活，又高于同學(xué)的生活，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合同學(xué)生活，提煉典型場景，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過徑直參加各種活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其二，品德課要活動化

兒童天性好玩，生性好動，可以說喜愛活動是兒童的天性?；顒硬粌H是兒童認(rèn)識的源泉，也是兒童進(jìn)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參加性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地轉(zhuǎn)變兒童的道德認(rèn)識和道德情感。讓兒童在活動中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思索道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認(rèn)識，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此，學(xué)校品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童徑直參加的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動之中。

學(xué)校品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、爭論溝通等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前預(yù)備活動、課堂學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動。老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際敏捷地選用活動形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展提供充分的活動空間。

其三，品德課的開放性

品德課的教學(xué)內(nèi)容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放?；顒又黝}可以由兒童自己發(fā)覺或提出；可以由師生共同發(fā)覺或提出；可以是兒童在老師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出；也可以是老師提出的問題得到同學(xué)的響應(yīng)。

我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重制造性地利用教材內(nèi)容的開放性，力求面對兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的制造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對兒童有意義、有愛好的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和性格化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點(diǎn)決斷了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學(xué)的詳細(xì)狀況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此，開放性的特點(diǎn)也決斷了課前參加的重要性。

給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德老師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)，充盈自己。這次培訓(xùn)，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學(xué)中，我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識，新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，喜歡老師，從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

課例觀摩心得體會7

早就聽過“校本研修”這一說法，但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”、“校本研修有哪些特點(diǎn)”等，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實(shí)踐》這本書，我感覺和校本研修走近了很多，頭腦中一些模糊不清的概念也漸漸變得清楚起來。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的研修心得總結(jié)如下，以期自己的工作在今后更上一個新臺階。

一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為討論的主體，通過肯定的討論程序得出討論成果，并且將討論成果徑直用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的討論活動。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展，保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動策略。

二、提高老師的思想素養(yǎng)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分老師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿意同學(xué)的需要，使得老師渺視學(xué)習(xí)，對老師的繼續(xù)教育持抵制立場，因此，提高老師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是非常須要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。在促進(jìn)老師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與溝通：共享教學(xué)設(shè)計(jì)；溝通和爭論；反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與溝通：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，共求進(jìn)步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)在線溝通。

4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

四、走出“校本研修”的誤區(qū)

1、校本研修不是課題討論

以前，我一貫以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題討論，認(rèn)為就是申請立項(xiàng)，收集資料，撰寫論文，然后去發(fā)表。通過讀了校本研修，我才走出誤區(qū)。其實(shí)校本討論就是行動討論，是解決老師的實(shí)踐聰慧問題的行動討論。

2、校本研修不是簡約的組織教研活動

現(xiàn)在很多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動，其實(shí)這是個誤區(qū)。教研組布置工作，檢查工作，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí)，都不能算作真正意義上的校本研修。校本討論是討論問題，而不是完成任務(wù)。校本研修需要把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來，對其進(jìn)行深入的思索，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。

3、校本研修不是簡約的備課，聽課，評課。

簡約的為上課做預(yù)備的備課活動不能稱之為研修活動，校本研修主要是行動反思，即先有教學(xué)行動，然后對其進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動的方案，再投入到新的行動中去。

4．校本研修不是僅僅是老師的討論

校本研修的主體雖是老師，但沒有校長的組織，沒有上級教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo)，也是不能取得成效的。

這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實(shí)的立場，老師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要擅長合作，擅長反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。

課例觀摩心得體會8

我有幸參與了20**年9月開始的“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我非常珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從參與“國培”學(xué)習(xí)的第一天起，我就充分利用可以利用的點(diǎn)滴時間，打開電腦進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我仔細(xì)觀看、用心傾聽視頻中專家們的專題講座及課例中老師們的精彩授課，積極仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程。我通過仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，積極參加爭論，仔細(xì)完成作業(yè)，與其他的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論等，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。

本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾