愛(ài)心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生模板范本

愛(ài)心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生愛(ài)心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我在二十多年的教同學(xué)涯中充分熟悉體會(huì)到師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發(fā)揮著奇怪的教育功效。那轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我在教學(xué)工作中如何用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談幾點(diǎn)做法：

一、愛(ài)心相助，營(yíng)造良好的轉(zhuǎn)化氛圍

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)同學(xué)，誰(shuí)就不能教育好同學(xué)。'愛(ài)是教育的前提，在教育轉(zhuǎn)化工作中，老師應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，老師可以在與后進(jìn)生的真誠(chéng)相待中把愛(ài)的信息通過(guò)諸如備課、講課、輔導(dǎo)、批改、課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面采納贊許、表?yè)P(yáng)、信任、嘉獎(jiǎng)、托付等措施微妙地傳遞給同學(xué)，以達(dá)到"激勵(lì)'的效應(yīng)。如：教學(xué)中，讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過(guò)生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)形式，在承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，信任每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展?jié)撃艿幕A(chǔ)上，使每個(gè)同學(xué)的共性特長(zhǎng)、愛(ài)好愛(ài)好得到充分進(jìn)展，這更加激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱。

教育實(shí)踐告知我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得"親其師而信其道'。有了"親師'和"信道'，轉(zhuǎn)化工作的良好氛圍已經(jīng)形成，轉(zhuǎn)化工作將"水到渠成'。

二、敬重信任，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的自尊心

我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中不能只把青睞的目光投向優(yōu)等同學(xué)，而要做"伯樂(lè)'，擅長(zhǎng)搜尋學(xué)困生的共性特長(zhǎng)，利用其樂(lè)觀因素，因勢(shì)利導(dǎo)，激起其求知的欲望，以達(dá)教育人之根本目的。只有充分地了解自己的教育對(duì)象，給同學(xué)自尊心以敬重和關(guān)愛(ài)，諸如他們的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、愛(ài)好、短長(zhǎng)、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評(píng)估，老師才能避開(kāi)偏頗。為了喚起同學(xué)的自尊心，培植同學(xué)的自尊心，老師應(yīng)非常留意以下幾點(diǎn)：

（一）后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

（二）后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

三、嚴(yán)格要求，供應(yīng)轉(zhuǎn)化的前提保證

（一）對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，給后進(jìn)生以更多的暖和和關(guān)愛(ài)是一個(gè)老師崇高的道德情感。

嚴(yán)格要求為后進(jìn)生的勝利轉(zhuǎn)化供應(yīng)了強(qiáng)有力的保證。作為教育者只有在詳細(xì)的教育教學(xué)實(shí)踐中貫徹陶行知先生的"愛(ài)滿天下'的教育思想，用真情感動(dòng)同學(xué)，用真知培育同學(xué)，懂得理解、敬重同學(xué)的情感，開(kāi)啟同學(xué)的心靈，讓心靈插上愛(ài)的翅膀，才能使"教與學(xué)'變成一幅和諧進(jìn)取的漂亮圖景。

（二）嚴(yán)格要求還體現(xiàn)在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

給后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我讓后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)方案，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)。這樣他們上課時(shí)心里有了底，我講課時(shí)盡量講的生動(dòng)些，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在做作業(yè)時(shí)多面批，幫他們分析錯(cuò)誤的緣由，批語(yǔ)多用褒義詞，用老師的熱忱去溶化他們的心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。我堅(jiān)信，只要老師樂(lè)觀想方法，急躁關(guān)心，以火熱的情感去暖和他們，再發(fā)動(dòng)四周的同學(xué)關(guān)心他們，組成"一幫一'的小組，后進(jìn)生肯定會(huì)有所進(jìn)步的。與此同時(shí)，老師在每一堂課上都要留意他們的表現(xiàn)，督促他們學(xué)習(xí)，檢查他們所做的筆記，向他們提出他們能夠回答的問(wèn)題。這樣鍥而不舍，良好的習(xí)慣自然養(yǎng)成。

對(duì)后進(jìn)生的教育要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其樂(lè)觀因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)當(dāng)把熱忱關(guān)懷同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。

四、榜樣感染，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

俗話說(shuō)，榜樣的力氣是無(wú)窮的。作為老師，為人師表是很重要的，由于學(xué)校生仿照老師的意識(shí)相當(dāng)劇烈，假如老師能夠在同學(xué)們面前樹(shù)立一個(gè)美妙的形象，同學(xué)們也會(huì)因仿照老師而自然（科學(xué)）而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)老師發(fā)覺(jué)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，老師要主動(dòng)撿起來(lái)；當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)應(yīng)上前扶他起來(lái)；當(dāng)某同學(xué)遇到生活上的困難時(shí)，進(jìn)行肯定的關(guān)心等等，用老師美妙的形象去感化同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。

人格示范是一種重要的教育力氣，師德榜樣具有無(wú)窮的力氣。陶行知以"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去'的精神為中國(guó)的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。所以老師要將自己的師德水準(zhǔn)不斷提高，要升華自己的師德境界，成為一位能示范的榜樣在教育過(guò)程中，讓孩子自尊、獨(dú)立、自勵(lì)、自強(qiáng)，老師首先做到；讓孩子樹(shù)立自信，老師對(duì)孩子首先布滿自信；讓孩子不怕困難，老師首先克難攻關(guān)；讓孩子喜愛(ài)生活、樂(lè)觀上進(jìn)，老師首先樂(lè)觀上進(jìn)、拼搏進(jìn)取特殊對(duì)于后進(jìn)生，老師的關(guān)愛(ài)布滿真誠(chéng)，既能讓后進(jìn)生敬重、崇敬老師，并表現(xiàn)為對(duì)老師的情感依靠，從而樂(lè)于接受老師的引導(dǎo)，真正"親其師，信其道'。